金色的草地教學設(shè)計4

1、課 題 金色的草地 課時安排 2課時 教學目 標 個生字。2個生字，會寫131、認識 、有感情地朗讀課文。23、讀懂課文，進一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。 4、初步體會文中一些句子表情達意的作用。 教學重 難 點 重點：1、蒲公英開花與與合攏，造成草地顏色不同的原因。 、文中“我”的情感變化。2 難點：激發(fā)學生對大自然的熱愛。前置 作業(yè) 1、搜集有關(guān)蒲公英的資料。 2、正確讀寫以下詞語盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚、觀 察、花瓣、合攏、手掌、有趣。導 學 案 學 生 活 動 教 師 活 動 預 習反 饋、請每小組中的四號讀詞語，檢查生字

2、1 情況。 2、分組分段檢查學生讀課文情況，要求 學生讀音正確，語句流利。 在獨立思考或小組的幫助下，、說說課3、 文的主要內(nèi)容。1、根據(jù)每組中的四號學生讀生字的情況，對于比較難寫的生字適當進行指導。 2、引導學生抓住關(guān)健詞語概括課文主要內(nèi)容。 自 學 交流 1、默讀課文，課文主要講了哪兩件事？你感覺課文哪里寫出了蒲公英和草地的有 趣？和同學議一議。2、熟讀第三自然段，想一想： （1）“我”先發(fā)現(xiàn)了什么？又發(fā)現(xiàn)了什么 （2）兩次發(fā)現(xiàn)有哪些不同？你從中受到了什么啟示？ 3、說說我們?yōu)槭裁磿凵稀捌压ⅰ保?“蒲公英”為什么能成為我們最喜歡的花。1、組間巡視。對比較困難的學生加以點撥。 2、蒲公英

3、開花與與合攏，造成草地顏色不同的原因是個重點，應引導學生畫出相關(guān)的句子，再反復朗 讀。 學 生 活 動 教 師 活 動 展示 點 撥 分組匯報，小組積分。 1、挑小組內(nèi)的四號同學來匯報問題。2、反復朗讀第二自然段，揣摩兄弟兩人 的心理、神態(tài)。3、以填空的形式匯報蒲公英變色的原因：蒲公英的花就像 ，可以 。早晨，花朵 時， 被包住，草地就是 ；中午，花朵 時， 被包住，草地就 ，草是 ；傍晚，花朵又 的了。地就又變成了1、指導學生進行表演兄弟兩人在草地上玩耍的情景。 2、第三自然段中有些詞語和句子表達的效果很好，令人回味，可引導學生理解和體會。比如：“我起得很早去釣魚”這里為什么要強調(diào)“起得很早

4、”呢？可以讓學生聯(lián)系上下文來理解。因為過去沒有起這樣早，所以一直以為蒲公英的花是金色的。 練 習 遷 移 、說說自己在大自然的懷抱里曾經(jīng)歷過1或者從對大自然的觀察中自己所受的有趣事， 到的啟示。1、補充有關(guān)蒲公英的資料。 、通過引導學生聯(lián)系生活說說2自己所經(jīng)歷過的事，鍛煉學生的口頭 表達能力。板書設(shè)計 教后心得 、金色的草地2 合攏 - 早晨綠 張開蒲公英金中午發(fā)現(xiàn)金色的草地 - -傍晚 綠 合攏我堅持以學生為主體的原則,讓學生自讀,小組討論在指導上更是以讀為主,抓住關(guān)鍵詞語指導讀,配合動作演示讀,想象畫面讀。總體來說，學生學習效果還是不錯的，不僅幫助學生理解了課文內(nèi)容，還有效地培養(yǎng)了 學生的

