中考有效復習方式的探究

1、中考有效復習方式的探究中考復習是中考前一個的重要教學活動，它不僅是為學生迎接中考做準備，也是學生 對初中學習化學知識的歸納和總結，是對所學知識、技能和方法進行進一步認識和再學習的 過程，是將知識強化、深化、內化，以讓學生加深對教材的理解和知識的記憶的過程，是進 一步提髙學生綜合分析問題能力，應用知識能力，及知識形成網絡化能力的過程。中考復習中，在教學方式上有不少誤區(qū)，如有的引導學生實施題海戰(zhàn)術，盲目做題, 訓練缺乏針對性；有的孤立地就知識復習知識，未將知識串連起來，形成系統(tǒng)，形成網絡， 學生解決問題能力未能提升；有的復習只停留在已有基礎知識表面上，沒有進一步拓展和引 深，未能將知識轉化成能力，

2、只是學生機械識記等。那么，如何有效進行中考復習，在有限 的時間內，取得較好的教學效果呢？如何在一節(jié)課40分種的時間內取得更高的復習效率 呢？對教師而言，我覺得在一堂復習課中應包含四個方面：知識回顧、針對訓練、拓展與 引深、檢測與反饋。在復習某個知識點時，知識回顧”是對學習遺忘的知識進行復習，喚 起回憶，并將有的知識形成網絡?！搬槍τ柧殹敝饕槍W生在學習中容易岀錯的、易混淆 的、較模糊不清的知識點；針對這幾年中考中在該知識上易考核的題型、熱點題等進行針對 訓練，“拓展與引深”是將該知識點與其它知識點的結合、該知識點的綜合應用與拓展等、 “檢測與反饋”是通過復習學生到底掌握了多少，老師和學生都做

3、個了解和評估，以指導后 而的復習。在復習課上，指導學生進行練習是必不可少的。習題的選擇應是精選精練，而不能 是實施題海戰(zhàn)術，盲目做題。在選題上，首先應引導學生梳理知識，夯實雙基，然后是根據 平時老師掌握的學生較易出錯、易混淆的問題進行選擇，讓學生通過復習彌補知識上的漏洞, 還要注意把握熱點考題，靈活適用知識。下而我以復習物質的化學變化（課時1）為例，談談我的一些看法。物質的化學 變化專題我安排了兩節(jié)課時來復習。課題：復習物質的變化（課時1）復習目的：1、認識化學變化的基本特征，理解反應的現象和本質之間的聯系2、知道催化劑及其重要作用。3、初步認識化合反應、分解反應、置換反應和復分解反應，并能分

4、析常見的化學反 應。4、能用金屬活動順序表對有關置換反應作簡單的判斷，并能分析常見的化學反應， 并解釋有關的一些現象。教學過程：先展示復習目標，在復習每一個知識點時，先讓學生自己描述自己在這些知識中知 道了掌握什么。教師根據學生的回答加以補充和完善。在以下的有些問題，若在學生的回答 中已復習的，可以跳過。一、快速回答：1、化學變化的基本特征是（宏：微：）2、物理變化和化學變化的本質區(qū)別是:3、判斷下列變化是屬于物理變化還是化學變化:死灰復燃、加活性炭去掉紅墨水中的色素、氮氣通入水中、二氧化碳通入水中、塊狀氫 氧化鈉在空氣中逐漸變成粉未、干冰做人工降雨、鎂粉做照明彈、二氧化碳在自然界的生態(tài) 循環(huán)

5、、生石灰做干燥劑、固體氫氧化鈉做干燥劑、用檸檬酸和小蘇打自制汽水、天然氣爆炸、 車胎爆炸、開水鍋爐爆炸（注：1、2題是知識回顧、再現基礎知識，3題在對物理變化和化學變化的練習中， 精選了學生易出錯的和易混淆的幾個變化，尤苴是都是“通入水中”，都是“做干燥劑”， 都是“爆炸”，卻有不同的實質，進一步讓學生透過現象認識物理變化和化學變化。這幾題 可通過老師問學生快速回答的方式來進行。約5分鐘）4、催化劑概念的要點是：5、如何證明一物質在某反應中是否為催化（從“一變二不變”著手）6、哪些可以影響化學反應的速率？舉例說明（注：4題是知識回顧，5題是對催化劑概念的進一步理解，訓練學生通過概念來進 行判斷

6、。在此判斷中，由于學生知識有限，教學生粗略地、簡單地判斷化學性質沒變的方法, 對于速率的變化及質量沒變，學生是能判斷的。而6題是借這里復習催化劑來總結影響速率 影響因素。約6分鐘）7、用字母表示四種基本反應類型：化合：、分解：、置換：、復分解：8、四種基本反應類型各列舉一個。舉例初中化學中不屬于這四種基體反應類型的反 應。9. 下圖中“（）”“”分別表示不同元素的原子，判斷下圖表示的反應屬于10. 在一密閉容器內有X. Y、Z、Q四種物質，在一左條件下充分反應，問該反應的 類型為：物質XZQ反應前（g）01602050反應后（g）22202m（注：7題是知識回顧，8題是通過列舉基本反應類型和不

