人美版美術(shù)二上《小扇子》說(shuō)課稿

1、教材分析：小扇子一課是人美版二年級(jí)小學(xué)美術(shù)第三冊(cè)第十四課。教材的設(shè)計(jì)意圖：是通過(guò)扇 子各異的形象、魅力的圖案等來(lái)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生通過(guò)欣賞、感受、設(shè)計(jì)、選材、 制作等過(guò)程，可以充分體驗(yàn)設(shè)計(jì)制作活動(dòng)的樂(lè)趣。教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)知識(shí)、技能在美化學(xué)生生 活上所起到的重要作用。本節(jié)教材主要內(nèi)容：以現(xiàn)實(shí)生活中形象多變的扇子為基礎(chǔ)，使學(xué)生了解可以用哪些材 料制作從出漂亮的扇子，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，從而制作出形象各異、材料不 同、用途不同的扇子來(lái)，達(dá)到使學(xué)生學(xué)會(huì)自己動(dòng)手裝飾美好化生活，提高學(xué)生手工制作的 技能及審美能力，進(jìn)一步豐富學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力的目的指導(dǎo)思想與理論依據(jù)依據(jù)小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)第二段

2、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)領(lǐng)域：嘗試不同工具，用身邊容易找到 的各種媒材，通過(guò)看看、想想、畫(huà)畫(huà)、做做等方法進(jìn)行簡(jiǎn)單組合和裝飾，體驗(yàn)設(shè)計(jì)制作活 動(dòng)的樂(lè)趣。教學(xué)活動(dòng)建議以游戲的方式，觀察和觸摸各種實(shí)物，進(jìn)行感官體驗(yàn)，并作簡(jiǎn)單 的組合造型。本節(jié)課用猜謎語(yǔ)的形式引出課題，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中，記憶中扇子的各種形象，并能用簡(jiǎn)單的方法制作出來(lái)。教學(xué)中要使學(xué)生簡(jiǎn)單地了解有關(guān)扇子的文化、歷史、 種類，以及不同材料的扇子等。學(xué)情分析低年級(jí)學(xué)生活潑可愛(ài)，思維獨(dú)特，喜歡按照自己的想法自由地表現(xiàn)畫(huà)面。好奇心 強(qiáng)，愛(ài)表現(xiàn)自己，但動(dòng)手能力較差，只能用簡(jiǎn)單的工具和繪畫(huà)材料來(lái)稚拙地表現(xiàn)自己的想 法。本課以現(xiàn)實(shí)生活中形象多變的扇子為題材，更

3、好的激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望和獨(dú)創(chuàng)思維， 讓學(xué)生能夠自信、大膽、自由地通過(guò)美術(shù)形式表達(dá)想法與感情。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：簡(jiǎn)單了解有關(guān)扇子的文化，種類及欣賞價(jià)值，嘗試著采用多種材料來(lái) 制作小扇子，培養(yǎng)學(xué)生注意觀察生活，進(jìn)而創(chuàng)造出形狀各異、圖案不同，可以在不同的場(chǎng) 合使用的小扇子。能力目標(biāo)：能用各種不同的制作方法，制作出材料不同、外形各異、美觀的小扇 子。作品體現(xiàn)出實(shí)用性、觀賞性。情感目標(biāo)：在學(xué)習(xí)和了解有關(guān)扇子的文化、種類及欣賞價(jià)值中，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)中 國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的情感及對(duì)生活的熱愛(ài)，提高學(xué)生的審美情趣。教學(xué)重點(diǎn)：初步了解扇子文化，學(xué)習(xí)小扇子的設(shè)計(jì)與制作，體驗(yàn)做扇子的樂(lè)趣。教學(xué)難點(diǎn)：小扇子的構(gòu)思設(shè)計(jì)，不同材

4、料的選擇利用，扇形的創(chuàng)新與裝飾。教學(xué)預(yù)設(shè)1. 謎語(yǔ)導(dǎo)入新課；（3分鐘）2. 講授新課（總20分鐘）一、回憶（2分鐘）二、欣賞（10分鐘）三、討論（3分鐘）四、分析（5分鐘）3. 實(shí)踐、展示作品階段 154. 拓展（2分鐘）教學(xué)法分析：1、猜謎語(yǔ)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2、 欣賞圖片知道扇子的歷史和各種形狀的扇子。3、示范制作方法。4、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)創(chuàng)作潛能教學(xué)資源多媒體課件教學(xué)設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入階段以猜謎語(yǔ)游戲方式引出扇子師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？生：喜歡。師：今天我們猜個(gè)謎語(yǔ)好不好？生：好。師：一件東西生得怪，輕薄像片小云彩。烈日炎炎不用愁，搖來(lái)清風(fēng)人人愛(ài)。（打一生活用品）謎底：小扇子?；卮饘?duì)了，送給自