5、朗讀能力、自我閱讀的能力。 人教（部編版）-金色的草地 三年級上冊語文教學設(shè)計 金色的草地人教（部編版）三年級上冊語文教學設(shè)計-16 金色的草地教學設(shè)計課文內(nèi)容分析： 金色的草地以兒童的視角，描寫了生活在鄉(xiāng)村的小男孩觀察發(fā)現(xiàn)草地顏色的變化并尋找原因的過程。課文語言平實，意境優(yōu)美，充滿童真童趣。課文中“很早”“中午”“傍晚”等表示時間的詞語，及描寫草地、蒲公英在不同時間里不同樣貌的詞句，表明作者留心觀察了解事物的變化。在此基礎(chǔ)上，“我”經(jīng)過細致觀察發(fā)現(xiàn)草地的色彩發(fā)生奇妙的變化，原來是因為蒲公英的花瓣有時張開，有時合攏。課后題直接指向本單元語文要素。第一題重在引導學生了解“我”觀察到的事物和場景；

6、第二題引導學生了解“我”觀察到草地變化的情況及變化的原因，體會“我”觀察的細致；第三題引導學生進行觀察實踐，并和同學交流觀察所得。課文配有一幅插圖，展現(xiàn)了兄弟倆在草地上吹蒲公英絨毛的游戲情景，畫面色彩鮮艷，形象活潑生動，有助于學生直觀了解草地的樣子，感受草地給兄弟兩帶來的快樂。因為“我”有一雙善于觀察的眼睛，所以從平凡的大自然中，看到了有趣的變化，發(fā)現(xiàn)了變化的秘密。 學情分析： 學習了前一篇課文搭船的鳥，學生初步感受了留心觀察的好處，學習了如何進行有序的觀察，并能簡要地記錄觀察所得，這些為本課的學習打下了有效的基礎(chǔ)。本課主要是引導學生繼續(xù)體會留心觀察的好處，并學習作者細致觀察和持續(xù)觀察的方法，

7、并能記錄持續(xù)細致觀察所得，嘗試寫一個觀察片段，這是本課教學的一個重難點。另外學生未見過蒲公英開放、合攏樣子，也難體會到發(fā)現(xiàn)的樂趣，因此理解并說清草地變色的原因也是本課教學的一個重點。 教學目標： 1.認識“蒲、英”等6個生字，會寫“蒲、英”等13個生字，會寫“鄉(xiāng)下、窗前”等18個詞語； 2.能一邊讀一邊想象畫面，感受文中人物的快樂，能緊扣關(guān)鍵詞說出草地的變化情況及變化的原因，體會作者觀察的細致。 3.能觀察某一種動物、植物或一處場景的變化情況并和同學交流，嘗試仿寫一個片段，進一步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。 教學重點： 通過交流，能緊扣關(guān)鍵詞說出草地的變化情況及變化的原因，體會作者觀察的細

8、致。 教學難點： 觀察某一種動物、植物或一處場景的變化情況并和同學交流，嘗試 仿寫一個片段，進一步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。 教學流程 第一課時 一、出示圖片，導入新課 （一）出示蒲公英的圖片 課件出示：蒲公英的絨球圖和花朵圖。讓學生說說認識它嗎，是怎么知道它都是蒲公英的，并出示課文插圖，引導學生認識蒲公英，學習“蒲”字。 （二）溫習舊知。 回顧二年級的植物媽媽有辦法，齊讀課文片段：蒲公英媽媽準備了降落傘，/把它送給自己的娃娃。/只要有風輕輕吹過，/孩子們就乘著風紛紛出發(fā) （三）板書課題。 二、初讀課文，整體感知 （一）自由讀課文 1.用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準字音，讀通句子。 2

9、.一邊讀一邊想象課文描寫的場景。 （二）學習生字詞 有趣 合攏 觀察 釣魚 哈欠 玩耍 出示生字詞：盛開1. 喜愛 睡覺 （1）學生開火車帶讀，正音。 （2）關(guān)注“釣”：與“鉤”進行對比，發(fā)現(xiàn)異同，分別口頭組詞。 （三）交流初讀感受：最喜歡課文中描寫的哪個場景。 教師板書： 快樂 有趣 （四）學習第四段 課件出示第四段，讀一讀，初步感受快樂、有趣。 三、想象畫面，感受快樂 （一）借助圖片，感受花開之美 1.出示第1自然段，引導學生想象蒲公英盛開，一片金色的畫面，帶著想象朗讀。 2.出示蒲公英盛開的圖片，看著圖美美地讀。 3.齊讀，體會情感。 （二）抓關(guān)鍵詞，感受草地游戲之樂 1.自由朗讀第2自

