詞匯教學(xué)方法

1、一 詞匯教學(xué)的五個步驟1.讓學(xué)生仔細(xì)聽單詞的讀音。教師可放錄音給他們聽，使學(xué)生從聽覺上正確地感受某個單詞的讀音。2.讓學(xué)生看所學(xué)單詞所代表的事物之形狀。因為在少兒英語中，大部分單詞是表示具體的事物，抽象的較少。這樣教師就可以通過實物、卡片或了了幾筆的簡筆畫，把要學(xué)的單詞展示在學(xué)生面前，使學(xué)生有一種直觀感受。如學(xué)習(xí)用品、交通工具、動物等單詞，可以用實物或玩具進(jìn)行直觀教學(xué)。象sun,moon,star等單詞，教師可用簡筆畫幫助教學(xué)，既生動，又形象。3.讓學(xué)生拼讀單詞。教師把所學(xué)單詞書寫在黑板上或卡片上，讓學(xué)生拼讀，掌握單詞是由哪些字母組合而成的。4.讓學(xué)生想其讀音和構(gòu)成。通過以上三個步驟的訓(xùn)練，所

2、學(xué)單詞的讀音和構(gòu)成已基本上在學(xué)生大腦中形成。這時要求學(xué)生想一想所學(xué)單詞讀音和字母組合，主要是加深印象，讓學(xué)生記牢。5.讓學(xué)生說出和寫出單詞，目的是檢驗學(xué)生的掌握情況。教師拿出實物或卡片，要求學(xué)生正確拼讀出來，并能在三線本上寫出來。如教師拿出蘋果，學(xué)生觀其形，就拼寫出a-p-p-l-e。只有通過聽、看、讀、說、寫的練習(xí)，才算系統(tǒng)地完成了一個新單詞的教學(xué)。二 詞匯教學(xué)的教學(xué)方法1、搶讀單詞。這是訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)讀單詞能力的游戲。教師將全班分成若干小組，然后逐個出示單詞卡片和圖片，讓學(xué)生搶讀。 2、背靠背游戲。將全班分成兩大組，每組請一個代表，代表到教室前面背靠背站立，手里分別拿一張詞卡，如學(xué)生A拿app

3、le，學(xué)生B拿pear。在全班一起數(shù)：one,two,three.兩人各自朝前方走三步并迅速回頭向?qū)Ψ秸故咀约嚎ㄆ膯卧~，誰先念出對方手中的單詞，誰就獲勝。 3、”噓“聲否定法游戲。一個學(xué)生指著黑板上的圖片或單詞帶讀，如果讀得正確，其他學(xué)生就跟讀，如不正確，學(xué)生不跟讀，并把食指放在嘴唇上說：Shhh。 4、拼單詞。教師出示單詞卡片，給1015秒時間熟悉圖片。然后將單詞蓋上，學(xué)生以四人小組為單位看圖搶拼單詞，看哪一組成員拼的單詞最多，給予獎勵。 5、翻牌拼詞游戲。全班學(xué)生分成兩大組進(jìn)行比賽。教師準(zhǔn)備一些單詞卡片，正面是單詞（單詞以四會要求為主，適當(dāng)有幾個三會單詞），反面是數(shù)字。將卡片正面朝下貼在

4、黑板上。A組、B組各派一人上臺當(dāng)翻牌員，A組學(xué)生選一個號碼，如：six，B組翻牌員取下六號詞卡并念出單詞，A組學(xué)生齊拼該單詞，答對得分。 6、聲音定位技巧聲音定位技巧主要是根據(jù)小學(xué)生的競爭心較強(qiáng)，喜歡通過比賽來獲得老師的表揚，同學(xué)的羨慕而實踐的。也以此培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感。一般適用于整體操練，小組比賽，男女生比賽等形式中，教師可根據(jù)自身需要進(jìn)行調(diào)配。聲音從高到低，或從低到高。教師或（小老師）可自己先找一個定點，然后用拍手示意學(xué)生根據(jù)拍手的位置高低來讀，但要求學(xué)生發(fā)音到位，語音語調(diào)自然，哪個小集體符合要求且發(fā)音最好的獲勝。示例圖： 手勢越往上聲音越高，越往下面聲音越低。聲音最高個極限，就是要求能

5、讓老師聽得到。實踐證明：聲音最低法比聲音最高法更具優(yōu)勢：運用聲音最低法時，學(xué)生的注意力高度集中，怕一個人聲音特別突出，因此在這種精神高度集中的條件下，也就較容易記住單詞。而聲音最高法有個弊端：學(xué)生在比賽時由于受集體榮譽感地驅(qū)使，想讀得最大聲，竭力喊破喉嚨，這對學(xué)生的喉嚨發(fā)育不好；而且課堂會變得很喧鬧，學(xué)生注意力容易被分散，課堂紀(jì)律也不易掌控。當(dāng)然，有一個更妙的方法是：教師（或小老師）拍手時，可突然停止不拍，不拍時學(xué)生就不能發(fā)出聲音，誰發(fā)出聲音，就是上當(dāng)了，所屬于的集體就輸了。聲音指揮法這個方法主要是由音樂指揮演變而來的。教師（或小老師）用指揮的手勢，讓學(xué)生判斷去讀，特別是一些元音發(fā)長音的詞：加

