2021年大學生就業(yè)狀況優(yōu)秀調查報告

1、 專業(yè)報告樣本 / Professional report sample 編號： 大學生就業(yè)狀況優(yōu)秀調查報告The Short-Term Results Report By Individuals Or Institutions At Regular Or Irregular Times, Including Analysis, Synthesis, Innovation, Etc, Will Eventually Achieve Good Planning For The Future.報告人：XXXX日期：二 年 月 日大學生就業(yè)狀況優(yōu)秀調查報告溫馨提示：本報告文件應用在個人或機構組織在定

2、時或不定時情況下進行的近期成果匯報，表達方式以敘述、說明為主，內容包含分析，綜合，新意，重點等，最終實現對未來的良好規(guī)劃。文檔下載完成后可以直接編輯，請根據自己的需求進行套用。大學生就業(yè)狀況昨天（25日）, 北京大學公共政策研究所發(fā)布了_年年大學生求職與就業(yè)狀況的。對全國11所普通大學進行的問卷調查顯示, 截至7月底, 畢業(yè)生就業(yè)率（“已簽約”和“已有意向但沒有簽約”）達62.07%；普通大學的研究生就業(yè)時和本科生相比優(yōu)勢并不明顯。據介紹, 該所已連續(xù)兩年對大學生就業(yè)情況進行了調查。和去年不同, 今年將畢業(yè)的研究生和大專生也列入調查對象。 男女生就業(yè)差距在縮小 【調查】男性畢業(yè)生的“已簽約”和

3、“已有意向但沒有簽約”的比例為52.14%, 女性畢業(yè)生的比例為46.62%, 兩者相差不到6個百分點, 相比去年14個百分點的差距有所縮小。此外, 兩者對于可接受的工資起點也很一致, 都主要集中在1000元3000元。 【解讀】北大公共政策研究所分析認為, 隨著政府在消除就業(yè)歧視和實現平等就業(yè)方面政策導向性的增強, 性別差異在大學生求職過程中的影響盡管依舊存在, 但程度已大為減輕。此外, 造成這種現象的原因還和女大學生比例增加有關。 研究生就業(yè)優(yōu)勢不突出 【調查】大專畢業(yè)生”已簽約”和“已有意向但沒有簽約”的比例為49.16%, 本科畢業(yè)生為65.52%, 碩士研究生為66.66%。大專畢業(yè)

4、生和本科生中分別有61.93%和60.14%的受訪者將預期薪酬定位在1000元_元, 僅有19.77%和25.31%的調查對象將_元3000元作為自己的薪酬預期；而碩士研究生中的大多數將可接受工資起點定位于_元3000元, 為54.12%。 【解讀】北大公共政策研究所發(fā)現, 普通大學的研究生就業(yè)時和本科生相比優(yōu)勢并不突出。造成這種現象的原因雖然有來自人才市場的壓力以及用人單位對人才的不恰當使用, 但的是與當前研究生、本科生和?？粕g培養(yǎng)特色不明顯、可替代性較強有著緊密的聯系。這種高學歷人才搶占低學歷人才就業(yè)崗位的現象, 實質上凸現的是大學生就業(yè)質量的問題。 大學生對政策知曉率低 【調查】在涉

5、及如何解決大學生就業(yè)難題時, 有21.62的學生將政府的相關政策支持視為“解決就業(yè)問題的有效方法”。但是大學生卻往往對政策的知曉率非常低, 例如, 在被問及學生對國家和各級地方政府部門出臺的各項就業(yè)政策與鼓勵措施的了解程度時, 分別有11.18%和51.62%的學生表示“不了解”和“不太了解”。 【解讀】北大公共政策研究所認為, 政策的宣傳力度有待提高。 表達能力欠缺成求職難題 【調查】有24.93%的學生表示個人能力不足而成為制約成功擇業(yè)的首要問題, 另有17.26%的學生認為求職技巧的缺失是求職過程中最為頭痛的問題。對這些能力進行分解發(fā)現, 求職過程中最大的難題是自我表達能力欠缺, 比例高

6、達40.23%, 比去年的調查數據高出近5個百分點, 其次分別是外語能力、專業(yè)能力和人際交往能力。 【解讀】北大公共政策研究所認為, 雖然大學生已開始重視自身能力的全面培養(yǎng), 但個人能力與市場需求之間的差距依然存在。建議大學生從基本做起, 累積實力, 在不斷開拓創(chuàng)新中增長才干。 大學盲目求全無助就業(yè) 【調查】在學校的分類考察中, 專業(yè)性較強的學校整體就業(yè)狀況要普遍強于綜合性院校, 如中國計量學院的就業(yè)率達到了85.89%, 高出一般性綜合院校20%左右。 【解讀】北大公共政策研究所發(fā)現, 單個的高校經常陷入類型定位混亂和層次定位混亂的雙重困境。類型定位混亂, 主要表現為綜合性院校與專業(yè)性院校之間相比, 分別不明顯, 特色不鮮明。從所調查的11所高校來看, 盡管其學校名稱有很顯著的學科特色, 但在專業(yè)設置方面卻嚴重趨同, 基本上都設置了經濟學、文學、法學和管理學專業(yè)。層次定位