10、然段，畫出最能表現(xiàn)我快樂的詞句，一邊讀一邊想象畫面。 2.反饋交流。 想象說話：說說自己仿佛看到了什么，聽到了什么？3. （三）再讀第四段，感受快樂 四、指導書寫 指導書寫“蒲”、“察”兩個生字。 第二課時 一、復習導入 1.課件出示課文1、2自然段，有感情地朗讀，重溫草地帶來的快樂。 2.引入本課學習：這片草地還非常神奇，顏色會發(fā)生變化，一起到課文中尋找草地的變化。 二、了解草地變化，體會觀察細致 （一）了解草地的變化 1.課件出示課文第3自然段，邊讀邊畫出草地變化的句子。 2.生交流，完成課后練習第2題的前半部分，請多名學生說一說。 出示： 早上，草地 ，_ 中午，草地 ，_ _ ， 晚上

11、，草地 引導學生發(fā)現(xiàn)：草地在早、中、晚三個時間顏色發(fā)生了變化，從綠色變成金色，再從金色變成綠色。 板書：顏色： 綠色 金色 綠色 3.齊讀草地變化的句子，感受神奇。 出示句子：有一天，我起得很早去釣魚，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的。中午回家的時候，我看見草地是金色的。傍晚的時候，草地又變綠了。 4.引導學生關(guān)注三個表示時間的詞，并圈畫出來，通過細讀發(fā)現(xiàn)作者是在早、中、晚三個不同時間進行連續(xù)觀察才發(fā)現(xiàn)草地的變化，初步感受作者觀察的細致。 板書：時間：早上 中午 晚上 5.再讀草地變化的句子，讀出作者當時的驚喜。 （二）了解草地變化的原因 1. 體會作者觀察時的認真思考。 （1）有了發(fā)現(xiàn)之后，

12、作者是怎么做的呢？（去仔細觀察） 出示：這是為什么呢？我來到草地上，仔細觀察，發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的。 ）引導學生關(guān)注問句：這是為什么呢？2（ 小結(jié)：如果沒有這個思考，作者就不會再去仔細觀察了，看來，在觀察的時候，認真思考特別重要。 2.了解草地變色的原因。 （1）再讀第3自然段，畫出草地變色原因的句子。 （2）生交流，口頭完成課后練習第2題。 早上，草地_，因為蒲公英 ； 中午，草地_，因為蒲公英 ； 傍晚，草地_，因為蒲公英 。 小結(jié)：原來草地會變色的原因是草地上的蒲公英會變色，蒲公英花瓣張開、合攏的姿態(tài)不一樣就使草地的顏色不一樣。 板書：姿態(tài)：合攏 張開 合攏 （3）手勢模仿：師生一起

13、一邊讀課文，一邊來模仿蒲公英花盛開、合攏的樣子。通過動作的演示體驗，讓學生對蒲公英花瓣變化導致草地顏色變化有更好地理解。（蒲公英張開時，五指張開；蒲公英合攏時，五指合攏握拳。） （4）看蒲公英花張開、合上的圖片，直觀感受，加深印象。 （5）請學生動筆完成課本第2題練習題。（動筆練習時指導學生寫字姿勢。） 自然段，分層朗讀。3）回顧第6（ 課件出示第3段，朗讀感受草地變色的神奇，作者觀察的細致。 藏去草地和蒲公英的變化地詞語，引導學生記憶朗讀。 3.品味語言 （1）替換原文：草地的變化及變化原因，課文第2小題中簡單的幾句話就講明白了，把第3自然段替換掉讀一讀。 （2）比較朗讀：你更喜歡原文的寫法

14、還是替換掉的寫法。 小結(jié)：雖然意思一樣，但是原文的寫法讀起來更有趣一些，讀著讀著能讓我們想象到當時的情景。 （3）再讀原文。 （三）體會“我”觀察的細致 1.課件出示早、中、晚草地的圖片，引導：為什么作者發(fā)現(xiàn)這神奇的秘密？ 板書：細致觀察 2.回顧課文，用自己的話說說作者的細致觀察體現(xiàn)在哪。 小結(jié)：正因為作者的細致觀察，發(fā)現(xiàn)了草地變色的秘密，也讓他更加喜愛這片草地。 3.齊讀最后一段。 三、交流觀察所得，嘗試片段描寫 （一）交流課外觀察所得 1.搭船的鳥這節(jié)課學習后布置學生去持續(xù)觀察身邊的一種動物、植物或一處場景，看看有沒有發(fā)現(xiàn)變化，并記錄在觀察記錄單上，先在四人小組內(nèi)進行交流。 2.全班交流