6、cool, fool, 等詞。方法：在手上彎的過程中，教師（或小老師）自己控制速度，讓學(xué)生判斷音長而讀。這種不但運用了音樂中的“指揮”讓學(xué)生感動新奇感，也讓學(xué)生對音長有所判斷，有利于促進(jìn)學(xué)生對詞匯的學(xué)習(xí)實例1.動中學(xué)用直觀形象略帶夸張的動作引出動態(tài)單詞，把聲音語言與肢體語言結(jié)合，讓全班學(xué)生都“動”起來，即使膽小、害羞的學(xué)生也會濫竽充數(shù)地練膽了。如，What do you do every day？一課的所有動作brush，wash，sleep，eat，sit，catch，write，play，kick，drink，draw，walk，sing，dance，ride，read，swim，run等

7、，均可用動作表達(dá)出來，配以“我做你猜”“快速反應(yīng)”等游戲鞏固單詞。2.做中學(xué)將實物或圖片呈現(xiàn)于課堂，引出靜態(tài)單詞，學(xué)生看得見，摸得著，產(chǎn)生親切感，有助于形象記憶。游戲設(shè)計一：LISTEN AND TOUCH四人一組，聽單詞觸圖片，誰快，給其小組加分。游戲設(shè)計二：READ AND CONNECT每人發(fā)一份圖片與單詞打亂的資料，任務(wù)是限時連線，交叉批改，及時評價，給予獎勵。如：游戲設(shè)計三：BINGO讓學(xué)生任意填上指定的14個單詞，教師隨意報出4個，若這4個單詞均在同一橫線、豎線或斜線上，便呼“Bingo”，其為勝者，此游戲?qū)W生百做不厭。3.拼中學(xué)對于有些形似意異或同音意異的詞，學(xué)生特易混淆，用時更

8、易張冠李戴，鑒此，我們的對策是：游戲設(shè)計一：A Letterchanging Game（辭舊迎新）參考答案：horse, wash, bag, hat, cook, pool, toy, bear, sun, bed, ten, class, out, see, buy, sing 游戲設(shè)計二：Finding Twin Brothers（找孿生兄弟）每組分批到黑板前，一個接一個地找，既快又對的組獲勝。4.畫中學(xué)一個單元結(jié)束可通過ask，answer，draw and write來復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的單詞，學(xué)生興趣盎然。如，在學(xué)完家庭成員后，讓學(xué)生畫他們的家庭成員和不同的房間，互問互答后，再把各自的家

9、庭一一介紹給大家。這樣既復(fù)習(xí)了father，mother，brother，sister，grandfather，grandmother，uncle，aunt，cousin等詞，又復(fù)習(xí)了bedroom，living room，dining room，kitchen，bathroom，study，balcony等詞，單詞的再次滾動，使記憶又深刻一層。再如，學(xué)完水果后，教師問：“Lets make a fruit saladWhat fruit shall we need？”學(xué)生會搶著回答，把腦子里關(guān)于水果的單詞（像apple，orange，pear，watermelon，pineapple，gra

10、pes等）都調(diào)出來，然后再讓他們把自己設(shè)計的水果沙拉畫出來，貼于墻報展示。5.“拍拍跺跺”設(shè)計認(rèn)知心理學(xué)研究表明，兒童在學(xué)習(xí)外語時運用音樂、運動、節(jié)奏可以感到松馳、愉快和滿足，產(chǎn)生興奮的情緒，達(dá)到長時間記憶的目的。人的生理機(jī)制表明，大腦左半球善于處理語言邏輯類信息，右半球是記憶、識別文字和音樂旋律并進(jìn)行模仿的中樞。在英語教學(xué)過程中很好地利用“說唱”或“詩歌”，也就是將大腦左半球的抽象思維功能與右半球的形象思維功能合二為一，詩有韻律，節(jié)奏感強(qiáng)，瑯瑯上口，學(xué)生特別樂于學(xué)。在教學(xué)中，我們抓住學(xué)生這一特點，設(shè)計了“拍拍跺跺”教單詞。例1教touch，catch，stretch等體育用詞：（擊掌）One

