小學(xué)數(shù)學(xué)課中如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用

1、小學(xué)數(shù)學(xué)課中如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用隨著素質(zhì)教育的進(jìn)行，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。 在教學(xué)中，教師要注重學(xué)生數(shù)學(xué)思維和能力的發(fā)展，培養(yǎng)他們的自主意識，讓他們對學(xué)習(xí)充滿興趣。教學(xué)活動(dòng)是教師雙方共同參與的活動(dòng)， 教師要激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，在師生的互動(dòng)交流下加深對數(shù)學(xué)知識的理解，使課堂教學(xué)在學(xué)生的積極思維中充滿活力。一、以學(xué)生為主體,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維正處于形成和發(fā)展階段，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力，需要激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的興趣，使他們積極主動(dòng)的投入到新知識的學(xué)習(xí)中， 加強(qiáng)新舊知識之間的聯(lián)系，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力不斷發(fā)

2、展。隨著新課改的進(jìn)行，教師要把學(xué)生放到學(xué)習(xí)主體的位置上， 通過引導(dǎo)讓他們進(jìn)行知識的探究， 在學(xué)習(xí)中獲得的收獲能夠激發(fā)他們更強(qiáng)的學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力， 使學(xué)生把被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，有效提高學(xué)習(xí)效率。小學(xué)生的年齡較小，活潑好動(dòng)，他們對直觀生動(dòng)的教學(xué)具有濃厚的興趣。 在讓學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中，教師要鼓勵(lì)他們多動(dòng)手操作，通過直觀的擺一擺、畫一畫等來深入分析數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維由直觀思維向抽象思維過渡， 有效提高他們的數(shù)學(xué)綜合能力。二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中， 教師要擺脫傳統(tǒng)教育的思想束縛， 同時(shí)要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生在探究知識時(shí)從多個(gè)方面進(jìn)行分析， 使他們擺脫

3、思維定式， 促進(jìn)創(chuàng)新思維的發(fā)展。 隨著素質(zhì)教育的進(jìn)行，教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，不僅要讓學(xué)生掌握教材中的數(shù)學(xué)知識， 還要培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)思維， 使學(xué)生在實(shí)踐過程中發(fā)展數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。在以學(xué)生為主體的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識是建立在他們自主探究基礎(chǔ)上的， 教師在讓學(xué)生分析問題時(shí)通過正向思維、逆向思維等方式來進(jìn)行，提高他們對問題的理解和認(rèn)識。在教學(xué)中，教師要讓學(xué)生對學(xué)過的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行分類、歸納，通過整理使知識之間建立聯(lián)系， 這些都是對知識進(jìn)行的創(chuàng)新。在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識時(shí)，教師要激發(fā)學(xué)生的問題意識， 在讓他們探究問題和解決問題的過程中促進(jìn)創(chuàng)新意識的發(fā)展。三、加強(qiáng)師生互動(dòng),激

4、發(fā)課堂活力在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中， 教師和學(xué)生是教學(xué)的雙方，只有加強(qiáng)師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，才能讓課堂氛圍活躍起來，使學(xué)生對知識進(jìn)行積極思考，促進(jìn)他們數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。在教學(xué)中， 教師要和學(xué)生建立平等、 和諧的關(guān)系。 在學(xué)生遇到問題時(shí)， 對他們進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)，讓學(xué)生在自主探究過程中掌握更多的知識，促進(jìn)他們數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的提高。 在師生互動(dòng)過程中，拉近了師生之間的關(guān)系，教師和學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中加強(qiáng)了信息傳遞， 有助于加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解。同時(shí)，教師在互動(dòng)過程中更清楚地掌握了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況， 根據(jù)學(xué)生沒有掌握的知識點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)， 能力有效提高課堂教學(xué)效率。在積極的師生互動(dòng)過程中，學(xué)生在面對

5、教師時(shí)不再感到畏懼， 他們能夠主動(dòng)提出問題，甚至敢于對教師的觀點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)疑。通過師生的互動(dòng)和討論，提高了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識，促進(jìn)了他們數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。四、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,提高他們的理解能力閱讀是讓學(xué)生從數(shù)學(xué)知識中提取信息的有效辦法。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師忽略了對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)， 認(rèn)為他們只要數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)知識就行了。在解決實(shí)際問題時(shí)，由于學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力不高， 他們?nèi)菀缀雎灶}目中的關(guān)鍵信息，不能有效解決問題。 隨著素質(zhì)教育的進(jìn)行，教師要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力，需要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力， 讓他們在解應(yīng)用題時(shí)能夠快速準(zhǔn)確的抓住解決問題的有效信息。 在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力時(shí)， 教師要從激發(fā)

6、他們的閱讀興趣開始入手， 逐漸提高他們的閱讀理解能力。 例如，教師可以給學(xué)生講數(shù)學(xué)家的故事，也可以讓學(xué)生自己通過查閱書籍和網(wǎng)絡(luò)找到和數(shù)學(xué)相關(guān)的材料和故事。 通過豐富多彩的數(shù)學(xué)閱讀活動(dòng)的開展，讓學(xué)生喜歡上了數(shù)學(xué)閱讀，并拓展了他們的知識面。在解決實(shí)際問題時(shí)，學(xué)生通過閱讀能夠找到解決問題需要的有效信息，從而使問題得到解決， 使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)中的成就感，激發(fā)他們更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀，促進(jìn)數(shù)學(xué)理解能力的發(fā)展。五、完善評價(jià)體系,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中， 教師對學(xué)生的評價(jià)主要是根據(jù)學(xué)生的考試成績進(jìn)行的， 忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。 這樣的評價(jià)不能對學(xué)生進(jìn)行正確全面評價(jià)， 當(dāng)學(xué)生某一次沒有取得好

7、成績時(shí)，容易影響他們的學(xué)習(xí)自信心。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)評價(jià)在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展方面的作用，不強(qiáng)調(diào)評價(jià)的甄別與選拔的功能;.小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該制定科學(xué)的教學(xué)評價(jià)機(jī)制，到底考什么，怎么考才是科學(xué)合理公平的， 這是值得教育界深思的重要問題。因?yàn)?，科學(xué)的考評制度和標(biāo)準(zhǔn)對增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的信心，促進(jìn)學(xué)生真正掌握知識，有非常重要的聯(lián)系。 傳統(tǒng)的過于重視應(yīng)試的考評制度把學(xué)生和教師都逼上了應(yīng)試教育的絕境，造就了高分低能;的學(xué)生，這是傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)的失敗。小學(xué)生對知識的把握和吸收情況，其實(shí)都還處于基礎(chǔ)、善變的時(shí)期，怎樣制定科學(xué)的教學(xué)考評制度，對于學(xué)生整個(gè)的學(xué)習(xí)生涯來說，影響都是比較大的， 所以小學(xué)數(shù)學(xué)工作者應(yīng)該對此引起重視，努力探索和制定出一個(gè)科學(xué)的，不影響學(xué)生學(xué)習(xí)信心的考評制度。在進(jìn)行評價(jià)時(shí)，除了教師對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)， 還要結(jié)合學(xué)生的互評和自評，在綜合全面的評價(jià)中，讓學(xué)生正確的認(rèn)識到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足， 提高他們學(xué)習(xí)的自信心，使他們更積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)，使課堂教學(xué)充滿活力。總之，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法多種多樣，要實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效率， 教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