中職學校的計算機教學之我見

1、中職學校的計算機教學之我見在中等職業(yè)學校，計算機應用基礎是計算機專業(yè)學生必修 的一門基礎課程之一，是學生學習計算機入門的基礎課。從事 計算機教學這么多年，深感計算機教學有別于其它學科，它在 人們的學習、工作和生活中發(fā)揮著越來越重要的作用。在教學 中，開始學生對計算機充滿著濃厚的興趣，但隨著計算機教學 內(nèi)容的深入，難度增大，學習的內(nèi)容與社會上的計算機應用又 有一定距離，學生的興趣就會降低。為此計算機教師要多動動 腦筋，充分利用現(xiàn)有的資源，采用多種教學方法，激發(fā)學生興 趣，從而提高教學效率。從事該課程教學幾年來，筆者結(jié)合教 學中的點點滴滴，談談自己的看法。一、激發(fā)學生的學習興趣興趣是學習的動力。培

2、養(yǎng)學生的興趣是一個非常重要的過程， 要想讓學生學好一門課程，首先要從培養(yǎng)學生的學習興趣入手 。在教學中應注重多方面激發(fā)學生的興趣，只有學生感興趣了 ，才能把他們的注意力吸引過來，讓他們主動去學。為此，在 教學中我積極開展活動，每周抽出兩次課后時間開展計算機興 趣小組活動，鞏固計算機基礎知識的同時也增強學生對計算機 課的興趣。興趣小組活動的內(nèi)容可以多樣性，如組裝電腦、設 計學校網(wǎng)站、用計算機編排打印校報墻報、參加省市的比賽等 。興趣小組的成立和計算機技能的比賽大大的激發(fā)了學生的學 習興趣。由于學生的基礎參差不齊，理解和分析能力都各不相 同，為了使每個學生都能在原來的基礎知識上有所提高，我在 教學

3、過程中采用分層次教學，把握學生的差異，因材施教，對 基礎好的學生和基礎差的學生給予不同的引導。在相對簡單的 知識，我讓基礎好的學生帶動基礎差的學生，讓他們相互幫助 、相互學習、相互促進，這樣既調(diào)動了學習基礎好的學生的積 極性，又使基礎差的學生在合作中體驗成功。計算機學科是一門實踐性強的學科，學生剛接觸這門課程的時 候很活躍，積極性很足，但隨著教學的深入學生學習計算機的 熱情慢慢地有所下降，這就要求教師根據(jù)每節(jié)課的內(nèi)容，課前 精心備課，把計算機內(nèi)容和學生都備進去。如第一個學期學習 五筆字型時，讓學生感到很枯燥，練習打字速度很不耐煩，沒 有耐心。為使課堂氣氛一直處于活躍的狀態(tài)，教師可以切入金 山打

4、字通、打地鼠和青蛙過河等小游戲供學生們練習，讓學生 在學中玩、玩中學，用這樣的方法使原來枯燥的指法練習變得 生動活潑，帶動學生的積極性，以收到良好的教學效果。經(jīng)過 一段時間的練習之后，學生們打字的速度明顯的提高了。加強培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神隨著社會加速發(fā)展，計算機越來越普及，企業(yè)對中職學生提出 了更高的要求。學校力把每一位學生都培養(yǎng)成適應社會發(fā)展的 技術(shù)性人才為目標。對實踐性較強的主要特點機課而言，以往 “趕鴨子”、“滿堂灌”等教學方式更是成為教學的改革對象 。在教學過程中，教師要優(yōu)化教學方法，結(jié)合教材，大膽進行 教學設計，加強培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。教師在培養(yǎng)學生創(chuàng)新意 識的基礎上激勵學生大膽的提出

5、問題，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的 能力。在教學中，教師應注重創(chuàng)設情境教學，針對性的提出問 題，并對每一個問題的提出精心設計和布置任務，提出的問題 盡量從實際出發(fā)，貼近日常生活，以激發(fā)學生的學習興趣。學 習計算機課程的目的就是把計算機知識靈活的應用到工作、生 活中。在計算機應用基礎課程中，將不易產(chǎn)生錯誤理解和 錯誤操作的部分留給學生自己閱讀和學習，上機時依照教材一 步步地完成，讓學生帶著問題看教材，想辦法和找答案。這樣 的教學效果比學生從頭到尾在老師的安排下好得多。三、在計算機教學中還要注重可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，導致學習的內(nèi)容相對滯后，使得課 堂上所學到的知識滿足不了以后工作所需

6、，這種情況越來越突 出，是職業(yè)學校所面臨最大難題，是不容回避的事實。學校應 大力培養(yǎng)學生的可持續(xù)發(fā)展能力，在教授這些過時的知識時， 只有培養(yǎng)學生的可持續(xù)發(fā)展能力才能有效的解決這一問題。學 生走上工作崗位后，面對的是形形色色的先進軟件，沒有人教 他們?nèi)绾问褂?，只能靠自己去學習。學校就要培養(yǎng)他們這種從 容不迫、主動學習的可持續(xù)發(fā)展能力。要營造這樣一種氛圍， 教師要充分的備課和不斷的學生新知識，讓學生充分的自主， 為保持良好的氛圍又不使教堂秩序進入無序狀態(tài)，需要教師有 很強的控制能力。在網(wǎng)頁制作這一教學內(nèi)容時，筆者讓每 一個學生制作自己的主頁，由此充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造性。這樣 既培養(yǎng)了學生主動學習和自學的能力，又讓學生充分體現(xiàn)個人 的價值。在此基礎上，教師進行適當?shù)闹笇?，并組織學生之間 進行作品的展示和評講，取長補短，從而培養(yǎng)學生在學習上的