7、屬于這四種基體反應類型 的反應來加深對四種反應類型的認識。而9、10題則是綜合了物質的結構、質量守恒定律等 進行綜合、強化練習。10題的選擇是由于該年級在這種題型上以前練習很少。約12分鐘）11. 某研究學習小組經過查閱資料發(fā)現，銹（Mn）也能排入下列金屬活動性順序中： K、Ca. Na.、Mn、Zn、Sn、Pb、（）.、Hg.、Pt. Au（1）上述金屬活動性順序中相應數字的元素符號： :（2）已知岳鹽中鐳元素顯+2價。寫出一個有金屬鐳參加的巻換反應：。12、與金屬跟鹽反應的規(guī)律相似，非金屬也有這樣的規(guī)律：Be、L、CL及苴化合物 之間有如下關系：Br= +2NaI =2NaBr + I：C

8、l= +2NaI =2NaCl + I： Cls +2NaBr =2NaCl+ Br：由此判斷，非金屬單質的化學活動性由強到弱的順序為：。13、甲同學為了探究Al、Fe、Cu三種金屬的活動性，他用銅絲、鐵絲、鋁線和稀鹽酸 四種試劑，設計了只用一支試管取一次鹽酸的探究方案。（1）請你幫助甲完善方案：實驗步驟觀察到現象在試管中取少量鹽酸，插入鐵絲，充分 作用在所得溶液中插入，充分作用無明顯現象在所得溶液中插入，充分作用結論：金屬活動性為：Al Fe Cu寫出中反應的化學方程式：。將鋁絲插入溶液前應進行的操作是：O（2）乙同學看到甲同學的方案后，認為只要再補充一個實驗，還能得岀：Al Fe H Cu

9、的結論，乙同學補充的實臉是：（3）丙同學認為要得到活動性的結論不必補做實驗，只需將甲同學方案中插入金屬 的順序調整即可。調整后金屬插入順序為:（注：金屬活動性順序是下學期才學的，其基礎知識學生還未遺忘。所以對這部分 內容的復習可以視情況直接進行針對練習。11題結合金屬活動性順序表和化學用語來進行 綜合練習。12題是知識的遷移，13題是一道中考題，通過這道題的練習訓練學生的探究能 力、分析問題能力。約12分鐘）二、檢測與反饋1、中國消協對部分裝修后的室內環(huán)境狀況抽樣檢査后發(fā)現，近半數存在苯污染，國 際衛(wèi)生組織已把苯泄為強致癌物質。苯是一種沒有顏色帶有特殊氣味的液體，密度比水小， 不溶于水，苯的沸

10、點是80. 1OC,熔點是5. 50Co苯的化學式為C6H6,在一左條件下，苯分 別能跟氫氣、浪、濃硝酸、濃硫酸等物質發(fā)生化學反應，苯還能在空氣里燃燒生成二氧化碳 和水。請回答下列問題：（1）苯的物理性質有:（2）苯的化學性質有：（3）苯在空氣中燃燒的化學方程式為：2、把相同質量分數的稀鹽酸分別滴加到X、Y、Z三種金屬中，Y表而有氣泡產生，X、Z始終無明顯變化：把X的硝酸鹽溶液滴加到Z中，Z表而析岀X。則三種金屬活動性順序 為：A. YXZB. YZXC. ZYXD. XZY反應前的物質反應后的物質圖注:3、在自來水消毒過程通常要發(fā)生化學反應，其反應的微觀過程可用下圖表示：表示氯原子表示氧原千

11、 表示氫原手（1）請寫出該反應的化學方程?。?）該反應是否屬于四種基本反應類型中的某一種（填是”或“否”）。（3）分析以上微觀過程模擬圖，你能總結出的一條結論是：（檢測反饋是復習中不可少的一步，它可以彌補在有限課堂上對知識復習點的不足， 還可能通過反饋讓老師和學生了解在這部分知識上的漏洞，及時彌補。每節(jié)課約5-10分鐘。 做完老師批改打分，學生改錯。當然若課堂時間不夠，也可將檢測放在作業(yè)中進行了。） 復習量的多少應以學生對知識的掌握情況來進行。上述教案，我在三個班講過，K 中一個班能順利完成，一個班未完成檢測，另一個班未能完成13題的練習。以上選題也應 根據學生的實際情況來選擇，對不同情況班級

12、的學生選題可以不一樣，題雖也可以不一樣。 選題主要是針對學生的學習情況，注重基礎并靈活應用知識的原則進行。學生首先應把老師 在課堂上練習的題真正弄明白，然后再在每天的作業(yè)中配以適當的練習。復習不只是老師的教的問題，很大程度還包含了學生怎么樣主動進行。教師要指導 學生有目的有方法的進行復習。首先要求學生不能盲目做題，要把曾經做錯的題找出來仔細 研究，對容易出錯的地方不要只求大概，要反復練習、反復表述，把不懂之處、易錯處、常 錯處一一總結歸納，以求今后再出現時不能出錯或少錯。學生應該在老師的幫助下對試題進 行選擇彌補自己的弱項。如有的學生在計算題上老是岀錯，則讓學生加強練習計算題，有的 學生在探究題上易出問題，則讓學生探究題的訓練等。對于有些要求記憶而沒有過關的學生， 則要求加強記憶。一個