小析醫(yī)學教育研究的原則

1、小析醫(yī)學教育研究的原則第一，先進性(創(chuàng)新性)。 先進性的重要標志是它的創(chuàng)新程度。醫(yī)學教育研究的根本任務是探索未知，如果缺乏先進性，其本身的生命力也就不存在了。衡量選題是否創(chuàng)新，主要看選題的內(nèi)容是否能開拓新領域，提出新思想，新理論。要使研究具有一定的水準，而不是低水平或高水平的重復，創(chuàng)新往往便是一個決定因素，從某種意義上說選題的創(chuàng)新性決定了整個研究的結論是否具有新意。任何研究貴在開拓和創(chuàng)新，醫(yī)學教育研究也是同樣。著名歷史學家候外廬先生說過：“科學是在不斷探索中發(fā)展的,如果一個學者不敢言前人之所不言，為前人之所不為,因循守舊而無所作為，是不可能把科學推向前進的?！痹谶x題中正確地貫徹創(chuàng)新性原則，可以

2、保證預期的研究成果具有較高的學術價值和實用價值。 第二，科學性。 是指選題要有先進的科學依據(jù)，科學依據(jù)的主要標志在以下三個方面：以現(xiàn)代科學的基本理論為指導，不違背科學規(guī)律；以前人的信息資料為依據(jù)，充分了解課題的現(xiàn)實位置；以自己的實踐經(jīng)驗為出發(fā)點。但對自己的經(jīng)驗應避免主觀、片面。醫(yī)學教育是一門科學，它是基于醫(yī)學與教育兩門學科衍生出的一門邊緣學科，進行醫(yī)學教育研究，要以醫(yī)學教育學科的科學原理來指導自身的活動。醫(yī)學教育研究選題的科學性是醫(yī)學教育研究成果能否被推廣應用的基礎，它制約了以后的整個研究過程。因此，醫(yī)學教育研究在選題時必須有事實根據(jù)或科學的理論根據(jù)，既不能毫無事實根據(jù)地亂選，也不能與以往已被

3、實踐檢驗為真理的科學理論相悖背。選題應遵循：所選的“題”理論和實踐基礎、選題過程和方向應該符合科學性。這樣做才能使整個選題過程建立在科學基礎之上，才能使得定題以后的整個研究過程和研究結果言之有據(jù)，述之有理，施之有效。 第三，可行性。 課題的選定要建立在切實可行的基礎之上。在醫(yī)學教育研究選題時，應該正確估價完成所選題目的難易程度，還要對完成選題的客觀條件有足夠的估計，如：人員水平、研究條件、信息資料、經(jīng)費來源等。正確估價完成所選題目所需的條件，正確估價完成所選題目所需的時間因素、領導、群眾在道義上能否給予支持的因素，現(xiàn)有設備條件因素和各種協(xié)作條件因素等等，只有正確地估價了研究人員能否具有完成所需

4、選題的各種主客觀條件，選題才具備了可行性。重視選題的可行性是搞好醫(yī)學教育研究的前提。為此，要對自己與選題相關的知識、能力、經(jīng)驗等有足夠的估計，是否能承擔、完成；如果選題與自己的主觀條件和周圍的客觀條件相距很遠，可行性自然要明顯下降。要使選題具備可行性，必須在選題時充分認識研究人員的優(yōu)勢和劣勢,擺正自己在醫(yī)學教育研究中的位置。只有這樣，才能使醫(yī)學教育研究本身不走或少走彎路，最終取得成功。 第四，必要性。 開展醫(yī)學教育研究是為了推動醫(yī)學教育改革的深入開展，從而進行理論與方法上的探討，其最終目的是為了在實踐中應用。因此，選題要從社會實際需要出發(fā)，要考慮到社會效益、學術效益和經(jīng)濟效益。也就是說，預測科

5、研成果的實際價值有多大，要以社會需要及學科自身發(fā)展的需要為依據(jù)。對醫(yī)學教育研究課題而言，既要考慮經(jīng)濟效益，又要防止把經(jīng)濟效益看得過重，因為這不是醫(yī)學教育研究的根本出發(fā)點與優(yōu)勢，醫(yī)學教育研究主要是社會效益。在進行醫(yī)學教育選題時應該注意：選題應根據(jù)醫(yī)學教育的實際需要而進行，同時應根據(jù)醫(yī)學教育這門科學發(fā)展的需要來進行。只有這樣，才能使選題的過程真正符合推動教育改革深入開展的需要。 第五，目的性。 課題的最終結果要解決什么問題，在選題時必須考慮這個原則問題。一個課題沒有明確目的，缺乏設想（假說）則很難完成。尤其是醫(yī)學教育研究課題的選定，如果在醫(yī)學教育教學改革的深化、教學質(zhì)量提高、教學思想的更新等方面沒有明確的目的，自己都不清楚課題會起什么作用，自然這種課題也就喪失了存在的意義。隨著醫(yī)學教育改革的不斷深入，醫(yī)學教育研究得到了迅速發(fā)展，但也存在一些問題，主要表現(xiàn)在：理論研究的