呼風喚雨的世紀教學設計

1、1新設計設計本課教學時我努力滲透聯(lián)系、想象、對比等語文思維方法,并鼓勵學生創(chuàng)造性地使用教材,為學生的創(chuàng)造性閱讀提供了平臺。同時,我充分調(diào)動學生學習的自主性和積極性,努力構(gòu)建“整合資源、優(yōu)化環(huán)節(jié)、提高實效”的瘦身課堂。在設計本課教學中我力求體現(xiàn)以下幾點:一、抓教材重點,提高“實效” 二、抓環(huán)節(jié)優(yōu)化,打造“高效”三、抓寫法特點,引領“閱讀”四、抓語言特點,扎實“精”練。2教學目標1. 引導學生通過品讀重點詞句、圖片想象、資料拓展、補白寫話等方式,理解含義深刻的句子,了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化,激發(fā)愛科學,學科學,探索奧秘的興趣。2. 結(jié)合學生認知程度和對已有說明文學習的基礎,引導學生

2、體會說明文的說明特點和本課運用的作比較、舉例子的說明方法,體會作者語言簡潔、條理清楚的表達特點;運用句式進行表達。3. 通過引導學生對比讀、情境讀、引讀等方式,逐步達到有感情地朗讀課文。3學情分析呼風喚雨的世紀是人教版小學語文四年級上冊第八單元以“科學成就”為專題的首篇課文。這是一篇說明文,講述了20世紀百年間的科學技術發(fā)展歷程,展示了科學技術的迅猛發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景喚起人們熱愛科學、學習科學和探索科學的濃厚興趣。中年級的學生好奇心強,求知欲日益增加,加上他們已經(jīng)具有一定的知識儲備,會搜集、閱讀一定的資料,會借助工具書、聯(lián)系上下文理解詞語;所以對于普通文章的理解應該沒有多大

3、問題。但這是一篇科技類說明文,用詞準確、語言簡潔,教學時要引導學生在具體的句子中多加體會,從而把握文章的說明方法,提高閱讀能力;了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化,從而培養(yǎng)學生熱愛科學的情感。4重點難點教學重點:了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化教學難點:體會說明文語言簡潔、條理清楚的表達特點,運用句式進行表達。5教學過程5.1第二學時5.1.1教學活動活動1【導入】一、 復現(xiàn)字詞，導入新課1、師:這節(jié)課我們繼續(xù)學習第29課呼風喚雨的世紀。齊讀課題。2、出示詞語:船舶 潛入深海 ( 字音讀得真準!)依靠 近義詞依靠 幻想 哪個字容易寫錯?(幼)出乎意料 歸根到底看圖猜詞語:出示圖片

4、,看到這幅圖片,你想到了課文中的哪個詞語?(騰云駕霧 )看到這幅圖片,你又想到了課文中的哪個詞語?(農(nóng)耕社會)呼風喚雨 看到這個詞語你想到哪些畫面呢?(生發(fā)言:呼風喚雨的神仙;呼風喚雨的20世紀;)活動2【講授】二、 走進文本，鏈接畫面導:呼風喚雨的世紀應該是什么樣子?感受呼風喚雨讓我們從畫面中感受吧!請大家一邊欣賞畫面,一邊思考:這些畫面是文章的哪些內(nèi)容?(出示圖片)(教師邊播放圖片邊用自己的話描述)透過畫面你想到了文章中的哪些內(nèi)容?(生讀課文第4段)隨機出示:20世紀,人類登上月球,潛入深海,洞察百億光年外的天體,探索原子核世界的奧秘;20世紀,電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機、高速火車

5、、遠洋船舶等,日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村?！背鍪?20世紀,人類登上月球,潛入深海,洞察百億光年外的天體,探索原子核世界的奧秘;我們都來讀讀分號前面的句子(變紅),看看寫了20世紀的哪幾項成就?(預設:登上月球、潛入深海、洞察百億光年外的天體、探索原子核世界的奧秘四項成就;)看看前兩項成就,作者用詞非常簡練。再讀讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?(句子中有動詞)默讀后兩項成就,能不能也像前兩項那樣用四字詞語概括出來呢?勾畫。(預設:洞察天體、探索秘密)再讀讀后面的兩句,你又讀懂了什么?(預設:天體離我們很遠,原子核的世界多小啊!人類依然能夠洞察,探索,可看出科技真的很發(fā)達。)小結(jié):作者用詞是多