11、 two three, touchOne two three, catchOne two three, stretch（動作）Touch, catch, stretchTouch, catch, stretchTouch, catch, stretch, yeah！例2教ball games詞匯：拍拍basketball（投）,跺跺baseball（擊）拍拍tennis（接），跺跺pingpang ball（旋）拍拍badminton（發(fā)），跺跺football（踢）拍拍hockey（進(jìn)），跺跺volleyball（扣）例3教“東南西北”四詞匯：News, news, where are yo

12、u？（拍拍）Im from north.（上拍）Im from east（右拍）Im from west（左拍）Im from south（下拍）NN north，（拍拍）EE east（跺跺）WW west，（拍拍）SS south（跺跺）NEWS makes news（拍拍）6.“隨機(jī)可見”設(shè)計新課標(biāo)理念要求合理利用和積極開發(fā)課程資源，給學(xué)生提供貼近學(xué)生實際、貼近生活、貼近時代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源；要積極利用音像、電視、網(wǎng)絡(luò)信息等豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)習(xí)和運用英語的渠道。據(jù)此，在單詞教學(xué)中我們進(jìn)行了“隨機(jī)可見”設(shè)計。一是把教室、寢室、板報、墻壁、花壇等地方均用英語單詞、短語或句子布置

13、，像computer，blackboard，door，T，radio，wall，desk，box，flower，bed，stool，floor，toilet，picture，tree，stairs，tap等詞，還利用活動小黑板掛在醒目處，每日一詞，如COOL！MONDAY！SARS！等，無論學(xué)生走到校園的哪個角落，都有英語單詞呈現(xiàn)在眼前，天長日久學(xué)便便能把這些單詞地記憶于腦海中。二是布置學(xué)生回去用小紙片寫上單詞貼在家具或電器等地方，如fridge，cupboard，shelf，chair，table，bathtub，balcony等，這樣學(xué)生的生活中時時有單詞，處處有單詞。三是建議愛玩電腦的學(xué)

14、生從網(wǎng)上下載“記單詞比賽游戲”，投其所好，事實證明，效果相當(dāng)不錯。7.“巧學(xué)巧記”設(shè)計心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“機(jī)械識記在大腦皮層留下的痕跡是孤立的、膚淺的，很容易被遺忘，只有將新的知識與頭腦中已有的知識建立聯(lián)系，將新知識納入到已有的舊知識結(jié)構(gòu)中去，才會不易被遺忘”。而英語單詞百變不離26個字母，許多單詞具有規(guī)律性，因此教學(xué)中我們設(shè)計了一些巧妙的方法幫助學(xué)生輕松記憶單詞。（一）合二為一例：toothbrushtoothbrushsunglassessunglassesrainbowrainbowsnowmansnowman等（二）開口明義例：Olympic（奧林匹克） jeep（吉普車）jacke

15、t（夾克） sandwich（三明治）tank（坦克） coffee（咖啡）chocolate（巧克力） lemon（檸檬）sofa（沙發(fā)） New York（紐約）pizza（比薩） cool（酷）（三）其義自現(xiàn)例1：例2：（四）腦筋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)例1： “多多益善”例2： “速填賀卡”（圣誕節(jié)）例3： “首尾相同”H H R R W W N NT T M M D D E E C CE E K K B B例4：“WHAT AM I？”1Im fruit Monkeys like to eat me（peach banana）2I can hop with my baby（kangaroo）3I hav

16、e three eyes，four legs and one ear（monster）9.“及時評價”設(shè)計新課標(biāo)指出評價要以學(xué)生為本，要與教學(xué)統(tǒng)一，要重激勵、重發(fā)展、重能力。學(xué)生通過參與評價反思自己的學(xué)習(xí)狀況，促使學(xué)生意識到自己的進(jìn)步與不足，增強(qiáng)信心，明確努力方向。教師通過評價能及時對教學(xué)活動改進(jìn)和控制，糾正偏差，從而是保持良好的狀態(tài)，提高教學(xué)質(zhì)量。具體到單詞教學(xué)，我們一般以形成性評價為主，包括當(dāng)堂教學(xué)效果檢查、唱歌謠（曲）、游戲活動、學(xué)生自評、上課參與度等多種形式，及時反饋，及時評價。 例1：學(xué)生在學(xué)單詞過程中，游戲勝者或受表揚者或任務(wù)完成最佳者或合作最默契者等每次可將一個空心字母涂色，一單元結(jié)束評出優(yōu)勝者，予以獎勵。例2：爭當(dāng)“單詞大王”，授以“皇冠”（頭飾）。如：設(shè)計一個“百詞箱”，正面是數(shù)字，反面是某類事物的總稱，學(xué)生任意點中一個，必須說出屬于此類的單詞，比賽開始時，小組中一人說，一人記個數(shù)，兩人判斷正誤并匯報，輪流進(jìn)行，最后評出“單詞大王”。例3：學(xué)顏色，獎“顏色”。小學(xué)階段共要求學(xué)會red，blue，green，black，yellow，white，orange，brown