小學(xué)語(yǔ)文互動(dòng)教學(xué)模式的優(yōu)化研究

1、小學(xué)語(yǔ)文互動(dòng)教學(xué)模式的優(yōu)化研究引言新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)也提出新的要求，要求語(yǔ)文教師在教學(xué)時(shí)要建立動(dòng)態(tài)課堂;,要把課堂還給學(xué)生;,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，留精彩給學(xué)生;,加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，提高教學(xué)的效率。基于此，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中要重視加強(qiáng)師生間的互動(dòng)，但是，由于受到各種因素的影響，現(xiàn)階段的課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)開(kāi)展的效果不是很理想，需要進(jìn)一步調(diào)整、完善。一、創(chuàng)設(shè)互動(dòng)情境，強(qiáng)化學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)課堂教學(xué)是教與學(xué);的雙邊活動(dòng)，但是，教師在實(shí)際教學(xué)中往往低估或者是忽視學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)，盡管學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有了一定的認(rèn)識(shí)，但是，教師由于事先對(duì)教學(xué)活動(dòng)有詳盡的預(yù)設(shè)，為了更好;地完成教學(xué)任務(wù)，生硬地把學(xué)生拉回

2、來(lái)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)重歸于零;.這樣的教學(xué)顯然是收不到高效率的回報(bào)的。真實(shí)的課堂應(yīng)該是面對(duì)學(xué)生真實(shí)的起點(diǎn)，展現(xiàn)學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓每一位學(xué)生的個(gè)性都都能得以發(fā)揮。為了更好的活躍課堂氛圍，提高互動(dòng)的積極性，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用情境導(dǎo)入、講故事導(dǎo)入或者是討論導(dǎo)入、對(duì)比導(dǎo)入、問(wèn)題導(dǎo)入等方法進(jìn)行導(dǎo)入，把學(xué)生的思緒引入到具體的互動(dòng)情境之中，為學(xué)生主動(dòng)參與到活動(dòng)當(dāng)中提供豐富的感性材料，把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動(dòng)出來(lái)。例如，在學(xué)習(xí)坐井觀天這篇文章時(shí)，師生可以展開(kāi)如下對(duì)話：師：同學(xué)們，文章中的青蛙為什么會(huì)說(shuō)天只有井口那么大呢;?生：主要是因?yàn)樗娉目诰椭挥芯谀敲创?，所以它認(rèn)為天就是井口那么大。生：因?yàn)榍嗤?/p>

3、從來(lái)沒(méi)有跳出井口去看看外面的世界。師：同學(xué)們的回答非常精彩，接下來(lái)，我們?cè)谝黄鹛骄课恼碌膬?nèi)容，看看到底發(fā)生了什么事情。青蛙這種動(dòng)物真是一直生活在井里面嗎？井是什么樣的？你們實(shí)際見(jiàn)到過(guò)嗎？請(qǐng)同學(xué)們回家查查相關(guān)的資料，也可以咨詢父母，再告訴大家。在實(shí)際教學(xué)中，通過(guò)設(shè)置符合學(xué)生認(rèn)知能力的問(wèn)題，鼓勵(lì)他們自己去找答案，延伸課外，激發(fā)探究興趣，而且還利于由直觀的文字轉(zhuǎn)化成感性的生活實(shí)物，也利于培養(yǎng)他們產(chǎn)生分享主動(dòng)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣的積極性。二、要給學(xué)生留出自由創(chuàng)造的空間偉大的物理學(xué)家阿基米德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：給我一個(gè)支點(diǎn)，我可以撬起整個(gè)地球。;那么，在學(xué)習(xí)中，如何給學(xué)生一個(gè)翹起地球;的支點(diǎn)呢？這一教學(xué)理念正體現(xiàn)在學(xué)生的主

