英語專業(yè)基礎(chǔ)課教材選用分析

1、英語專業(yè)基礎(chǔ)課教材選用分析摘 要：文章從選用原則和標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，以選用量表為例，分析如何選用教材，并對教材選用工作提出建議和措施。關(guān)鍵詞：教材 原則 標(biāo)準(zhǔn)量 建議 措施教材選用是學(xué)校教學(xué)管理工作的重要組成部分，是各級(jí)教育主管部門對學(xué)校進(jìn)行教學(xué)工作水平評(píng)估的一項(xiàng)重要指標(biāo)。選用高質(zhì)量的教材是提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。如果有優(yōu)秀教材而不加以利用，就是一種教學(xué)資源的浪費(fèi)，教學(xué)質(zhì)量也無法得到保證。因此如何選用最優(yōu)秀，最合適的教材，從而達(dá)到最大程度的教學(xué)資源共享，實(shí)現(xiàn)教學(xué)雙贏，是學(xué)校在教材工作方面最應(yīng)該優(yōu)先考慮，最值得重視的任務(wù)，對學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的保證和提高具有更直接的意義。一、英語專業(yè)教材選用的原則和標(biāo)準(zhǔn)由于各英語

2、專業(yè)培養(yǎng)人才的規(guī)格、層次和方向不同，對教材選用的要求也不盡一致。為了做到擇優(yōu)選用教材，應(yīng)遵循適用性、思想性、科學(xué)性、系統(tǒng)性、平衡性、發(fā)展性、擇優(yōu)性和多樣性等基本原則。教材的選用應(yīng)從深入分析和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)兩個(gè)方面入手，但兩者都比較費(fèi)時(shí)。張正東在他編著的外語教育學(xué)中根據(jù)教師-教材-學(xué)生之間的適應(yīng)關(guān)系修訂了mary newton brunder設(shè)計(jì)的外語教材評(píng)價(jià)表，對外語教材的選用有一定的借鑒意義，具體內(nèi)容如下：該量表中列舉了外語教材選用的8個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，每個(gè)標(biāo)準(zhǔn)有3級(jí)，符合條件為“+”，反之為“-”某種程度地符合為0。以第8個(gè)標(biāo)準(zhǔn)為例：若任課教師熟悉教材所依據(jù)的教學(xué)觀念和教學(xué)體系并具有駕馭教材的語言能力，則

3、為“+”。若兩個(gè)條件都不符合，則為“-”。符合一個(gè)條件者為“0”。從教材的前言、目錄和篇幅中可以直觀地獲悉目的和程度這兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，其余六項(xiàng)可以采用隨機(jī)抽樣的方法對抽取的一定量的樣本、樣課進(jìn)行評(píng)價(jià)。只有目的、內(nèi)容、程度三者均為“+”的教材才可以選用，其他標(biāo)準(zhǔn)可根據(jù)實(shí)際情況取舍。從表1看，教材1符合前6項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)，但教師達(dá)不到教材作所提出的要求，練習(xí)只符合形式多種且數(shù)量略大于中等水平學(xué)生能完成的數(shù)量兩個(gè)條件當(dāng)中的一個(gè)，因此綜合評(píng)價(jià)教材1，可以考慮選用。教材2的程度也不符合要求，也就是說，教材的語法結(jié)構(gòu)、詞匯項(xiàng)目、課文等程度不符合學(xué)生的語言程度和興趣。此外教材是本族語和目的語以外的語言解釋且解釋的不準(zhǔn)確明

4、了。教材3的目的不符合要求，比如閱讀教材培養(yǎng)的卻是交際能力。另外，教材的坡度也存在問題，比如各冊教材之間，一冊書的各單元之間分量可能不均衡，重點(diǎn)難點(diǎn)過于集中或者生詞密度過大等。教材4的內(nèi)容不是教育意義且語言不流暢地道，而且教材的內(nèi)容也不能在規(guī)定的教學(xué)時(shí)間內(nèi)完成，所以教材2、3、4都不可選用。五本教材中教材5最適用。因此通過科學(xué)的衡量和評(píng)估，就可以避免在選用英語專業(yè)教材的主觀性和經(jīng)驗(yàn)性。二、做好英語專業(yè)教材選用工作的建議和措施1. 明確教材的選用 ：要保證教材質(zhì)量，就必須明確教材的選用原則。北京交通大學(xué)在開課課程選用教材的規(guī)定中提到：所有課程教材的選用應(yīng)符合教學(xué)大綱的要求和社會(huì)發(fā)展對人才培養(yǎng)的要

5、求。北京中醫(yī)藥大學(xué)本科教育教材選用管理規(guī)定【暫行】中明確了教材選用的基本原則：教材內(nèi)容質(zhì)量第一原則：優(yōu)秀教材選用原則；本校主編教材適當(dāng)選用原則，價(jià)格適宜原則等。山東農(nóng)業(yè)大學(xué)的教材建設(shè)與管理辦法中制訂了：優(yōu)選、適用、更新、統(tǒng)一、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)和連續(xù)性等六項(xiàng)基本原則，以教材質(zhì)量為標(biāo)準(zhǔn)，把精品教材作為教材選用的重要目標(biāo)。 教材選用原則應(yīng)該是符合教育的培養(yǎng)目標(biāo)，符合社會(huì)發(fā)展對人才的培養(yǎng)需求并且符合學(xué)科教學(xué)大綱的優(yōu)秀精品教材。2. 建立教材質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制和信息反饋制度： 采用的教材有明顯的行業(yè)特征并具有時(shí)代性、應(yīng)用性和先進(jìn)性。因此應(yīng)主動(dòng)邀請相關(guān)行業(yè)的學(xué)者專家參與學(xué)校的教材建議。在開展教材研究的基礎(chǔ)上，建立教

6、材質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制和教材信息反饋制度，也是提高教材編寫與選用質(zhì)量的重要措施，這兩項(xiàng)工作都應(yīng)納入到教學(xué)研究工作中。3. 英語教材的選用要與語言教學(xué)的特點(diǎn)相適應(yīng)：英語教學(xué)強(qiáng)調(diào)語言的應(yīng)用性。多媒體科技是集聲音、圖像、文字、動(dòng)畫于一體，能使教學(xué)形象、立體、生動(dòng)。人機(jī)對話能有效地在課外提高學(xué)生的聽說能力。網(wǎng)絡(luò)資源又能為學(xué)生提供課文學(xué)習(xí)所需要的背景知識(shí)等教學(xué)資料。此外，學(xué)生可根據(jù)個(gè)人需要，自定時(shí)間，自定地點(diǎn)地學(xué)習(xí)，還可根據(jù)自己的實(shí)際水平選擇不同模塊或級(jí)別的網(wǎng)絡(luò)資源。因此選用帶有多媒體學(xué)習(xí)光盤和網(wǎng)絡(luò)課程的教材不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還符合現(xiàn)代大學(xué)生的閱讀心理和欣賞習(xí)慣。參考文獻(xiàn)：1高校教材選用的樣本【ol】http：//2傅江 大學(xué)生英語教學(xué)該用什么書？【ol】http：/www.booktide.co