15、觀察所得，重點評價是否進行持續(xù)觀察，發(fā)現(xiàn)事物的變化。 （二）嘗試進行片段描寫 1.播放含羞草被觸碰后發(fā)生變化的視頻，讓學生說說有什么發(fā)現(xiàn)。（含羞草被輕輕觸碰之后葉片慢慢合攏，3至5分鐘后葉片慢慢張開，用力觸碰含羞草，葉片快速合攏） 2.出示含羞草被觸碰之后的變化原因：原來含羞草葉柄里充滿了水分，當用手輕輕碰觸它時，葉柄水分就立即向上或兩邊流去，葉柄就下垂，葉子就合攏了。不觸碰它時，水分就會慢慢回到葉柄里，葉子就又張開了。 3. 仿寫 課件出示片段仿寫的提示 今天，我仔細觀察了含羞草。用手輕輕觸碰它時，含羞草_。過了3至5分鐘,_。_時，含羞草_。真是_。這是為什么呢？老師告訴我，原來，含羞草的

16、葉柄_，用手輕輕碰觸它時，葉柄_，葉子_。不觸碰它時，水分-_，葉子_。 4.交流分享仿寫片段。 六、板書設(shè)計 三年級上冊語文教學設(shè)計-金色的草地 人教部編版 金色的草地教學設(shè)計 教材分析: 金色的草地是人教版第五冊第一單元的一篇精讀課文， 講述的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下兩個小朋友的故事。課文先講兄弟兩個在住處窗前一大片草地上自由自在、無拘無束、盡情玩耍的情景，使兄弟倆個真切地感受到了大自然帶給他們的快樂。課文接著寫了“我”無意中發(fā)現(xiàn)草地的顏色在不同的時間是不一樣的；再仔細觀察，又發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因。最后作者總結(jié)全文，可愛的草地和有趣的蒲公英給他們生活帶來了快樂，還給他們帶來了探索發(fā)現(xiàn)的喜悅。

17、 課文描寫 “我”和弟弟互相往對方的臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié)真實生動，使人不由自主地產(chǎn)生會心的微笑；課文結(jié)尾以孩子的眼光和心理，用擬人的手法，形象地講了蒲公英顏色晝夜發(fā)生的變化及進一步抒發(fā)了自己對蒲公英的喜愛之情。課文在第三自然段以吐泡泡的形式，對閱讀作了提示，目的是引導學生理解草地會變顏色的原因。本文語言優(yōu)美平實，內(nèi)容也較簡單，是激發(fā)學生熱愛大自然，體驗“美”的好教材。 教學目標： 1.會認6個字，會寫13個生字。正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、絨毛、假裝、引人注目等詞語； 2.正確、流利、感情地朗讀課文； 3.讀懂課文內(nèi)容，進一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。 教學重

18、難點： 【教學重點】 讓學生通過朗讀，在讀中感受自然景觀的美，體驗發(fā)現(xiàn)自然奧秘的樂趣，激發(fā)學生觀察自然，了解自然的意識。 【教學難點】 通過讀課文，與文中小男孩一起去發(fā)現(xiàn)草地顏色變化的原因；此外， 要聯(lián)系生活實際 在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學習本篇課文。課前準備： 教師：制作PPT課件，搜集相關(guān)圖片資料等。 教學過程： 第一課時 一、提出問題激發(fā)興趣。 1.同學們，草地是什么顏色的？你見過其他顏色的草地嗎？ 2.出示課題：金色的草地。 看到課題想到了什么？ 3.好，帶著你心中的疑問來讀課文，并找出不認識的生字朋友，跟它交朋友。 【設(shè)計意圖】單刀直入，引導學生質(zhì)疑，并帶著疑問去初讀課文，