5、己一個(gè)響亮的掌聲，為自己鼓勵(lì)一下 導(dǎo)入課題并板書(shū)。設(shè)計(jì)意圖：利用簡(jiǎn)單的猜謎語(yǔ)游戲，引入新課，激發(fā)學(xué)生興趣。（二）發(fā)展階段1、回憶：請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位同學(xué)之間相互介紹自己帶來(lái)的扇子，每組選出一位學(xué)生來(lái)向全班同學(xué)介紹最有特色的扇子；設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自薦的交流，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究興趣，培養(yǎng)搜集信息的能力合作的學(xué)習(xí)能力，以學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)來(lái)拓展相關(guān)知識(shí)。師：除了剛才那些同學(xué)介紹的那幾種扇子，誰(shuí)還能說(shuō)一說(shuō)我們?nèi)粘Ｉ钪幸?jiàn)到的扇子，誰(shuí)能告訴大家你所見(jiàn)到和知道的有哪些扇子？生：爸爸用過(guò)折扇、外婆用過(guò)蒲扇、小姐姐用過(guò)圓圓的塑料扇、西游記里的孫悟空還借過(guò)鐵扇公主的芭蕉扇、有的小朋友還自己疊過(guò)紙扇子等等。師：

6、同學(xué)們知道扇子除了可讓我們納涼之外，還有哪些用途？學(xué)生回答，教師及時(shí)的總結(jié)， 表?yè)P(yáng)。教師及時(shí)地展示帶來(lái)的各種扇子。生：可以裝飾房間，戲曲節(jié)目，說(shuō)相聲，跳舞蹈，太極拳等。教學(xué)意圖：聯(lián)系生活，培養(yǎng)記憶力，在回憶的同時(shí)學(xué)生也自然地回憶了它們的材質(zhì)與想象。師：我們中國(guó)是扇子的發(fā)源地，幾千年來(lái)有各種各樣的扇子，扇子文化有著非常 深厚的文化底蘊(yùn)，有很多鮮為人知的知識(shí)。大家想不想知道最初的扇子是什么樣？還有哪 些珍奇特殊的扇子？生：想！師：一會(huì)兒我們就去 “扇子王國(guó) ”看看，不過(guò)想要去 “扇子王國(guó) ”，同學(xué)們得帶著老師 提出的幾個(gè)小問(wèn)題上路。 （同桌打開(kāi)小組長(zhǎng)課前發(fā)的問(wèn)題卡） 看清楚老師給你們的問(wèn)題了嗎，

7、讓我們到扇子王國(guó)里去尋找答案吧！2、賞析：欣賞有關(guān)扇子的資料（課件） ，了解扇子的常識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。邊演示邊簡(jiǎn)介 扇子的起源與發(fā)展。師：扇子起源于中國(guó) ,最早我們國(guó)家被稱為 “制扇王國(guó) ”遠(yuǎn)古時(shí)代，我們的祖先在烈 日炎炎的夏季勞作，隨手用植物葉或禽羽簡(jiǎn)單加工用以避日擋風(fēng)，這就是扇子的起源。現(xiàn) 在我們看到的圖片是最早出土的扇子圖形，你們找到扇子了嗎？師：我國(guó)的扇子已經(jīng)有 3000 多年的歷史了。幾千年的改革和完善，雖然已經(jīng)發(fā) 展成了幾百種扇子，但是可以歸納為兩大類。一種是屏扇，一種是折扇，現(xiàn)在我們看到的 是長(zhǎng)柄的屏扇。師：早在商代，就出現(xiàn)在馬車上避日遮風(fēng)的“扇汗 ”，扇汗類似今天的雨傘，后來(lái)演

8、變成 “華蓋”，以及變?yōu)殚L(zhǎng)柄的大扇， 稱為 “障扇”，作為帝王和高官的儀仗隊(duì)的裝飾。 裝飾性非常強(qiáng)， 現(xiàn)在我們看到的都是不同樣式的 “障扇 ”。 “障扇”還是宮廷仕女的最愛(ài)。師：到了西漢以后，扇子廣泛用來(lái)取涼。多為禽羽雕翎制成，故稱 “羽扇 ”多為貴 族使用?，F(xiàn)在我們看到的是用不同動(dòng)物的羽毛做的三把扇子，非常的漂亮。師：到了東漢以后扇子開(kāi)始流行，有各種各樣的，十分發(fā)達(dá)?，F(xiàn)在我們看到的是 一種其中非常重要的叫團(tuán)扇，也稱 “合歡扇 ”，形狀如一輪明月，也有長(zhǎng)圓、方圓、梅花、 葵花，六角 等。都是以扇柄為中軸，左右對(duì)稱的。師：現(xiàn)在我們看到的就是方圓形的團(tuán)扇，上面繡著奔馬和書(shū)法。 師：北宋時(shí)期，經(jīng)過(guò)改

