物理微課在中學(xué)物理課堂教學(xué)的運用

1、物理微課在中學(xué)物理課堂教學(xué)的運用關(guān)鍵詞：微課； 中學(xué)物理； 課堂教學(xué)；微課程以微視頻為主要形式，知識點通過短視頻顯示，非常通用、靈活。微課程教學(xué)的最大優(yōu)點在于突破了傳統(tǒng)教育模式的局限，最大限度地提高了教學(xué)效率。相同的教學(xué)內(nèi)容花費最少的時間，教學(xué)更有針對性，教學(xué)資源得到最大化和利用。在課堂介紹等方面的突破，適當(dāng)運用微課堂,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有針對性地回答問題，解決問題。彌補教師課堂實驗驗證的不足，加深學(xué)生對物理知識的理解，從而達到更好的教學(xué)效果。鑒于微課程的諸多優(yōu)點，教師應(yīng)充分利用微課程開展物理教學(xué)活動。一、微課的概念微課，也稱為微課程，是微視頻網(wǎng)絡(luò)的縮寫。它是一種場景在線視頻課程資源，支

2、持微教學(xué)視頻作為主要載體，并支持某種知識點或某一主題的教學(xué)環(huán)節(jié)的各種學(xué)習(xí)方法。顧名思義，物理微課是應(yīng)用于物理教學(xué)的微課。二、物理微課的制作要求1. 針對性選題有針對性的選題是微型課程設(shè)計中的基礎(chǔ)工作。物理微課程的選擇一般是教科書的關(guān)鍵點和難點。微觀內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)注重科學(xué)性和規(guī)范性。2. 趣味設(shè)計，改善微觀課程結(jié)構(gòu)（1）趣味導(dǎo)入，秒進主題微課時間上來看都比較的短，要求主題的引入要及時，不能含糊不清。開門見山的方法是好的，但它不夠有趣。為了把學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性充分調(diào)動起來，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，問題的提取可以從我們的日常生活著手，以生活中的實際問題切入引導(dǎo)學(xué)生思考。使用圖片，視頻等也可以被充分利用，

3、作為導(dǎo)入端口，爸多媒體教學(xué)的作用發(fā)揮出來，來介紹教學(xué)內(nèi)容。無論哪種方式，微課的目的是使學(xué)生快速進入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，因此進口的方式是多樣化的，還要比較新穎，并且與主題必須緊密相連。（2）突出重點，界面簡約微課程的目的是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，為了讓學(xué)生清楚的知道哪部分是重點，在設(shè)計微型課堂時就要有引導(dǎo)學(xué)生的線索，線索最好只有一個，這樣思路會更加清晰。微課程的主要教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該有字幕提示，圖片一目了然，以消除不必要的干擾?？傊仨殢娬{(diào)微課程的設(shè)計理念。3. 共享性資源，推進共同進步微課堂與傳統(tǒng)的教學(xué)方法完全不同，為學(xué)生創(chuàng)造了一個相對開放的學(xué)習(xí)環(huán)境。微課程上傳到互聯(lián)網(wǎng)，供教師和學(xué)生一起學(xué)習(xí)。學(xué)生可以掌握新知識，彌

4、補課堂學(xué)習(xí)的不足；對于教師，可以學(xué)習(xí)其他教師的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)水平。微課程作為一種共享資源，使教育資源更加公平，對學(xué)生和教師都具有重要意義，促進了師生的共同進步。為了實現(xiàn)這一點，制作微課程時，要注意資源的可下載性，方便資源的有效利用。三、微課程在課堂教學(xué)中的作用1. 微課程可以促進學(xué)生有效預(yù)覽學(xué)生提前對知識點進行預(yù)習(xí)，使學(xué)生更好的掌握課程的重要組成部分。有一個良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，可以讓學(xué)生更好地掌握課堂知識，提高課堂效率。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，預(yù)習(xí)只是老師的口頭談話，學(xué)生隨便讀書，沒有意識形態(tài)地認識到預(yù)研對課堂教學(xué)的重要性。如果老師認真地讓第二天的學(xué)習(xí)內(nèi)容成為一門微課程，那就可以讓孩子們在家里學(xué)

