八年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期中考試質(zhì)量分析

1、八年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析XXXXX鎮(zhèn)中學(xué)一、試題特點(diǎn)分析本次期中考試的主體是初二年級(jí)全體學(xué)生，實(shí)考人數(shù)共1513人，平均分74.68分，及格人數(shù)858人，及格率56.71%。本次試卷所涉及的知識(shí)點(diǎn)來(lái)源于新人教版數(shù)學(xué)八年級(jí)上冊(cè)，試卷包括選擇題、填空題、解答題三個(gè)大題，共120分，考試時(shí)間120分鐘。試題以基礎(chǔ)知識(shí)為主，對(duì)于整套試題來(lái)說(shuō)，容易題約占65%、中等難度題約占25%，難題占10%，主要考查了八年級(jí)上冊(cè)第十一章三角形、第十二章全等三角形、第十三章軸對(duì)稱、第十四章整式的乘法與因式分解中第一小節(jié)14.1整式的乘法的內(nèi)容。這次數(shù)學(xué)試卷檢測(cè)的范圍應(yīng)該說(shuō)內(nèi)容全面，難易也適度，注重基礎(chǔ)知識(shí)、基本

2、技能的測(cè)檢，較能如實(shí)地反映學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況和運(yùn)用能力。 無(wú)論是試題的類型，還是試題的表達(dá)方式，都可以看出出卷老師的別具匠心和對(duì)中考必考知識(shí)點(diǎn)的詳細(xì)解讀。試卷能從檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力入手，細(xì)致、靈活地來(lái)抽測(cè)每章的數(shù)學(xué)知識(shí)，打破了學(xué)生的習(xí)慣思維，能測(cè)試學(xué)生思維的多角度性和靈活性。 二、試題分析和學(xué)生做題情況分析（一）、單項(xiàng)選擇題，總共8小題，每小題4分，共32分。第1題考察軸對(duì)稱圖形，第2題考察整式的乘法，第3題考察三角形全等的判定，第4題考察絕對(duì)值大于1的數(shù)的科學(xué)計(jì)數(shù)法，第5題考察三角形全等判定在劃玻璃問(wèn)題中的實(shí)際運(yùn)用，第6題考察三角形全等的性質(zhì)，第7題考察長(zhǎng)方形紙片的折疊對(duì)稱問(wèn)題，第8題

3、考察含有30度的直角三角形和等腰三角形相結(jié)合的幾何問(wèn)題。 看似簡(jiǎn)單的8個(gè)問(wèn)題，主要考察學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和運(yùn)用，要全部做對(duì)不但要求對(duì)知識(shí)點(diǎn)熟練掌握，還需要有足夠的細(xì)心。很多學(xué)生在做題時(shí)不能靈活的運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題，導(dǎo)致得分較低，以后要注意基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和靈活應(yīng)用。如第8題運(yùn)用到等腰三角形的性質(zhì)定理，學(xué)生出錯(cuò)率較高。（二）、填空：總共6小題，每小題3分，共18分。第9題是考察學(xué)生對(duì)多邊形的內(nèi)角和與多邊形的外角的掌握情況，這題的得分率較高。第10題考察線段垂直平分線的性質(zhì)與運(yùn)用，學(xué)生在填寫答案的時(shí)候容易出錯(cuò)，會(huì)漏寫單位。第11題考察角平分線的性質(zhì)，本題得分率較高。第12題考察軸對(duì)稱的知識(shí)，本

