單元整體教學設(shè)計表單

1、【作業(yè)表單1：單元整體教學設(shè)計表單】基本信息省市區(qū)河南省漯河市源匯區(qū)學校外國語小學姓名陳麗丹聯(lián)系電話學科語文電子郵箱年級四年級教科書版本及章節(jié)單元（或主題）教學設(shè)計單元（或主題）名稱“認準目標 不懈努力” 本組教材是以“認準目標，不懈努力”為專題，選編了精讀課文兩個鐵球同時著地、魚游到了紙上、略讀課文全神貫注、父親的菜園。 教學本組課文，要引導學生體會課文對人物外貌、動作等方面的描寫，領(lǐng)悟文章的表達方法。2.單元（或主題）學習目標與重點難點（根據(jù)國家課程標準和學生實際，指向?qū)W科核心內(nèi)容、學科思想方法、學科核心素養(yǎng)的落實，設(shè)計單元學習目標，明確重點和難點）教材中涉及的人

2、物，他們身上都具有一種執(zhí)著專注、不懈追求的精神，這種執(zhí)著奮斗的精神在學生的學習和成長中是至關(guān)重要的。為此，教學中要結(jié)合課文中重點詞句，聯(lián)系生活實際加以體會，使學生有所感悟，受到啟發(fā)。幾篇課文所涉及的觀察和描寫人物方法，學生不易把握，教學時，要注意讓學生反復讀書，在讀中加以體會，同時，還要引導學生進行這方面的讀、說、寫的語言實踐活動。3.單元（或主題）整體教學思路（教學結(jié)構(gòu)圖）（介紹單元整體教學實施的思路，包括課時安排、教與學活動規(guī)劃，以結(jié)構(gòu)圖等形式整體呈現(xiàn)單元內(nèi)的課時安排及課時之間的關(guān)聯(lián)。）整體思路 整個單元分為五個模塊 模塊一：預習，通過學生自讀課文，挖掘?qū)W生的自學潛力，達到預習目標。 模塊

3、二：理解課文內(nèi)容，感受人物形象，受到心靈啟示。 模塊三：品味語言，引導學生體會課文對人物外貌、動作等方面的描寫，領(lǐng)悟文章的表達方法。 模塊四：口語交際與習作，將本組教材和口語交際相聯(lián)系，將讀、說和寫結(jié)合起來。 模塊五：“我的發(fā)現(xiàn)”與“日積月累” 模塊六：實踐活動與檢測第1課時教學設(shè)計（其他課時同）課題模塊一：預習模塊課型新授課 章/單元復習課 專題復習課 習題/試卷講評課 學科實踐活動課 其他1.教學內(nèi)容分析（分析本課時教學內(nèi)容在單元中的位置，核心內(nèi)容對發(fā)展學生核心素養(yǎng)的功能價值分析，蘊含的正確價值觀念，已學內(nèi)容與本課內(nèi)容的關(guān)聯(lián)?？捎媒Y(jié)構(gòu)圖示呈現(xiàn)）本組教材是以“認準目標，不懈努力”為專題，選編

4、了精讀課文兩個鐵球同時著地、魚游到了紙上、略讀課文全神貫注、父親的菜園。 教學本組課文，要引導學生體會課文對人物外貌、動作等方面的描寫，領(lǐng)悟文章的表達方法。2.學習者分析（學生與本課時學習相關(guān)的學習經(jīng)驗、知識儲備、學科能力水平、學生興趣與需求分析，學生發(fā)展需求、發(fā)展路徑分析，學習本課時可能碰到的困難）幾篇課文所涉及的觀察和描寫人物方法，學生不易把握，教學時，要注意讓學生反復讀書，在讀中加以體會，同時，還要引導學生進行這方面的讀、說、寫的語言實踐活動。3.學習目標確定（根據(jù)國家課程標準和學生實際，指向?qū)W科核心內(nèi)容、學科思想方法、學科核心素養(yǎng)的發(fā)展進階，描述學生經(jīng)歷學習過程后應(yīng)達成的目標和學生應(yīng)能

5、夠做到的事情?？煞謼l表述）1通過閱讀單元導語，了解本組課文的專題，討論學習方法。 2借助工具書，認識本單元的21個生字，理解“信奉、膽大妄為、徑自、全神貫注、一絲不茍、氣餒、猙獰、貧瘠”等詞語。 3正確流利的朗讀課文，了解四篇課文的主要內(nèi)容。4通過通讀四篇課文，對課文中的人物有初步的印象。 5針對課文中不明白的地方提出質(zhì)疑4.學習重點難點通過通讀四篇課文，對課文中的人物有初步的印象，針對課文中不明白的地方提出質(zhì)疑。5.學習評價設(shè)計（從知識獲得、能力提升、學習態(tài)度、學習方法、思維發(fā)展、價值觀念培育等方面設(shè)計過程性評價的內(nèi)容、方式與工具等，通過評價持續(xù)促進課堂學習深入，突出診斷性、表現(xiàn)性、激勵性。