5、習(xí)和獨立思考。這樣的預(yù)學(xué)習(xí)將更有針對性，直觀和易于理解，以便學(xué)生可以知道預(yù)習(xí)的內(nèi)容，從而減少學(xué)習(xí)的難度。為學(xué)生自身學(xué)習(xí)，課堂的高效化奠定基礎(chǔ)。因此，可以使用微課程來提高學(xué)生對預(yù)習(xí)工作的理解，提高學(xué)生準備的質(zhì)量，并幫助學(xué)生更好地理解本課程，為學(xué)生提供了更好的參與感。例如，當(dāng)我在北京師范大學(xué)第四章第一節(jié)中談到關(guān)于聲音的產(chǎn)生和傳播的部分時，為了幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的預(yù)習(xí)質(zhì)量，更好的掌握本課時的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生有目的地進入課堂。在預(yù)覽期間，我借助微課程向?qū)W生提出了以下思考：（1）聲音產(chǎn)生的原理；（2）聲音的種類劃分。設(shè)計這些問題的目的是讓學(xué)生了解聲音的產(chǎn)生和傳播，并提高學(xué)生準備的有效性

6、。讓學(xué)生對課程有基本的了解，并鍛煉他們的自學(xué)能力，培養(yǎng)他們自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，使學(xué)生更好地融入課堂教學(xué)。2. 微課可以促進學(xué)生有趣學(xué)習(xí)微課程教學(xué)更加生動形象，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)情境，提供更為直觀的場景，融合他們的生活體驗，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在光現(xiàn)象相關(guān)知識的介紹時，教師可以設(shè)計微課，例如光現(xiàn)象的應(yīng)用,在教學(xué)過程中，教師以光現(xiàn)象的應(yīng)用微觀課程為切入點，輔以精細的解釋，幫助學(xué)生理解知識點，逐步構(gòu)建物理思維。同時，教學(xué)微課堂的設(shè)計也凝聚了許多教師的精髓，知識點的論證。使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上享受高質(zhì)量的教學(xué)資源，并將學(xué)習(xí)過程視為一種完美的學(xué)習(xí)體驗。獲得學(xué)習(xí)成就感，愿意學(xué)習(xí)，愛上學(xué)習(xí)物

7、理。3. 鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，拓寬的課外知識學(xué)生在上課時不可能任何時間都保持全神貫注，總會有一些錯過或不理解的知識點。由于老師的時間、精力也是有限的，在課后，教師很難做到對這些問題一一回答。此外，每個學(xué)生接受能力不盡相同，而微課程具有重復(fù)的功能，對于能力較弱的那部分學(xué)生，可以多次觀看。此外，在聽完微課程后，學(xué)生可以在他們不理解或不感興趣的地方找到更多的擴展內(nèi)容。通過深入的學(xué)習(xí)理解課本知識，突破自己的誤區(qū)，填補漏洞，全面掌握知識點。一些學(xué)生總是對一些容易混淆的知識點掌握不清，但課堂上的反復(fù)解釋會影響大多數(shù)學(xué)生的課堂效率。所以通過微課來彌補這一知識點更為切合實際?；蛘?，學(xué)生覺得今天的課堂老師的解釋

8、相對平淡，不太感興趣，這時候?qū)W生可以在網(wǎng)上找到一些不同風(fēng)格的微課程。一些微課程非常有創(chuàng)意，有許多圖片和視頻材料可以指導(dǎo)理解，有些則使用生動的物理顯示。還有一些專業(yè)的教學(xué)軟件和3D動畫模型。這些微課程可以起到彌補作用，幫助學(xué)生了解他們沒有掌握的知識，并擴展他們的知識視野。結(jié)語簡而言之，微課程是信息技術(shù)與課堂教學(xué)的有效結(jié)合。在課前準備階段，課堂學(xué)習(xí)階段和整合復(fù)習(xí)階段，我們的物理教師應(yīng)該在促進學(xué)習(xí)的過程中發(fā)揮微觀課程的作用。學(xué)生在高質(zhì)量的教育資源的基礎(chǔ)上，可以改變學(xué)習(xí)方法，自我學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，真正達到學(xué)生在課堂上主體地位和教師在物理課堂中的指導(dǎo)作用。參考文獻1趙曉平。淺談微課在中學(xué)物理教學(xué)中的應(yīng)用J.中小學(xué)電教，20