物理教學論文

1、物理教學論文從2005畢業(yè)到現在，我參與一年多的物理教學，在這段時間里，我從高一物理教學到現在從事高二物理教學。我們這批新教師正逢高中新課程改革，對我們來說，既是機遇，又是挑戰(zhàn)。根據我在教學上的所思所想，總結了一點教學方法和教學注意點。 一教師首先要在教學中養(yǎng)成不斷反思的習慣 一位優(yōu)秀的高中物理教師，決不會教死書，只會在教學中不斷反思，不斷學習，與時共進。新課程提倡培養(yǎng)學生獨立思考能力、發(fā)現問題與解決問題的能力以及探究式學習的習慣?？墒?，如果物理教師對于教學不做任何反思，既不注意及時吸收他人的教學思想，自己對教學又不做認真思考，上課時，只是就事論事地將基本的知識傳授給學生，下課后要他們死記，而

2、不鼓勵他們思考分析，那么，就不能轉變學生被動接受、死記硬背的學習方式 二充分了解學生物理基礎和接受能力 新課程改革要求以學生為主體，課堂上注重啟發(fā)引導，老師對課堂內容的把握很重要，講到什么程度，怎樣可以最大程度得啟發(fā)學生。把握不好，會出現學生目瞪可呆、不知所搓，還有可能會出現一講到底的情況，那就變成了舊的教學模式灌輸式。這種古老的教學模式不利于21世紀的中學生能力的培養(yǎng)。 對以上出現的情況，我有以下幾點想法： 1課后經常找學生聊天，了解學生的聽課情況，一段時間后就會知道學生需要什么樣的授課方式了。 2注意觀察學生對提出問題的反映，了解學生的思維動向 3注重舉生動形象直觀的事例來說明問題，還應該

3、多用實驗器材，這樣可以調動學生學習物理的興趣，啟發(fā)學生思考 4認真檢查學生作業(yè)，作業(yè)完成情況可以反映學生的存在的問題。 5一切從學生的實際出發(fā)。 我從事工作的中學由于學生生員質量比較差，學習能力和接受知識的能力都比較弱，經常不勤于思考，所以如果以全部的新課程理念進行授課，學生一時難以接受，我覺得對于基礎比較差的班級學生，應循序漸進，逐步培養(yǎng)他們的思考能力 三認真準備每一節(jié)課 備課的出發(fā)點應該從學生的實際出發(fā)，從學生接受能力出發(fā)，由易到難、由簡到繁 注重設計問題，啟發(fā)學生思考 根據新教材對物理概念敘述通俗、簡潔、淺顯的特點，在教學上可以有目的地引導學生進行自學。為了使學生的自學目標明確，教師要精

4、心設計問題。設計問題要力求由易到難、由淺入深。問題要具有啟發(fā)性、針對性、趣味性，在學生自學的過程中，教師要及時根據學生的自學的情況進行點撥，引導學生自學，進而提高學生分析問題和解決問題的思維能力。 注意使教學環(huán)節(jié)逐層深入，讓學生易接受、感興趣。 物理概念、規(guī)律比較抽象，要求物理教師在各個教學環(huán)節(jié)上要求趣、求新、求活。所謂求趣，即教學中努力創(chuàng)造條件，增強趣味性，把學生的直接興趣轉化為對物理學科持久的濃厚興趣，使學生充分發(fā)揮自己的聰明才智去刻苦學習。 盡可能設計實驗，調動學生的學習興趣。 新教材與原教材相比，實驗項目和數量都有所增加，經常遇到探究實驗，教師要設計實驗，直觀、形象、有趣的實驗能收到比

5、任何語言描述都好的效果。教師在指導學生實驗制作過程中，應有目的地讓學生獨立設計操作，分析實驗結果和成敗的原因。這樣既培養(yǎng)了學生獨立思考、分析判斷、推理的習慣，同時又提高了學生分析問題、解決問題和實驗設計操作的能力。 四注意對教材的整體把握 以書為本，這就要求老師要對教材充分了解，課本上的每一節(jié)在整個章節(jié)中有什么作用，這一節(jié)到底要掌握到什么程度，老師心中應該有底，這樣可以避免浪費時間或留下后遺癥。 我認為應該從以下幾個方面入手： 1認真閱讀整套物理課本，注意觀察知識點之間的聯系。 物理選修班學必修1、2及選修3-1、3-2、3-3、3-4、3-5選4?？吹臅r候主要注意知識的銜接，比如我們在3-1

6、上學到磁通量這一內容，書本上只有很少的一段文字，如果新老師不注意閱讀3-2電磁感應部分就不會知道這一內容的重要性，電磁感應主要就是圍繞磁通量變化，如果在3-1把磁通量講透，3-2的電磁感應這一部分學生就水到渠成的掌握了。 2多做題目。 要想教好物理，把握好重點難點內容，做題是少不了的，理科教師必須通過做題來把握重點難點以及獲得新信息新知識。多做題還可以提高自己的業(yè)務水平和解題能力 3多向老教師請教。 在自己努力提高自己業(yè)務水平的情況下，向老教師請教，多聽老教師的課，這樣可以吸取教學經驗，把握重點難點內容，還可以讓自己走捷徑，達到事半功倍的效果，早點成熟，成為一位優(yōu)秀的物理教師。 以上幾點是我對高中物理教學的幾點反思，也是我對教學方面的總結。由