4、題得分率較高。第13題考察補(bǔ)充條件判定三角形全等，得分率較高。第14題考察學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)的歸納、推理、估計(jì)的能力，得分率較低。（三）、解答題：總共9題，共70分。第15題是計(jì)算題，考察的知識(shí)點(diǎn)包括：乘方，絕對(duì)值，算術(shù)平方根和0指數(shù)冪。第16題是作圖題，包括兩個(gè)小題，第（1）小題是作角的平分線，第（2）小題是找路徑最短，要求不寫作法但要保留作圖痕跡，得分率較高。第17題是在直角坐標(biāo)系方格中作軸對(duì)稱圖形并寫出坐標(biāo)，部分學(xué)生不按要求作圖答題導(dǎo)致丟分。第18題是證明題，由判定三角形的全等，得出對(duì)應(yīng)邊相等，得分率較高。第19題分成兩個(gè)問(wèn)題，第（1）小題由三角形全等得出邊相等，第（2）小題由（1）的結(jié)論三角形

5、全等得出對(duì)應(yīng)角相等，根據(jù)等角對(duì)等邊得出邊相等，從而判斷出三角形的形狀是等腰三角形，得分率較高。第20題、第21題、第22題都是分成兩個(gè)問(wèn)題，第（1）小題都是證明三角形全等，第（2）是證明角相等或者是求一個(gè)角的度數(shù)，三個(gè)題都屬于中等難度，考察學(xué)生綜合運(yùn)用三角形的知識(shí)，三個(gè)題的第（2）小題得分率都不高。第23題是考察的是推理判斷不在同一條直線上的三條線段在三種不同情形下的數(shù)量關(guān)系，得分率較低。整體這次得分率低的主要原因分析：其一，學(xué)生剛接觸證明題，比較生疏，無(wú)從下手，不知從哪分析起。其二，學(xué)生書(shū)寫的格式不規(guī)范，不懂地利用幾何語(yǔ)言來(lái)表述。其三，很多學(xué)生讀不懂題意，或者粗心沒(méi)有讀清楚題意就開(kāi)始做題，很

6、簡(jiǎn)單的一道題導(dǎo)致學(xué)生失分率較高。最主要一點(diǎn)：學(xué)會(huì)的知識(shí)點(diǎn)不會(huì)融合，獨(dú)立解題會(huì)，把幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)融合在一起就解決不了。整體過(guò)程的反思：1、學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)不到位，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能與基本方法的教學(xué)，除了讓學(xué)生識(shí)記，還應(yīng)注重基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能在實(shí)際問(wèn)題中的運(yùn)用，形成數(shù)學(xué)能力。2、對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)不到位，學(xué)生成績(jī)兩極分化現(xiàn)象較嚴(yán)重，加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)是全面提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。 3、要理解新教材意圖，充分利用和挖掘教材，大膽丟掉繁、難、偏、舊的試題，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣。 三、今后教學(xué)中的一些啟示 （1）重視概念和運(yùn)算能力的教學(xué)，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念、法則、公式的理解和運(yùn)用。

7、 （2）注重基礎(chǔ)，教育面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)一課一得。 （3）充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索，做學(xué)生的指導(dǎo)者與促進(jìn)者。 （4）聯(lián)系實(shí)際，教給學(xué)生知識(shí)和方法，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。 （5）轉(zhuǎn)變觀念，培養(yǎng)能力。以學(xué)生發(fā)展為本，以課本為主，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)綜合運(yùn)用的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。 （6）通過(guò)師生的努力，使學(xué)生能力和成績(jī)有所提高。 四、今后的教學(xué)注意事項(xiàng): 通過(guò)這次考試學(xué)生的答題情況來(lái)看，我認(rèn)為在以后的教學(xué)中應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)： 1、立足教材，教材是我們教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們一定要扎扎實(shí)實(shí)地給學(xué)生滲透教材的重難點(diǎn)內(nèi)容。不能忽視自認(rèn)為是簡(jiǎn)單的或是無(wú)關(guān)緊要的知識(shí)。 2、教學(xué)中要重在突顯學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。在平時(shí)的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。尤其是在幾何題的教學(xué)中，要讓學(xué)生充分展示思維，讓他們自己分析題目設(shè)計(jì)解題過(guò)程，強(qiáng)化學(xué)生的書(shū)寫格式。 3、關(guān)注生活，培養(yǎng)實(shí)踐能力加強(qiáng)