6、么的準確啊!這也正是說明文的突出特點。7、小結(jié):20世紀,人們通過科學技術上天入地,把廣博的星球濃縮成聯(lián)系緊密的地球村,真是呼風喚雨、神通廣大啊!(板書:20世紀 呼風喚雨)8、資料拓展。20世紀還有很多改變?nèi)祟惿畹陌l(fā)現(xiàn)和發(fā)明,你搜集了哪些資料?(生交流)9、出示資料。老師這也搜集了一些,說說你有什么感受?10、20世紀還有哪些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明呢?結(jié)合我們的生活用這樣的句式說一說。讓我們大家再來感受這個呼風喚雨的世紀。( 板書:有了)出示:“20世紀,人類有了( ),有了( ),有了( ),還有了( ),人們生活真( ) !”(預設: 20世紀,人類有了洗衣機,有了飛機,有了手機,還有了地鐵,人們

7、的生活從此更加精彩。)11、小結(jié)說明方法: 20世紀科學技術獲得的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明真是說也說不完,作者選取其中有代表性的幾個例子進行說明,這種方法叫做“舉例子”。12、師:也正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明使人類的生活變得更加舒適和方便,正如課文中所說生:人類生活的舒適和方便是連過去王公貴族也不敢想的。追問:想象王公貴族們穿越到我們的生活中,會說些什么呢?(二)夢想呼風喚雨導入:其實,我們?nèi)祟愐呀?jīng)有上百萬年的歷史,20世紀只是歷史長河中小小的一部分。1、(出示畫面)看著畫面想象一下,在遠古時候,人們的生活應該是什么樣的?(學生想象)、文中怎樣寫的呢?3、誰再來讀讀句子把我們帶進上百萬年人們的生活?指名讀,說感受。

8、(落后、枯燥)(板書:上百萬年 農(nóng)耕生活)4、結(jié)合你課前搜集的資料,運用這樣的句式說一說還可能沒有什么? (板書:沒有)出示:那時沒有_;沒有_;沒有_,也沒有_,那樣的生活真的很_。5、面對著如此枯燥乏味的農(nóng)耕生活,人們只能在神話中用什么來寄托美好愿望呢?(生:千里眼、順風耳、騰云駕霧的神仙)問:同學們“千里眼,順風耳、騰云駕霧”又寄托了什么美好的愿望呢?過渡語:我們的祖先大概做夢也不會想到,隨著科技的發(fā)展,這些美好的愿望在20世紀都一一實現(xiàn)了,都是我們現(xiàn)在的什么呢?(學生發(fā)言,師出示圖片補充)20世紀的科學成就如此之多之快,正如作者所引用的詩句:齊讀:“忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開?！?

9、、結(jié)合上下文理解詩句的意思。(原意是形容紛紛大雪好似梨花一夜之間忽然間開放;)追問:作者為什么要引用這句詩?(預設:原意是形容紛紛大雪好似梨花一夜之間忽然間開放;在課文是形容科學成就變化之快之大。)7、師:讓我們看著板書回顧課文的3、4自然段,在寫法上有什么特點呢?(對比)請大家寫在3、4自然段的旁邊。(學生批注:對比)師小結(jié):在第三段和第四段這鮮明的對比中,我們真切的感受到20世紀確實是一個呼風喚雨的世紀!對比的寫作方法多好啊!8、讓我們再次走進3、4自然段,通過對比讀感受這種寫作方法的妙處吧!(師生商量讀3段哪句,對4段哪句)9、師生對讀3、4自然段。(三)超越呼風喚雨1、思考:感受到了2

10、0世紀翻天覆地的變化,想想是誰來呼風喚雨呢?(齊讀:是人類)靠什么呼風喚雨呢?(靠的是現(xiàn)代科學技術)書中是怎么說的?出示:第二自然段。發(fā)現(xiàn)和發(fā)明有什么區(qū)別?2、正如英國數(shù)學家、哲學家伯特蘭.羅素說的(出示話語)3、回顧升華。讓我們回顧20世紀的百年歷程出示:回顧二十世紀的百年歷程,科學的確是在創(chuàng)造著一個又一個神話,科學正在為人類創(chuàng)造著比以往任何時代都要美好的生活。在新的世紀里,現(xiàn)代科學技術必將繼續(xù)創(chuàng)造一個個奇跡,不斷改善我們的生活。 4、師:再讀讀句子,你能也用前面“登上月球、潛入深?！边@樣的四字詞語概括出這句話的意思嗎?(豐富多彩)追問:再讀讀,從句子中找答案。(預設:改善生活、創(chuàng)造奇跡)哪個好?(創(chuàng)造奇跡)在書中勾畫出來。(板書:創(chuàng)造奇跡) 師小結(jié):讀書就要抓住句子中的關鍵詞語來理解句子的意思。品詞“創(chuàng)造奇跡”合適嗎?怎樣修改更好?(板書:再創(chuàng)奇跡)請大家把這個詞寫在文章末尾處。5、21世紀人類又將有哪些新的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,不斷改善我們的生活呢!(板書:將有)請學生大膽想象,借助句式寫下來。出示句式:“21世紀,人類將有( ),讓;將有( ),讓 ;將有( ),讓 ;還將有( ),讓;人們生活 !”活動3【作業(yè)】三、總結(jié)提升，