19、導入簡潔而有效。 二、分小組自學，初步了解課文內(nèi)容。 1.小組長帶領(lǐng)組員商量準備用什么方法初步了解課文內(nèi)容，掃除文字障礙。 3.教師指導提出學習方法。學習方法可概括為四讀： 一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準，把不認識的字或不懂的詞做上記號，查字典解決。 二讀：連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。 三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么？ 四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。 3.在小組長的帶領(lǐng)下，學生自學課文。（教師巡回指導） 4.檢查自學情況。 （1）（板書生字）在自學生字時，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難） 在

20、自學生字時，你還有哪些好的方法要告訴同學們？ 師生共同解決困難，教師相機指導理解“開心、一本正經(jīng)、揪掉、合攏”，可讓學生做一做相應的動作，重點理解“合攏”。 重點指導學生區(qū)別“近和進”、“反和返”。 ）指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。2（3）課文主要寫了什么？并說說哪些內(nèi)容比較吸引你的注意。通過讀課文，你解決了哪些問題。 檢查學生課前搜集有關(guān)蒲公英的資料，先讓他們說一說，然后對照課文的描寫和課文中的插圖，讓學生進行比較、觀察，蒲公英是什么樣子的？花是什么顏色的？有什么不同之處。 教師簡單介紹蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁，外皮黃棕色，葉根生，花為頭狀花序。 （4）本課生字較多，要鼓

21、勵學生采用多種方法進行記憶。要指導讀準字音，如“蒲、傍”，識字要與詞語的學習結(jié)合。 【設(shè)計意圖】注重培養(yǎng)活寶 的自主學習能力，充分發(fā)揮學習小組的學習功用，學生在組內(nèi)商議并完成合作學習，互相取長補短，提高學習效果。之后在檢查自讀環(huán)節(jié)中，教師更是適時點撥，發(fā)揮全班交流和學習的優(yōu)勢，優(yōu)化教學效果。 三、加強練寫，鞏固生字。 【設(shè)計意圖】為了更好的鞏固和掌握所學生字詞，課堂的練習對于學生寫得一手正確、規(guī)范的漢字也有非常重要的意義。 第二課時 一、復習導入。 齊讀生字詞。1. 通過上節(jié)課的學習：你知道了什么？2.【設(shè)計意圖】通過復習生字詞及概括上節(jié)課的學習收獲來有效地激活上節(jié)課的學習效 果，也為快速進入

22、新內(nèi)容的學習作好了準備。 。二、讀中質(zhì)疑 帶著自己的想法和疑問自由讀一讀課文。1. 再讀一讀課文，說說讀了課文你知道了什么，你有什么問題或是你想說什么？2.【設(shè)計意圖】引導學生再讀，并思考、質(zhì)疑，從中段起就培養(yǎng)學生的默讀習慣和能力 的養(yǎng)成，有助于提高他們的閱讀速度和理解能力。三、研讀課文，體會情感。 第一自然段： 1.為什么草地會是金黃色的？ （1）找出有關(guān)的句子讀一讀，說說自己的理解。 （2）看滿地盛開蒲公英花的圖理解草地是金黃色的，結(jié)合感受讀一讀句子。 第二自然段： 1.同桌齊讀，感受文中的哥弟倆是怎么玩的。 2.指名兩位學生上臺像他們這樣玩一玩，一名學生上臺幫忙讀一讀文本。課件播放蒲公英四處飄散的樣子。 3.師生評一評，相機理解“一本正經(jīng)、使勁、假裝”幾個詞語。 4.再指導讀第二自然段，請兩位學生上臺演一演，一生幫忙讀。想象無數(shù)蒲公英飄散遠去的情景。 5.一起在讀一讀本段最后一句，理解“引人注目”一詞。 第三自然段： 1.指名一生朗讀，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？自由說。 2.出示填空題： 蒲公英的花就像-，可以-、-。 早晨，花朵-，是-，草地是-。 中午，花朵-，是-，草地是-。 傍晚，花朵-，是-，草地是-。 （1）同桌互相說一說。 （2）指名說一說，加上動作說一說，不看提示說一說。 （3）指導理解并有