2021年大學(xué)生寒假社會(huì)實(shí)踐報(bào)告：小學(xué)教學(xué)實(shí)踐范文

1、 專業(yè)報(bào)告樣本 / Professional report sample 編號： 社 會(huì) 實(shí) 踐 報(bào) 告After reading or practice, get the feeling, and after reflection and summary，to guid the work or life.姓 名：學(xué) 號：院系班級：2021年大學(xué)生寒假社會(huì)實(shí)踐報(bào)告：小學(xué)教學(xué)實(shí)踐溫馨提示：本文是通過讀書或?qū)嵺`后，獲得的感受，并經(jīng)過反思總結(jié)后指導(dǎo)以后的工作或生活。文檔下載完成后可以直接編輯，請根據(jù)自己的需求進(jìn)行修改后套用。這是邁入大學(xué)校門后的第二個(gè)寒假, 為了使這個(gè)漫長的寒假過得充實(shí), 為了對這兩

2、年來所學(xué)的知識、所培養(yǎng)的能力作一個(gè)除期末考試以外的另一個(gè)側(cè)面的檢驗(yàn), 所以作為一名師范院校的學(xué)生的我, 在這個(gè)寒期中進(jìn)行了一次家教實(shí)踐活動(dòng)。現(xiàn)將該次實(shí)踐報(bào)告的具體情況作如下報(bào)告：實(shí)踐對象：川師大附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校一名小學(xué)一年級學(xué)生(學(xué)習(xí)成績較差);實(shí)踐目的：對該生一年級所學(xué)知識作全面復(fù)習(xí)、鞏固、提高, 使其對即將學(xué)習(xí)的二年級的知識作初步了解;實(shí)踐過程：在整個(gè)過程的起初的兩三天里, 我并未貿(mào)然進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的教學(xué)活動(dòng)。我首先翻閱了該生一學(xué)期的作業(yè)及考試試卷, 又向其家長了解了一些情況, 我對該生的基本情況有了初步掌握：由于該生一直住校, 家長管理較少, 造成學(xué)習(xí)上的長期松懈, 基礎(chǔ)較差, 具體表現(xiàn)有：20

3、以內(nèi)的加減法不能準(zhǔn)確而迅速的算出;對拼音字母的識記和正確拼寫有困難;針對上述情況, 我為該生制定了一個(gè)“夯實(shí)基礎(chǔ)逐步提高超前學(xué)習(xí)”分三步走的輔導(dǎo)計(jì)劃：第一階段“夯實(shí)基礎(chǔ)”：20以內(nèi)的加減運(yùn)算我出了幾組專題訓(xùn)練讓其練習(xí)：例：相同的和：1+4=1+5=1+19=2+3=2+4=2+18=4+1=3+3=3+17=3+2=4+2=4+16=相同的差：(略)加減并行：1+2=8+7=3-1=15-7=3-2=15-8=通過大概一周(一周五天, 每天兩小時(shí)。下同)的練習(xí)后, 該生計(jì)算的速度和準(zhǔn)確度都達(dá)到了令人滿意的程度。我認(rèn)為這一階段的教學(xué)沒有多少方法和技巧的講究, 關(guān)鍵在于熟練程度, 即所謂“熟能生巧

4、”。所以在這兩周時(shí)間里, 我保證每天都有足量的書面習(xí)題讓其練習(xí), 并隨時(shí)以口算的方式進(jìn)行考察來加深印象、鞏固效果。而在“拼音”方面, 對于“字母的識記”, 據(jù)我觀察, 該生屬于“場依存型”借用心理學(xué)的一個(gè)術(shù)語。在課本所列出的聲母表、韻母表、整體音節(jié)表中, 按照順序讓其認(rèn)讀能夠基本正確, 然而一旦將順序或單個(gè)提取, 該生就很容易出現(xiàn)混淆和錯(cuò)誤, 甚至不能認(rèn)讀。這種情況在識記復(fù)韻母時(shí)表現(xiàn)得猶為明顯。針對這種情況, 我采取的方法是：“逐漸縮小其所依存的場”和“變換依存的場”, 我按照“形相近”和“易混淆”的原則對復(fù)韻母又作了劃分：aiaoanangenengeiieiuuiiningaiaoanan

5、geierenengiuieininguiun在教其在這種方式下反復(fù)認(rèn)讀后, 又對其進(jìn)行聽寫, 逐漸開始打亂順序和單個(gè)提取, 出現(xiàn)混淆和錯(cuò)誤的現(xiàn)象大大的減少了。上述兩者同步進(jìn)行, 耗時(shí)看起來長了一些, 但我認(rèn)為“磨刀不誤砍柴功”, 只有夯實(shí)基礎(chǔ), 才能將后面的教學(xué)順利的進(jìn)行下去。第二階段為“逐步提高”階段(耗時(shí)約三周)：由于第一階段的功夫下得扎實(shí), 在“計(jì)算”方面, 20100的運(yùn)算在教其運(yùn)算規(guī)則及少量練習(xí)后, 50以內(nèi)的加減法無論口算、筆算都顯得較為輕松;50100的加減法口算略顯吃力, 而筆算則沒有什么問題。唯一容易出現(xiàn)的毛病就是在計(jì)算中由于粗心而忽略進(jìn)位、退位。單純的計(jì)算題對于該生來說已經(jīng)不存在什么知識性的障礙了。然而, 該生卻在“實(shí)際應(yīng)用題”方面存在極大的困難, 對其應(yīng)用題的輔導(dǎo)是整個(gè)過程中費(fèi)時(shí)費(fèi)力最多的一個(gè)環(huán)