資源教室總結(jié)B

1、讓折翼的天使翱翔于藍(lán)天之上2016學(xué)年第二學(xué)期齊賢學(xué)校資源教室工作總結(jié)我校是一所九年一貫制學(xué)校，有中學(xué)部和小學(xué)部兩個(gè)校區(qū)。學(xué)校一貫堅(jiān)持” 以學(xué)生為本，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展；以特色引領(lǐng)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長”的辦學(xué)理念 和“學(xué)賢、踐賢、成賢”的育人目標(biāo)，先后獲得了全國青少年校園足球特色學(xué)校、 全國鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮基地、市文明單位、市安全文明校園、市心理健康教育達(dá)標(biāo) 校、區(qū)賢文化基地學(xué)校、區(qū)教育科研優(yōu)秀校等一系列榮譽(yù)。然而在我們美麗、和諧的校園里，還生活著這樣一群孩子，他們有的內(nèi)向、 自卑，不愛說話；有的散漫、無禮，是非界限模糊；也有的自閉、倔強(qiáng)，缺乏自 制力但同時(shí)他們卻又有著頑強(qiáng)的生命力， 就像是夾在石縫

2、中的小草，也想得 到陽光茁壯成長，也渴望分享自然與社會(huì)恩賜的一切，但他們卻因?yàn)橄忍斓娜毕?成了“折翼天使”。如何讓這些折斷翅膀的天使們也能享受生活的快樂、享受成功的喜悅、享受藍(lán)天白云的幸福？這是我校教育工作者必須擔(dān)負(fù)起的責(zé)任與使 命。一、健全制度，強(qiáng)化學(xué)校管理1、組建工作小組，提高管理實(shí)效三年來，我校資源教室學(xué)生14人，屬智力殘疾二級(jí)到四級(jí)不等，分別分布 在四一一九6個(gè)不同的年級(jí)。為了照顧到這群特殊的群體，進(jìn)一步提高學(xué)校的教 育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校成立了由校長主管，教導(dǎo)主任分管，相關(guān)年級(jí)組長、班主任為 小組成員的“資源教室”工作小組。全程參與對(duì)資源教室學(xué)生的管理和教育工作， 并定期召開會(huì)議、研究發(fā)展

3、規(guī)劃、討論教育和評(píng)價(jià)方案，確保每位資源教室學(xué)生 既能享受到與其他同學(xué)同等的教育資源，又能參與教師為他們特別設(shè)計(jì)的各項(xiàng)教 育教學(xué)活動(dòng)，切實(shí)提高對(duì)資源教室學(xué)生的管理實(shí)效。2、制定規(guī)章制度，規(guī)范管理機(jī)制為進(jìn)一步規(guī)范對(duì)資源教室學(xué)生的教育管理機(jī)制，提高教育教學(xué)質(zhì)效，學(xué)校制定了資源教室管理制度和資源教室使用規(guī)則等一系列規(guī)章制度，設(shè)計(jì)并 填寫了資源教室教學(xué)活動(dòng)和使用記錄本、資源教室會(huì)議記錄、心理輔導(dǎo)記 錄本以及資源教室學(xué)生情況記錄表和寶貝成長檔案。同時(shí)，學(xué)校還將資源教室管理工作納入了齊賢學(xué)校 2012 2014學(xué)年區(qū)素質(zhì)教育優(yōu)秀校創(chuàng)建三 年發(fā)展規(guī)劃、齊賢學(xué)校20152017三年發(fā)展規(guī)劃和齊賢學(xué)校“十三五”

4、課程方案，做到年初有計(jì)劃，年末有總結(jié)，讓學(xué)校的資源教室工作更規(guī)范化、 制度化、具體化。3、建立合作機(jī)制，完善管理體系資源教室學(xué)生不僅在智能方面明顯落后于普通學(xué)生，在個(gè)性、情緒及行為方 面也存在著一系列的心理障礙，而且隨著年齡的增長，有些功能的發(fā)育可能會(huì)發(fā) 生變化，或許趨于正常，或許更加惡化。而要正確把握好他們的身心變化，及時(shí) 調(diào)整教育教學(xué)策略，單靠普通教師的專業(yè)能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。 為此我校充分挖掘 校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)資源，借助醫(yī)院、康復(fù)指導(dǎo)中心、資源教室等資源，建立合作機(jī)制、 加強(qiáng)訓(xùn)練與指導(dǎo)，進(jìn)一步完善學(xué)校資源教室工作的管理體系。隨著學(xué)校資源教室的建成，我校積極鼓勵(lì)教師參加資源教師培訓(xùn)， 并利用學(xué) 到

5、的知識(shí)開展各項(xiàng)校本培訓(xùn)活動(dòng)，指導(dǎo)資源教室工作小組的教師開展工作及對(duì)部 分家長提供咨詢服務(wù)。到目前為止，我校已先后派3位教師參加了此培訓(xùn)，成效 顯著。2016年，學(xué)校在區(qū)教育局、區(qū)康復(fù)指導(dǎo)中心的幫助下，與齊賢衛(wèi)生所建立 了醫(yī)教結(jié)合合作項(xiàng)目，借用醫(yī)生的專業(yè)能力為我校的資源教室學(xué)生提供評(píng)估、保 健、咨詢、鑒定等服務(wù)，并指導(dǎo)教師和家長掌握一些基礎(chǔ)的醫(yī)學(xué)知識(shí)和康復(fù)技能， 提高他們對(duì)資源教室學(xué)生的教育能力。二、強(qiáng)化管理，有序開展工作為確保資源教室工作的有序開展，學(xué)校根據(jù)區(qū)教育局、區(qū)康復(fù)中心的要求和 學(xué)生實(shí)際情況，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)資源教室工作的日常管理工作。1、明確目標(biāo)，制定個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃適當(dāng)降低學(xué)習(xí)難度，明確