6、體現(xiàn)學科核心素養(yǎng)發(fā)展的進階，課時的學習評價是單元學習過程性評價的細化，要適量、適度，評價不應(yīng)中斷學生學習活動，通過學生的行為表現(xiàn)判斷學習目標的達成度）學習整組課文，學生閱讀量加大，預習時感覺無從下手，給學生一個預習的目標，這樣在自學起來就會有所依據(jù)，避免盲目、簡單的只讀一遍就算。所定的預習目標從整體入手，先是對整組課文有一個整體的印象，再借助工具書解決疑難的字詞，把握課文主要內(nèi)容，初步質(zhì)疑，為后面得學習做好準備。6.學習活動設(shè)計教師活動學生活動環(huán)節(jié)一：（根據(jù)課堂教與學的程序安排）一、閱讀教師活動1（1）自讀單元導語 本單元四篇課文的內(nèi)容圍繞_專題來寫的。 本單元的學習重點是_，需要學習的表達方

7、法是 _。 （2）閱讀課文的題目 看到課文題目你猜到課文內(nèi)容是什么？（3）通讀課文 我關(guān)注的字音和生字用符號標出來。 我解釋的重點詞語有： （4）品讀 找出精彩句段，細細讀一讀，說一說為什么讓你心動？學生活動1我關(guān)注的字音和生字用符號標出來。 我解釋的重點詞語有： 同桌之間互相說一說每篇課文的主要內(nèi)容是什么？ 四篇課文中的主要人物有：_我最欣賞（喜歡）_，因為_。 活動意圖說明：自讀單元導語，在導語中獲得收獲，這是把握單元學習目標了解單元內(nèi)容最近的渠道。單元導語猶如一個指向標，有了對后面課文學習目標的指引，在進行具體的單元學習前，要了解本單元讀寫訓練的要求。通讀四篇課文，一篇文章里，必定或多或

8、少有些同學們不認識的字，不會解釋的詞，不好理解的語句。那么同學們在閱讀課文的時候，就要眼、腦、手并用，將預習時遇到的這些問題用筆劃出來。如果這些問題書上有注解，那么閱讀時可以對照注釋，自己弄懂它的意思；書上沒有注釋的問題，那么就要利用工具書，查一查字典，特別是不要放過那些模糊的字詞，似懂非懂的句子。在具體學習課文之前，要對每篇課文的內(nèi)容有一個把握，對課文中的人物學生在讀文后有初步的評價，引導學生閱讀寫人的文章時，要關(guān)注人物的特點環(huán)節(jié)二：二、質(zhì)疑。教師活動2自讀課文前的提示都能理解嗎？課后練習中的問題能解決嗎？解決不了標出來找同學、老師商量。在課文中你還發(fā)現(xiàn)了哪些問題，需要得到老師同學的幫助。

9、學生活動2提出自己的疑問活動意圖說明環(huán)節(jié)三：三、感悟 教的活動3讀完本組課文，請分享你心里的感想_。 學的活動3交流分享活動意圖說明良好的預習是課文教學成功的一半。預習單的設(shè)計引導學生預習的方向，獲得預習方法，同時也是對學生自學能力和質(zhì)疑能力培養(yǎng)。學生在自主合作式的學習中完成預習單的內(nèi)容，從詞到句，到段到篇對本組課文有了基本的了解。7.板書設(shè)計（板書完整呈現(xiàn)教與學活動的過程，最好能呈現(xiàn)建構(gòu)知識結(jié)構(gòu)與思維發(fā)展的路徑與關(guān)鍵點。使用PPT應(yīng)注意呈現(xiàn)學生學習過程的完整性）8.作業(yè)與拓展學習設(shè)計（設(shè)計時關(guān)注作業(yè)的意圖、功能、針對性、預計完成時間。發(fā)揮好作業(yè)復習鞏固、引導學生深入學習的作用；面向全體，進行

10、分層設(shè)計；檢測類作業(yè)與探究類、實踐類作業(yè)有機銜接；分析作業(yè)完成情況，作為教學改進和個性化指導與補償?shù)囊罁?jù)）1字詞檢測 2朗讀檢測 1）出示文中的長句子以小組抽查的方式檢測，并打出等級。 2）有感情的朗讀最讓你感動的句子，組長評價并打出等級。 3教師針對預習單的填寫情況做出評價，并解決簡單的疑問。9.特色學習資源分析、技術(shù)手段應(yīng)用說明（結(jié)合教學特色和實際撰寫）預習單的使用：學習整組課文，學生閱讀量加大，預習時感覺無從下手，給學生一個預習的目標，這樣在自學起來就會有所依據(jù)，避免盲目、簡單的只讀一遍就算。所定的預習目標從整體入手，先是對整組課文有一個整體的印象，再借助工具書解決疑難的字詞，把握課文主要內(nèi)容，初步質(zhì)疑，為后面得學習做好準備。10.教學反思與改進（單節(jié)課教與學的經(jīng)驗性總結(jié)，基于學習者分析和目標達成度進行對比反思，教學