小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版六年級上冊《分?jǐn)?shù)四則混合運算》聽評課記錄

小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版六年級上冊《分?jǐn)?shù)四則混合運算》聽評課記錄一.基本信息

聽課日期：2022年10月10日

聽課時間：上午第二節(jié)課

授課教師姓名：張老師

學(xué)科/課程名稱：小學(xué)數(shù)學(xué)

班級/年級：六年級

教學(xué)主題或章節(jié)：分?jǐn)?shù)四則混合運算

聽課人員信息：

聽課人姓名：李老師

聽課人職務(wù)：數(shù)學(xué)教研組長

聽課目的：教學(xué)研究、教師培訓(xùn)

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備：

張老師教學(xué)計劃清晰，對教學(xué)內(nèi)容有明確的把握。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，使用了教材、教具和多媒體等輔助教學(xué)。

2.教學(xué)過程：

開始階段，張老師通過一個實際問題引入分?jǐn)?shù)四則混合運算的概念，讓學(xué)生能夠直觀地理解并引起興趣。

展開階段，張老師采用了講授和練習(xí)相結(jié)合的方式，讓學(xué)生通過實際操作和例題來理解和掌握分?jǐn)?shù)四則混合運算的規(guī)則和方法。

結(jié)束階段，張老師對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)歸納，并布置了相關(guān)的作業(yè)，以便學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

3.師生互動：

張老師與學(xué)生的交流頻率較高，能夠及時回答學(xué)生的問題并給予指導(dǎo)。學(xué)生參與度較高，積極回答問題和參與討論。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：

學(xué)生們在課堂上表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)積極性和專注度，能夠認(rèn)真聽講和完成練習(xí)。學(xué)生們之間的合作學(xué)習(xí)情況較好，能夠互相幫助和討論問題。

5.課堂管理：

張老師對課堂紀(jì)律控制得當(dāng)，學(xué)生們能夠遵守紀(jì)律并保持良好的學(xué)習(xí)氛圍。時間分配合理，課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，讓學(xué)生們有足夠的時間理解和掌握所學(xué)內(nèi)容。

6.教學(xué)技術(shù)使用：

張老師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，如多媒體演示和教學(xué)軟件等，使得教學(xué)更加生動有趣，同時也提高了教學(xué)效果。技術(shù)對教學(xué)效果的支持作用明顯，有助于學(xué)生更好地理解和掌握知識。

三.教學(xué)效果評價

1.目標(biāo)達(dá)成：

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，旨在讓學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)四則混合運算的規(guī)則和方法。通過張老師的講解和學(xué)生的練習(xí)，大部分學(xué)生能夠達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，理解并能夠運用分?jǐn)?shù)四則混合運算來解決問題。

2.知識掌握：

學(xué)生們對分?jǐn)?shù)四則混合運算的知識點理解和記憶情況良好。他們能夠正確地運用運算規(guī)則，解決相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。對于運算中的注意事項和易錯點，學(xué)生們也能夠有所了解并能夠避免錯誤。

3.情感態(tài)度價值觀：

張老師在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和自信心。學(xué)生們在課堂上表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和合作精神，能夠主動參與討論和解決問題。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們不僅掌握了知識，也培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和積極的情感態(tài)度。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價：

本節(jié)課給我留下了深刻的印象。張老師教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)方法得當(dāng)，學(xué)生們在課堂上表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)積極性和合作精神。最突出的優(yōu)點是張老師能夠有效地運用現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，使得教學(xué)更加生動有趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。

2.改進(jìn)建議：

盡管本節(jié)課的教學(xué)效果良好，但仍有一些方面可以進(jìn)一步改進(jìn)。首先，張老師可以在導(dǎo)入新課時更加生動有趣，例如通過故事或?qū)嶋H情境引入分?jǐn)?shù)四則混合運算的概念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，張老師可以增加一些互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生更多地進(jìn)行實際操作和解決問題，提高學(xué)生的參與度和動手能力。

3.后續(xù)跟蹤：

為了進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)情況，我認(rèn)為需要進(jìn)行后續(xù)聽課跟進(jìn)改進(jìn)情況。可以通過定期聽課和評課的方式，了解張老師的教學(xué)進(jìn)展和存在的問題，