4、體地位上，一旦學(xué)生的主體地位沒(méi)有真正落實(shí)，他們學(xué)習(xí)知識(shí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性就會(huì)被壓抑，這一問(wèn)題也是當(dāng)前師生關(guān)系最突出的問(wèn)題。因此，課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和展開(kāi)，要努力體現(xiàn)開(kāi)放性上面。要在教學(xué)活動(dòng)中提倡探索，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，要保護(hù)好學(xué)生的求知欲望。在實(shí)際教學(xué)中可以采用啟發(fā)式;、探究式;、討論式;等的教學(xué)方式。鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)，讓他們都能夠敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。此外，學(xué)生主體作用的發(fā)揮，需要教師的積極引導(dǎo)。如果沒(méi)有教師的教育創(chuàng)新，沒(méi)有教師創(chuàng)造力量的充分釋放，也就很難把學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力激發(fā)出來(lái)。在課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)也是教師創(chuàng)造帶動(dòng)學(xué)生創(chuàng)造的過(guò)程，所以

5、，既要把教師的創(chuàng)造性充分發(fā)揮出來(lái)，也要通過(guò)教師的創(chuàng)造帶動(dòng)來(lái)提升學(xué)生的主體性，只有這樣，才能構(gòu)建高效率的語(yǔ)文課堂教學(xué)。三、融入情境，提高交流互動(dòng)在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，融入相關(guān)的情境教學(xué)，在情境中鼓勵(lì)學(xué)生充分展開(kāi)想象，提出問(wèn)題，加強(qiáng)師生之間的交流、互動(dòng)。另外，建立情境教學(xué)也能有效提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)探索內(nèi)容的動(dòng)力，有利于增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文內(nèi)容的理解，加強(qiáng)學(xué)生內(nèi)容的概括總結(jié)的能力。教師也要根據(jù)實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生加以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，鼓勵(lì)他們自主探究、學(xué)習(xí)。例如，在分析推敲這篇文章時(shí)，當(dāng)學(xué)生熟練的朗讀課文以后，教師可以先把課文內(nèi)容以故事的形式講出來(lái)，讓學(xué)生大致了解文章的寫(xiě)作背景，當(dāng)學(xué)生還沉浸在故事里時(shí)，

6、再讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行表演，有的學(xué)生扮演賈島，有的學(xué)生演韓愈，還有的學(xué)生表演門(mén)，這種表演形式也有效加強(qiáng)生生之間的互動(dòng)，提高了學(xué)生探究知識(shí)的熱情，更有一部分學(xué)生在表演推和敲的動(dòng)作時(shí)，旁邊的同學(xué)配合著發(fā)出推和敲的聲音，極大地調(diào)動(dòng)著每一位學(xué)生的參與熱情。建立這樣的情境教學(xué)在一定程度上更好地詮釋了課文的主要內(nèi)容，師生之間、學(xué)生之間通過(guò)交流合作，既提高了教學(xué)的互動(dòng)性，又提高了教學(xué)的效率。小學(xué)生是祖國(guó)的小花朵，是祖國(guó)未來(lái)發(fā)展的希望。小學(xué)教育則是小學(xué)生系統(tǒng)接受教育的起點(diǎn)，對(duì)學(xué)生們今后的發(fā)展發(fā)揮著重要的作用。良好的教學(xué)氛圍，新穎有趣的課堂互動(dòng)等，都使得課堂教學(xué)蘊(yùn)含著巨大的生命活力，師生之間的良好互動(dòng)也為課堂

7、教學(xué)注入新鮮的生命活力，學(xué)生們也能在愉快的氛圍中獲得多方面的滿足與發(fā)展，教師的勞動(dòng)也會(huì)閃現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人性的魅力。所以，在實(shí)際教學(xué)中，教師要用感情灌溉、融合，創(chuàng)設(shè)更多更有利于激發(fā)學(xué)生積極性的互動(dòng)方式，在互動(dòng)中，讓學(xué)生掌握有生命的語(yǔ)文知識(shí)，激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，使學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)，使得課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。參考文獻(xiàn)：1漆雪峰。合作互動(dòng)，讓小學(xué)語(yǔ)文課堂更精彩J.新課程導(dǎo)學(xué)， 2014（25）。2王學(xué)高。論小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性J.現(xiàn)代閱讀（教育版），2012,（13）：23-25.3丁名青。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)的策略思考。讀與寫(xiě)雜志，2013（4）。4王芳