6、教學(xué)目標(biāo)，合理制定個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃，并按計(jì)劃實(shí) 施教學(xué)工作。2、關(guān)注課堂，提高教育教學(xué)質(zhì)量由于資源教室學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、生活自理能力、人際交往能力等都低于普通 學(xué)生，所以在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，資源教室學(xué)生很難得到老師和同學(xué)的肯定與表 揚(yáng)，有些潛能也很難得到開發(fā)與發(fā)展。 為此，學(xué)校鼓勵(lì)資源教室學(xué)生積極參與學(xué) 校組織的科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)及春秋游、民防等實(shí)踐活動(dòng)，還精心為他們挑 選了 “快樂星期五”和“社團(tuán)活動(dòng)”中的一些特色課程，如風(fēng)箏、兒童畫、 寫字、動(dòng)畫片鑒賞等，同時(shí)充分利用資源教室的資源，開設(shè)了快樂橡 皮泥、快樂計(jì)算機(jī)等他們專屬的拓展課程，讓他們通過這些針對(duì)性的活動(dòng)， 發(fā)揮潛能、體會(huì)成功的喜悅，

7、從而樹立自信、正確認(rèn)識(shí)自我，在掌握一定的科學(xué) 文化知識(shí)的同時(shí)，學(xué)會(huì)生活和勞動(dòng)的基本技能，提高對(duì)社會(huì)的認(rèn)知和適應(yīng)能力。3、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，提供學(xué)習(xí)支持為了讓資源教室學(xué)生能全面融入學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)，我校努力為資源教室學(xué)生創(chuàng)設(shè)平等、寬松、和諧的成長環(huán)境。在我們的校園里不僅沒有欺負(fù)、沒 有歧視，反而經(jīng)常看到老師們給他們個(gè)別輔導(dǎo)的身影，同學(xué)們給予他們幫助的情 景。而且班主任老師還給每位資源教室學(xué)生選擇了一位“愛心助學(xué)伙伴”，幫助他們完成課堂練習(xí)、筆記記錄及體育訓(xùn)練等，這不僅讓資源教室學(xué)生從同學(xué)的幫 助中解除一部分學(xué)習(xí)上的困難，還能從與普通學(xué)生的交往中，開闊眼界，增加接 觸社會(huì)的機(jī)會(huì)，學(xué)會(huì)適應(yīng)生活，適應(yīng)社

8、會(huì)。4、心理輔導(dǎo)，健全人格為幫助資源教室學(xué)生克服自卑、膽怯、極端的心理問題，學(xué)校安排心理教師 每周一次進(jìn)行專業(yè)的心理輔導(dǎo)，并做好輔導(dǎo)記錄。同時(shí)，班主任、任課老師及學(xué) 校領(lǐng)導(dǎo)還經(jīng)常利用課余時(shí)間對(duì)資源教室學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，并發(fā)動(dòng)班級(jí)小干部給予他們更多的幫助和關(guān)心，讓他們?cè)跊]有歧視的氛圍中感受同伴及老師的 愛，從而逐漸消除自卑心理，樹立自信心，養(yǎng)成健全的人格，為踏入社會(huì)做好心 理準(zhǔn)備。三、家校合作，提高教育質(zhì)效家庭是孩子的第一學(xué)校，要幫助資源教室學(xué)生形成良好的心理品質(zhì)和行為習(xí) 慣，單靠學(xué)校單方面的努力是達(dá)不到預(yù)期效果的。為此我校要求班主任、任課老 師和資源教師加強(qiáng)家校聯(lián)系，通過“請(qǐng)進(jìn)來走出去”的

9、形式，定期與家長進(jìn)行溝 通，做到學(xué)校、家庭、孩子三方都能互相了解、互不隱瞞、統(tǒng)一思想，并認(rèn)真做 好記錄，一旦發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)反饋、及時(shí)解決。當(dāng)孩子進(jìn)入初三階段后，班主任和 任課老師要幫助資源教室學(xué)生完成一系列中考前的準(zhǔn)備工作（如體檢、體育測(cè)試、 填報(bào)志愿等），學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還會(huì)向家長提供就學(xué)和就業(yè)指導(dǎo)， 以保證孩子將來的生 活和前途。四、齊心協(xié)力，彰顯工作成效三年來，我校在教育局領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，在進(jìn)修學(xué)院和惠敏學(xué)校專家的指導(dǎo)下， 團(tuán)結(jié)一致，在奉獻(xiàn)自己愛心的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)了雙贏的可喜成績。2014年：王馨老師獲資源教室工作先進(jìn)個(gè)人；2015年：張峰老師獲資源教室工作先進(jìn)個(gè)人；2015年：“愛與責(zé)任”小隊(duì)獲送教上門先進(jìn)集體；2016年：范暉老師獲資源教室課堂教學(xué)區(qū)級(jí)評(píng)比三等獎(jiǎng)；2016年：在區(qū)“領(lǐng)略漢字之美 書寫美好未來”的寫字比