杭州市教科版五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)第二單元《2.4空氣的熱脹冷縮》教案

1、4.空氣的熱脹冷縮【教材簡(jiǎn)析】空氣的熱脹冷縮是教科版五年級(jí)下冊(cè)熱單元的第四課。本課是學(xué)生在研究了液體熱脹冷縮之后，開始關(guān)注并研究空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象。本節(jié)課內(nèi)容包含兩個(gè)活動(dòng)?；顒?dòng)一：研究空氣的熱脹冷縮。教材從液體的熱脹冷縮的知識(shí)出發(fā)，引出“空氣是否熱脹冷縮”的探究問題，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)腦筋自己想出辦法來(lái)觀察。學(xué)生們利用教師提供的實(shí)驗(yàn)器材合理選擇搭配，然后分別放進(jìn)熱水、常溫水、冰水，靜置觀察現(xiàn)象。同時(shí)聯(lián)系到水的熱脹冷縮，兩者進(jìn)行比較找到不同之處?；顒?dòng)二：解釋空氣的熱脹冷縮。教材選擇模擬游戲生動(dòng)表現(xiàn)了空氣“微?！钡倪\(yùn)動(dòng)，從而解釋空氣的熱脹冷縮性質(zhì)。學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)，為下節(jié)課研究金屬的熱脹冷縮性質(zhì)

2、以及進(jìn)一步認(rèn)識(shí)大多數(shù)物體都有熱脹冷縮的性質(zhì)起到承前啟后的作用?！緦W(xué)情分析】在經(jīng)過本單元前面三課的學(xué)習(xí)后，學(xué)生們已經(jīng)對(duì)固體和液體的熱脹冷縮現(xiàn)象有了一定的認(rèn)識(shí)。因此對(duì)于探究空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象還是具有一定基礎(chǔ)的。因此，本課選用了學(xué)生較為熟悉的空氣為例，感知空氣的熱脹冷縮。同時(shí)與水的熱脹冷縮進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)不同之處。但對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，解釋熱脹冷縮現(xiàn)象還存有一定的困難?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1.空氣受熱以后體積會(huì)膨脹，受冷以后體積會(huì)縮小。2.初步了解熱膨脹現(xiàn)象和物體內(nèi)部微粒的運(yùn)動(dòng)有關(guān)?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.用多種方法觀察空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象。2.嘗試用“模型”解釋現(xiàn)象?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)對(duì)熱脹冷縮現(xiàn)象產(chǎn)生更濃厚

3、的探究興趣?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)意識(shí)到空氣的熱脹冷縮性質(zhì)在生活中的具有廣泛的用處?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：用多種方法觀察空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象。難點(diǎn)：用“模型”解釋熱脹冷縮現(xiàn)象?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】分組準(zhǔn)備：每組3個(gè)燒瓶、1個(gè)錐形瓶、1只氣球、熱水、常溫水、冰水、實(shí)驗(yàn)記錄單等。教師準(zhǔn)備：多媒體課件、一袋空氣?！窘虒W(xué)過程】一、問題聚焦（預(yù)設(shè)5分鐘）1.復(fù)習(xí)舊知回顧上節(jié)課“液體的熱脹冷縮”的知識(shí)。（1）一些液體具有熱脹冷縮的現(xiàn)象。（2）實(shí)驗(yàn)室里的溫度計(jì)是利用酒精的熱脹冷縮原理制成的。2.引出新問題教師出示一袋空氣。提問：現(xiàn)在袋子里面裝滿了空氣，它是否也和水一樣具有熱脹冷縮的現(xiàn)象？【出示PPT1】3.師生交流

4、討論。二、探究新知（預(yù)設(shè)30分鐘）（一）探究一：觀察空氣的熱脹冷縮1.追問?？諝鉄o(wú)色無(wú)味，而且也看不見，我們?cè)趺粗浪捏w積是否發(fā)生了變化呢？【出示PPT2】2.教師出示實(shí)驗(yàn)器材（學(xué)生分組器材），提問：能否設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，清楚地觀察空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象？【出示PPT3】（1）學(xué)生獨(dú)立思考設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。（2）全班交流設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。（3）教師小結(jié)并明確實(shí)驗(yàn)探究方案，同時(shí)出示實(shí)驗(yàn)要求。3.實(shí)驗(yàn)要求：（1）3個(gè)燒杯中，每個(gè)燒杯都大約盛放半杯水（熱水、常溫水、冰水）。（2）將裝置依次放入盛水（熱水、常溫、冰水）的燒杯中，直至沒有明顯變化時(shí)再拿出。（3）小組合作實(shí)驗(yàn)，完成記錄單。（4）注意安全！空錐形瓶套上氣球放入熱水常

5、溫水冰水實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象（采用圖文結(jié)合的記錄方式）實(shí)驗(yàn)結(jié)論4.學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。（二）研討一1.實(shí)驗(yàn)中我們小組觀察到了什么現(xiàn)象？（套在錐形瓶上的氣球在熱水杯中鼓起來(lái)了，在常溫水杯中癟下去了，在冰水杯中更加癟了。）2.我們?cè)趺唇忉屵@種現(xiàn)象呢？（空氣具有熱脹冷縮的性質(zhì)。）【出示PPT4】3.和上節(jié)課水的熱脹冷縮現(xiàn)象相比，空氣的熱脹冷縮有什么不同？ 【出示PPT5】（空氣比水的熱脹冷縮現(xiàn)象更加明顯。）（三）探究二：解釋空氣的熱脹冷縮1.提問：溫度變了，水和空氣的體積都會(huì)發(fā)生變化，這是怎么回事？2.學(xué)生嘗試解釋。（關(guān)于微粒的解釋如有困難，可加入教材模擬空氣微粒運(yùn)動(dòng)的游戲。）3.學(xué)生根據(jù)自己理解：畫空氣微

6、粒和水的微粒受熱后運(yùn)動(dòng)變化圖?！境鍪綪PT6】空氣微粒 受熱 水的微粒 受熱 （四）研討二1.展示幾幅學(xué)生的空氣微粒和水的微粒受熱后的運(yùn)動(dòng)圖，研討：為什么這樣畫？ 2.物體的熱脹冷縮是怎么引起的？我們能建立自己的假說(shuō)嗎？（物體的熱脹冷縮和微粒運(yùn)動(dòng)有關(guān)：當(dāng)物體吸熱升溫以后，微粒之間的距離增大，物體就膨脹了；當(dāng)物體受冷后，微粒之間的距離縮小，物體就收縮了。）【出示PPT7】三、拓展延伸 （預(yù)設(shè)5分鐘）1.空氣的熱脹冷縮在生活中有哪些具體的運(yùn)用？【出示PPT8】【出示PPT9】2.全課小結(jié)?！景鍟O(shè)計(jì)】4.空氣的熱脹冷縮受熱體積膨脹空氣 受冷體積縮小空氣比水的熱脹冷縮現(xiàn)象更加明顯?！咀鳂I(yè)設(shè)計(jì)】【出示PPT10】【出示PPT11】1.通過實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)空氣的熱脹冷縮和水的熱脹冷縮相比（ B ）。A兩者區(qū)別不大 B體積變化更加明顯C體積變化更不明顯 2.用開水泡