9、革，出現(xiàn)攜帶方便的折扇，也叫 “聚頭扇 ”、“撒扇”或“聚骨扇” 同時(shí)，扇面畫(huà)了很多漂亮的圖案，多繪以花鳥(niǎo)、人物、山水等師：就是因?yàn)樯让娴膱D案越來(lái)越漂亮，許多的畫(huà)家和藝術(shù)家把自己精心的杰作反映在扇面 上，由此，扇面畫(huà)出現(xiàn)了?，F(xiàn)在我們看到的就是兩個(gè)團(tuán)扇的扇面畫(huà)師：現(xiàn)在我們看到的弧形的扇面上畫(huà)著什么圖案呀？ 師：現(xiàn)在我們來(lái)看一看各具特色的扇子 師：隨著時(shí)代的發(fā)展，我們今天可以用的材料越來(lái)越多了，現(xiàn)在我們看到的就是 塑料的扇子，這些都是我們經(jīng)常見(jiàn)到的。師：現(xiàn)在看到的形式上比剛才更漂亮了。在扇角的位置上還鑲嵌了漂亮的花和在 扇柄上掛了扇墜。師：扇子不但有其很高的文物價(jià)值和審美價(jià)值，還有豐富的文化內(nèi)涵。

10、現(xiàn)在我們看 到的是扇子舞、京劇。大家看這個(gè)就是三國(guó)時(shí)最著名的人物諸葛亮，他輕搖鵝毛扇，表現(xiàn) 出他指揮若定，胸有成竹的樣子，扇子作為舞臺(tái)上的道具與動(dòng)作相配合，來(lái)表現(xiàn)各種人物 的性格。同時(shí)也給很多影視劇增添了美感。教學(xué)意圖：刻板的講解傳統(tǒng)文化總是容易使孩子喪失興趣，通過(guò)新穎的多媒體正 可以化解這一矛盾，保持興趣。聯(lián)系到生活實(shí)際，學(xué)生更加全身心的投入。3、討論：?jiǎn)l(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)扇子的特點(diǎn) 師：到扇子王國(guó)欣賞完之后，還記得我們當(dāng)初的問(wèn)題嗎？下面同桌討論一下能不 能找到問(wèn)題的答案。師：（1） 等等。誰(shuí)愿意讀讀你的問(wèn)題并回答？ 你看到了哪些形狀的扇子，叫什么名字？生：圓的、方的、菱形的、半圓形3）扇子可以用

11、來(lái)干什么？ 扇子可以用哪些材料制作？生：木質(zhì)，竹子，塑料，綢緞，紙材等。師：不管扇子怎么變化，它的結(jié)構(gòu)是一樣的。扇子可以分為幾部分？（扇面、扇 柄、扇架、扇墜） 教學(xué)意圖：體現(xiàn)自主探究、合作精神的培養(yǎng)，鍛煉擇形造型的能力。4、分析：課件出示范作的制作過(guò)程步驟 師：欣賞老師帶來(lái)手工做的扇子，和剛才看到的扇子有什么不同 ? 看一看，都用了 什么材料和方法制作成的？（啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)最喜歡哪把扇子，以及是怎么做出來(lái)的。 ）教 師示范制作過(guò)程。師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)扇子的裝飾方法都有哪些？ 生：剪紙 、彩筆 、油畫(huà)棒 、水粉、彩色紙粘貼等。（三）作業(yè)階段1、作業(yè)要求： 師：這幾種方法大家是不是都學(xué)會(huì)了，想不想自己

12、親手做一面扇子呀！想把扇子做 好需要獨(dú)特的創(chuàng)意和有趣的材料。請(qǐng)同學(xué)們同桌或前后桌合作，選擇喜歡適合的材料和方 法，設(shè)計(jì)制作一把小扇子。使用剪刀注意安全，保持桌面、地面衛(wèi)生。2、學(xué)生開(kāi)始制作，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)肯定有創(chuàng)意的作品和作者。 （有的小組做的又好有快，老師及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)）（在制作期間允許學(xué)生下來(lái)參觀其他組的制作，可以互相借鑒和促進(jìn) ）3、作品展示和評(píng)價(jià)（1）請(qǐng)學(xué)生展示作品并簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)自己作品的創(chuàng)意、制作材料和方法。（2）其他同學(xué)的評(píng)價(jià)。（3）教師根據(jù)作品實(shí)情評(píng)價(jià)。（4）教師小結(jié) 師小結(jié)：隨著時(shí)代的發(fā)展，科技的不斷進(jìn)步，雖然我們現(xiàn)在使用了空調(diào)和電風(fēng)扇，但是通 過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們感受到了扇子帶給我們不同的美，所以以后我們要繼承祖國(guó)傳承下來(lái) 的優(yōu)秀文化，把我們的扇文化推向世界好嗎？（四）、拓展階段：發(fā)放愛(ài)心卡片， “這把漂亮的小扇子你們想送給誰(shuí)？爸爸、媽媽、老師？還是好朋 友？在這張卡上寫(xiě)上溫馨的話語(yǔ)一起送給他（她）吧！教學(xué)意圖：學(xué)會(huì)贊揚(yáng)、學(xué)會(huì)欣賞、學(xué)會(huì)