九年級語文下冊9《談生命》教學案新人教版

1、69談生命【教學目標與重難點】1體會本文中比喻修辭的巧妙運用。2培養(yǎng)學生的形象思維能力，激發(fā)他們的聯想和想象，感受文中的鮮活的形象，揣摩文中蘊含的 哲理。（重點）3.理解作者含蓄而深沉的感情，培養(yǎng)學生積極、樂觀的人生態(tài)度?！緦W習方法】朗讀一一探究一一品讀一一延伸【課時安排】2課時【預習導學】1. 了解作者及寫作背景冰心（19001999），籍貫福建福州長樂。原名謝婉瑩，其筆名取“一片冰心在玉壺”為意，取名 冰心，被稱為“世紀老人”?，F代著名 詩人、兒童文學家、翻譯家。代表作有寄小讀者，詩集繁星，春水等。冰心的作品始終流淌著“母愛、童心、自然美”三大創(chuàng)作主題。冰心的創(chuàng)作具有.獨特的藝術 風格：溫

2、柔親切的感情，微帶憂郁的色彩，含而不露的手法，清新秀麗的語言。本文原發(fā)表于京滬周刊，是一篇帶有哲理的“生命體驗”散文 。這位世紀老人在霞一文中 提及：40年代初期，在重慶郊外歌樂山閑居時，看到英文讀者文摘上一個使他驚心的句子“愿你 生命中有夠多的云翳，來造成一個美麗的黃昏”。幾十年后，才體會到云彩更多，霞光才愈美麗。從云翳中外露的霞光，才是璀璨的。生命也一樣。2. 給下列詞語加點的字注音驕奢（she）:驕縱的品性行為。蔭庇（y in b I）:遮蔽、保護、照顧。挾 卷（xi e）:挾持席卷。芳馨（x in）:芳香馥郁。云翳（y 1）:云的陰影。 巉巖（chan：高而險的山巖。休憩（q 1 ：多

3、指短暫的休息。怡悅（y 1）:喜悅。清吟：形容讀書時的狀態(tài)，清吟雅誦。這里指清脆的鳴叫。一瀉千里：形容 江河奔流直下，流得又快又遠。也形容文筆奔放、流暢。瞻（zh cn）望：往遠處看，往將來看。攫（ju e?。郝訆Z。饋（ku 1贈：贈送。臆（y 1測：主觀的推測。樂此不疲：因喜歡做某件事而不知疲倦。3. 自由朗讀課文，注意語調的把握。理清文章的寫作思路和篇章結構。朗讀提示：感情激越處聲音要響亮，情調應激昂；感情平靜處要讀得深沉些?！咎骄炕顒印浚ㄒ唬┚x課文，把握文意。學習小組自由誦讀，合作思考：前者涉及生命本質的肯定回答，而后者是文學性的表述，即借助通俗易懂的比喻作答，使行文更 容易選擇切入的

4、角度，引出下文對生命過程的形象化描繪，便于作者抒發(fā)對生命的獨特感受。2作者將生命比作“一江春水”，又將生命比作“一棵小樹”，這兩個比喻是否重復？為什么？不重復。這兩個比喻雖然都喻示著人的生命歷程，情調、寓意上也基本一致，但各有側重點。1“生命是什么”與“生命像什么”只有一字之差，作者為什么對前者“不敢說”而對后者“能說”？教師二次備課備課教師:根據文意說說你的理解。江春水”側重闡明生命的力量，即人的生命的歷程的豐富多彩；“一棵小樹”側重揭示生命的價值，即人的生命的沖動和奮進。兩個比喻的內涵相互補充，形象又完整地闡明了生命的過程和意義。3.最后一層在全文結構和表達主題方面起什么作用？最后一層總結

5、全文，深化主題。作者在這一層揭示生命的本質（由卑微、渺小到生長、進化 ），點明快樂和痛苦是生命之的基本旋律。這是在前文對生命的現象作比喻性的描寫之后得出的結論。（二）美點尋蹤，發(fā)掘課文的審美價值。1.從意境、哲理、語言三方面欣賞本文的美。（1）欣賞意境美（美在形象，美在情感）：體味“一江春水”和“一棵小樹”： 齊讀“一江春水”部分，即“生命像向東流的一江春水也不敢信來生”，想象春水一路高歌 的情景，品評相關詞句體味一江春水特征，感受它的鮮活形象。女口：四個“有時候”體現流程的豐富多彩；聚集、奔注、沖倒，挾卷、奔騰、回旋等詞體現了高 昂激越的氣勢和不可阻擋的力量；快樂勇敢、享受、憤激、心平氣和、

6、快樂又羞怯、心魂驚駭、憩息 睡眠等詞刻畫了“春水”的性格、情懷。 齊讀“一棵小樹”部分，即“生命又像一棵小樹也不敢信來生”，用自己的話描述上小樹的生命 歷程。品味相關詞句，感受一棵小樹鮮活的形象。如：小樹生命歷程中的幾個連續(xù)的階段代表了人的童年、青年、中年、老年、生命終結；聚集、欠伸、破殼、伸出、吟唱、跳舞、掙脫、挺立、抬頭等詞體現了小樹生命力量的沖動與奮進；勇敢快 樂、寧靜怡悅體現了小樹勃發(fā)的生機、恬淡從容的情懷。（2）欣賞哲理美：在書上畫出課文中含有哲理的句子，體會其中蘊含的哲理韻味。 在宇宙的大生命中， 我們是多么卑微，多么渺小，而一滴一葉的活動生長合成了整個宇宙的進化 運行。雖然每一個

7、生命是卑微渺小的，但組成整個人類卻可以創(chuàng)造歷史，推動社會前進。表現出作者浩渺的思緒、寬廣的胸襟。 不是每一道江流都能入海， 不流動的便成了死湖； 不是每一粒種子都能成樹，不生長的便成了空殼。并不是每一個人都能成才，都能為人類作貢獻，不努力、不拼搏，人就成了行尸走肉，失去了人生的意義。 生命中不是永遠快樂，也不是永遠痛苦，快樂和痛苦是相生相成的。 闡述生命中快樂與痛苦的辯證法，表明作者對生命規(guī)律的判斷、認識。 在快樂中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命。這一句話與孟子的“生于憂患”表意相同，我們要學會享受痛苦、感謝痛苦。（3）欣賞語言美女口：美在靈動。集中表現在“一江春水”“一棵小樹”兩個

8、層次中，言在此而意在彼，引人深思。美在反復?！吧瘛薄吧窒瘛奔瘸蔀樾形膶哟蔚臉酥?，又給人旋律回轉、反復吟唱之感；“他消融了，歸化了，說不上快樂，也沒有悲哀”，莊重精警，超越了常人面對死亡的畏懼、 痛苦。語言看似平常，實則蘊含邈遠的情思，意味深長；“然而我不敢說來生，也不敢信來生”，反復 強調，否定生命“輪回”說，理性地對待生命，表現了作者高遠的人生情懷。美在詩意。“愿你生命中有 夠多的云翳，來造一個美麗的黃昏”，這是一句詩句，“云翳”喻指 豐富多樣的經歷、體驗；“美麗的黃昏”喻指人活到一定的年齡?；蛘哒f到了老年，具有無限感慨又感到幸福和欣慰的景況。冰心老人誠摯地祝愿，希望我們的一生有豐富多樣的經歷，真正體驗人生的美好?！就卣寡由臁?