“多一句少一句”的思考

1、“多一句,少一句”的思考 人們常說：話不在多，說到點子上就好。這對于成人尚且有用，不過對于長期站在講臺的老師來說似乎不那么適用了，往往多說一句比少說一句好很多。 我從事小學(xué)教育也有十余年了，從平時的教學(xué)中體會了多說一句，多強(qiáng)調(diào)一句的實用性。小學(xué)教育是培養(yǎng)學(xué)生的啟蒙教育，那么在接受教育期間，老師的每一句話都可能引導(dǎo)學(xué)生的行為、語言習(xí)慣，也由此導(dǎo)致學(xué)生終生受用。俗話說：世上沒有“十全十美”的事情，但是往往與“美”與“成功”只差那么小小的一步，而就這個步恰恰是家長或老師少說一句而引起的，卻決定了很多事情的成敗，說嚴(yán)重一點，也許決定了人的一生。那么，我們該怎樣做好這個步了，而又要為這個步多說一句了，這

2、就要和我們的養(yǎng)成教育掛鉤了。小學(xué)生的教育其實就是習(xí)慣的養(yǎng)成教育，讓學(xué)生們擁有良好的行為習(xí)慣，比學(xué)習(xí)知識更重要，因為健康的人生建立在良好的行為習(xí)慣之上。學(xué)生們每天無憂無慮的生活，他們對生活也有很多美好的向往，他們熱愛一切美好的東西，對每一樣?xùn)|西都充滿著好奇，但是就因為這好奇縱使了他們很多的壞習(xí)慣?，F(xiàn)今社會，孩子們是家里的“小太陽”、“小祖宗”，長輩們都圍著他們轉(zhuǎn)，在日常生活中的很多事情中都是家長替他們代辦，不需要孩子親自動手去完成，他們用過的玩具亂擺，吃剩下的食物、垃圾亂扔，而這個切都是家長收拾、整理，還認(rèn)為是理所當(dāng)然的事情，由此孩子養(yǎng)成了不良習(xí)慣，不過只要家長對孩子多說一句：“你把亂放的東西收

3、拾好，你把弄掉地上的東西撿起來，你再重新做一遍，你把垃圾扔進(jìn)垃圾筐”等等，學(xué)生就會按照要求去自覺的完成，而家長沒有說這個句，少說一句，而就這個句話就使孩子養(yǎng)成了“以我為尊”的意識，我擺了反正有人收拾好的，俗話說：“播下行為，收獲習(xí)慣；播下習(xí)慣，收獲性格，就由此而來。在教育教學(xué)中，老師與學(xué)生朝夕相處，長期生活在一起，老師有著豐富的生活經(jīng)驗，學(xué)生自然地視老師為學(xué)習(xí)的楷模，由此老師的一言一行都有著直接的或間接的影響，往往學(xué)生會產(chǎn)生一種“放大效應(yīng)”和“模仿效應(yīng)”，也就是說，老師一言一行都處在最嚴(yán)格的“監(jiān)督”之下。老師在要求規(guī)范學(xué)生行為時，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，就要充分注意這種“放大效應(yīng)”和“模仿效

4、應(yīng)”。在待人處事時，學(xué)生、家長、他人的交往中，老師要經(jīng)常有意識地使用“謝謝”“對不起”“沒關(guān)系”等文明用語，并且在處理日常小事時更要注意細(xì)節(jié)，當(dāng)?shù)孛嬗袕U紙時，總是彎腰撿起紙片扔進(jìn)垃圾筐；教室桌椅歪斜時，總是輕輕地擺放整齊；講桌不整潔時，也是隨時清理干凈其實做這個步并不難，只需要老師多說一句：希望同學(xué)們也一樣講衛(wèi)生，愛整潔，因為教室是我們的家，老師希望我們的家干凈、整潔。這個切學(xué)生就會看在眼里，記在心上，就會照著老師的樣子去做。如此這樣，教室的衛(wèi)生用具擺放不整齊時，學(xué)生會立刻去擺放好；教室地面有紙，學(xué)生會馬上撿起，學(xué)生就會在潛移默化中產(chǎn)生這種“放大效應(yīng)”和“模仿效應(yīng)”形成習(xí)慣，就因為老師多說了一句便使這好的習(xí)慣養(yǎng)成了。法國學(xué)者培根以前說過：“習(xí)慣是人生的主宰，人們應(yīng)該努力地追求好習(xí)慣?！钡拇_，行為習(xí)慣就像我們身上的指南針，指引著每一個人的行動習(xí)慣。在教學(xué)中，老師每天布置的家庭作業(yè)希望學(xué)生按時完成，而很多學(xué)生貪玩，沒有把老師的話放在心上，如果老師多說一句：明天的家庭作業(yè)老師親自檢查。也許就是這個句給學(xué)生敲了警鐘，學(xué)生就會專心的完成作業(yè)，當(dāng)然老師也要對此多說的一句話實施行動。如果少說這個句，學(xué)生心里就會想到，反正是組長檢查，沒什么的，說說情就過去了，還是玩自己的吧，這樣兩種結(jié)果就形成了鮮明的對比，效果也是天壤之別。在這里，我呼吁：老師們，別嫌自己話多，多說一句比少說一句好，一定要堅