玩出了名堂的優(yōu)秀教學設計模板

1、玩出了名堂的優(yōu)秀教學設計模板學習目標： 認識閱、固、調等6個生字。會寫堂、鏡、閑等12個字。能 正確讀寫名堂、浪費、鏡片等 17年詞語。 理解課文內容，從列文虎克玩出名堂的過程中受到啟發(fā)。 寫寫自己玩中的樂趣和收獲。課前準備： 生字詞卡片或制成的電腦課件。 師生搜集列文虎克的有關資料，拓展資料袋的內容。第一課時一、談話導入 教師引述。愛玩，是孩子們的天性。同學們平常愛玩什么？爸爸媽媽是怎么對待的？和大家交流一下好嗎？ 學生交流。 教師導入。玩耍常被認為是浪費時間、不務正業(yè)的行為，然 而在科學史，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)卻是在玩耍中產生的。今天，我們要 學的課文，題目就是玩出了名堂。板書課題。 學生讀題

2、，想想能提出哪些問題。 教師可將學生提出的問題列在黑板上。 如：誰玩出了名堂？； 他玩的是什么？；他玩出什么名堂？二、初讀感知 教師出示自讀要求。a 畫出不認識的字和不理解的詞語，讀準字音，或聯(lián)系生活經(jīng) 驗理解詞語，讀通句子。b 讀完以后，想想自己能解答同學們提出的哪些問題？ 學生自主讀書。 檢查自學。a.出示生字卡片，檢查認讀生字情況。b.出示 新詞，各自交流自己是用什么方法理解詞語的 c.指名分段朗讀課文。三、精讀課文，領悟玩法 多遍朗讀課文第三自然段。 畫出表示玩的句子，指名學生再讀。 學生交流想象時，教師要注意點撥：盡管把厚玻璃四周磨薄 是件枯燥的事，但是因為他喜歡，他想用它來看細微的

3、東西，所以他 才玩得這么投入。 指導朗讀。能用贊賞的語氣讀讀這一自然段嗎？四、課堂練習，當堂展評 練習寫堂、鏡、閑、待、閱這五個字。 抄寫詞語表中的詞語。 當堂展評。五、課后活動搜集并閱讀古今中外玩出名堂的故事。第二課時一、復習回顧 聽寫生字詞 用自己的話說說列文虎克一開始是怎樣玩鏡片的。二、繼續(xù)讀書，了解玩出的名堂 教師引言：列文虎克就這樣玩，玩出了什么名堂？我們繼續(xù)學習、研究。 學生朗讀第四自然段。a 自由朗讀，一邊讀一邊想：列文虎克是怎么玩的？他發(fā)現(xiàn)了 什么？b 指名學生多人次朗讀，以使學生盡可能地攝取更多信息，生 發(fā)感想。 交流討論c 有新的想法？：把兩片放大鏡放在一起，會怎么樣呢？d

4、 有新的玩法：一片放大鏡固定，另一片可以隨意調節(jié)。e 有新的發(fā)現(xiàn)：看到了一個平時看不到的小人國世界。 轉換角色想象。假如你是列文虎克，這樣改變一下玩法竟發(fā)現(xiàn)了一個新的世界，你的心情會是怎樣的，心里會怎樣想？ 朗讀體會感情。請同學們朗讀他用顯微鏡觀察水比地球上的 居民要多得多，體會感情。 表達感悟。了解了列文虎克玩中的發(fā)現(xiàn)以后，你想對列文虎克說些什么？（可多人次談，學生交流時教師要畫龍點睛地點撥、肯 定）三、欣賞玩出的名堂列文虎克看到的小人國究竟是什么？他究竟玩出了什么大名堂？讓我們再來讀讀課文最后一段吧。學生朗讀第五自然段。 交流討論： a. 小人國指的是什么？ b. 他究竟玩出了怎樣的大 名堂？ 指名朗讀資料袋里的內容，議議發(fā)現(xiàn)微生物對人類的貢獻。 再次品讀：對這一段中的標點符號有什么新的發(fā)現(xiàn)？（著重 體會引號的用法）四、交流玩中收獲 教師引述。同學們平常都愛玩，在玩中也得到一些收獲和啟 發(fā)，也得到不少的樂趣。下面交流一下我們玩中的收獲好嗎？ 學生先在小組里交流，然后選出一名同學到臺前介紹。五、練習生字 出示生字卡片或顯示電腦課件中的生字：腿、隨、調、簡、