以師為本才能真正以人為本

1、“以師為本”才能真正“以人為本”“以學(xué)生為本” （湖北襄樊學(xué)院附屬中學(xué)-441021-張新安聯(lián)系電改革開放以來，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，我國的教育事業(yè)也獲得了長足的發(fā)展，給國家培養(yǎng)了大批地優(yōu)秀人才。隨著社會的發(fā)展，社會、家長們對教育也提出了更高的要求。而對學(xué)校來說，在深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，大力推進教育事業(yè)發(fā)展的同時，就必須牢固樹立以人為本理念。始終堅持“教育以人為本、以學(xué)生為本；辦學(xué)以人才為本，以教師為主體”。筆者認(rèn)為在學(xué)校的和諧發(fā)展中，只有以師為本，才能真正實現(xiàn)“以人為本，以學(xué)生為本”。要成為一所人民滿意的學(xué)校，首先必須有一個以教師為主體的和諧群體，校長是這個和諧群體

2、的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和帶頭人。和諧是立校之本、興校之源、強校之基。怎樣才能和諧？怎樣才能“以師為本”呢？對領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和帶頭人的校長來說。首先得有一個科學(xué)和諧的辦學(xué)理念。從我國近代教育家陶行知、葉圣陶、魏書生等人看，他們都以和諧的教育理念辦學(xué)，并引導(dǎo)周圍的教師為之而奮斗，使學(xué)校日益走向更成功，更輝煌。可見，要想實現(xiàn)“和諧校園”，沒有廣大教師的參與，僅有校長是不可能實現(xiàn)構(gòu)想“和諧校園”的，故要發(fā)揮全體教師的聰明才智，要“以師為本”。教師的形象一直是“傳道、授業(yè)、解惑”者，以“學(xué)高”、“身正”的雙重要求為目標(biāo)，始終以先正己而后正人為信念。由于社會正處在大變革時期，市場經(jīng)濟的發(fā)展，使教師的職業(yè)操守面臨

3、巨大的挑戰(zhàn)，使得教師的權(quán)利，生存的社會條件和他應(yīng)當(dāng)承受的道德責(zé)任之間的關(guān)系出現(xiàn)前所未有的變化。不平等的的競爭、金錢主義、功利主義、享樂主義與教師內(nèi)心應(yīng)遵從的操守之間發(fā)生的激烈的沖突。做為校長，關(guān)鍵是校長，要努力創(chuàng)造和諧、寬松的校園?！鞍呀處煯?dāng)人，他甘愿做牛；視教師為牛，他便要做人”。校長是職工的代表，能和教師相處在一起確是“今世緣”，應(yīng)當(dāng)謀劃好教師的福祉。對教職員工，在思想上教育，工作上關(guān)心，生活上體貼，是校長的職責(zé)和義務(wù)，是促成校園和諧的“基因”。蘇霍姆林斯基提出“一個好校長，首先應(yīng)該是一個好組織者，好教育家和好教師”。他從來不認(rèn)為自己作為校長就可能，也可以決定學(xué)校的一切。我個人認(rèn)為，即便現(xiàn)

4、在我國中小學(xué)學(xué)校普遍實行校長負(fù)責(zé)制，也應(yīng)該向蘇霍姆林斯基所說的那樣，校長不可以決定學(xué)校的一切。校長作為學(xué)校的管理者，“人”是學(xué)校管理工作中的第一大要素，校長對教職工的管理要將“自然中的人”和“社會中的人”相結(jié)合，實施人本管理，就是“以師為本”，為教職工的生存著想，為教職工個人的發(fā)展奠基，為教職工實現(xiàn)個人的價值觀鋪路。“以師為本”對校長來說，就是要重視集體的智慧，集體作用的發(fā)揮恰恰是每一個個體對集體都有所依靠，有所貢獻(xiàn)。平等性是校長實施管理的基礎(chǔ)。管理與被管理永遠(yuǎn)是一對矛盾，建立在不平等基礎(chǔ)上的管理會降低管理效益。校長與全體教師應(yīng)處于平等地位。校長要平等地對待每一位教職工，客觀公正地處理每一件事

5、情。校長不是依靠權(quán)力去號召別人，而是要以寬厚的仁德、淵博的學(xué)識、高超的藝術(shù)去影響人、感化人，充分發(fā)揮教師的主體作用，發(fā)揮教師們的主人翁智慧，為學(xué)校的發(fā)展添磚加瓦。每個校長都要告誡警醒自己，今天是校長，明天不一定是校長。那種特殊的待遇和權(quán)力絲毫要不得，少一點指責(zé)，多一份關(guān)心；少一點強制，多一份尊重；少一點限制，多一份人性。只有這樣校長才能理直氣壯，一身正氣，天長日久，教師才能耳濡目染，才會產(chǎn)生潛移默化的效果。教師的集體智慧才能真正發(fā)揮出來，校園內(nèi)也才能充滿著“以人為本”，“以學(xué)生為本”的氣氛。其次，“以師為本”對學(xué)校來說，不光要有約束教師的行為規(guī)章制度，更主要的是要有鼓勵教師們踴躍爭先的機制。校

6、長落實學(xué)校各項管理工作的過程實質(zhì)上就是為教師服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)，為家長服務(wù)，為社會服務(wù)的過程。校長要宏觀協(xié)調(diào)好利益、權(quán)力、心理等方面的關(guān)系，使教師心往一處想，勁往一處使。這樣學(xué)校才能處處見到和諧。校長還應(yīng)把他的工作首先放在教育思想的領(lǐng)導(dǎo)上，而不是事務(wù)性問題的解決上。因為，如果校長不能用某種思想來鼓舞全體教師，得不到全體教師的支持，不“以師為本”，學(xué)校的所有發(fā)展計劃都是空想。畢竟學(xué)校是以教師為載體，沒有教師的工作何談學(xué)校的發(fā)展。同時，校長在工作上，對己、待人，處事方面，不得主觀臆斷，要親自實踐，要從小事做起，要以身作則，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。最后，“以師為本”對校長管理工作的創(chuàng)新來說，不是以犧牲教職工和全體學(xué)生的切身利益為代價的創(chuàng)新。校長要務(wù)實管理、務(wù)實研究，不嘩眾取寵，不搞短期效應(yīng)，不追求表面政績，要結(jié)合學(xué)校實際和發(fā)展趨勢，創(chuàng)造新的經(jīng)驗，決不照搬或搞形式主義，實實在在地提高教育質(zhì)量。辦讓家長滿意，社會滿意的學(xué)校。今天，在構(gòu)建和諧社會，全面實施素質(zhì)教育時候；在新一輪課程改革即將在全國全面展開的時候，提倡“以師為本”是對教