《楊氏之子》

1、基本信息年 級五教學(xué)形式講讀教 師 單 位 課題名稱楊氏之子學(xué)情與教材分析一、學(xué)情分析要點(diǎn)楊氏之子是小學(xué)階段第一篇文言文，學(xué)習(xí)有興趣，也有一定困難。二、教材分析要點(diǎn)：楊氏之子是小學(xué)階段第一篇文言文，所以讓孩子們能夠讀通、讀順、讀懂文章，培養(yǎng)孩子的語感，對孩子實(shí)行讀懂文言文的方法策略指導(dǎo)是我這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)1、會寫6個生字，會認(rèn)3個生字。2、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、能根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會故事中孩子應(yīng)對語言的巧妙。教學(xué)過程與方法一、出示文言文，初步感受文言文的特點(diǎn)。1、這是今天我們要學(xué)習(xí)的課文，（幻燈出示文章)仔細(xì)讀一讀這篇課文，和平時(shí)讀的課文感覺有什么不同嗎?文

2、言文和我們平時(shí)學(xué)習(xí)的課文最大的不同是文言文難理解。小結(jié)：文言文語言很簡練，有時(shí)候一句話只有一個字，但包含的意思很多。讀文言文的時(shí)候要善于想象，把一個字變成好多好多字，把一句話變成好多好多話，這樣你就能讀懂。2、那你能讀懂題目的意思嗎？誰來說說？（姓楊人家的兒子）課文中的小孩姓楊是楊氏之子，你姓什么？在古代你就是文言文看似很短，但不像我們平時(shí)的課文那么好讀。怎么讀好它呢？先請同學(xué)們自己讀讀看。二、借助停頓符號讀通課文。1、學(xué)生自由讀。剛才老師注意聽了一些同學(xué)的朗讀，有些同學(xué)讀時(shí)磕磕絆絆、一頓一頓的。而有些同學(xué)讀得流暢通順，說說你有什么方法嗎？生交流。2、確實(shí)讀文言文我們要注意恰當(dāng)?shù)耐ｎD，請同學(xué)們

3、按照這樣的停頓方法，自己試著再讀一讀。（讓學(xué)生在書上做好停頓記號）幻燈出示：梁國楊氏子九歲，甚聰惠?？拙皆勂涓?，父不在，乃呼兒出。為設(shè)果，果有楊梅?？字敢允緝涸唬骸按耸蔷夜?。”兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！?、文中共有五句話，老師請五個同學(xué)讀。正音，注意學(xué)生的停頓。第二句： “詣”是生字，會讀了，你能說說它的意思嗎？（這個“詣”是拜見沒錯，但它不是拜見一般的人，專門指拜見他尊敬的人或他的長輩。）第三句：“為”讀四聲，這里省略了誰為誰？第四句、第五句：都有一個“曰”，要讀出說的語氣。第五句：“應(yīng)”讀四聲，表示很快接著別人的話?！扒荨笔巧郑谶@里是鳥的意思，有一個成語叫飛禽走獸，不是家

4、禽的意思。4、誰愿意來讀一讀全文。三、自解意思，初述大意1.師：真了不起，剛接觸古文，就能把古文讀得這么好，這么流暢。像這樣的古文我們能夠通過什么方法來讀懂它？預(yù)設(shè)方法一：先把每個字的意思搞明白，再弄懂每句話的意思；預(yù)設(shè)方法二：看注釋；預(yù)設(shè)方法三：聯(lián)系上下文理解；預(yù)設(shè)方法四：看課文插圖理解；預(yù)設(shè)方法五：也能夠在不懂的地方能夠做上記號；預(yù)設(shè)方法六：2.師：請你試著用這樣的方法讀一讀課文，看看你讀懂了哪個字，哪個詞或者哪一句話？有什么不懂的地方，在旁邊做個記號，等一會我們來交流。3.師：你讀懂了嗎？會說每句話的意思了嗎？老師來考考大家：（課件出示）孔君平詣其（ ）父此（ ）是君家果（ ）為（ ）設(shè)

5、果師：短短的時(shí)間里這么難理解的文言文句子居然能自己讀懂它，實(shí)在讓人佩服！但是到底懂不懂，下面這個環(huán)節(jié)就見分曉了。四、讀懂課文，體會“聰惠”1、這個姓楊人家的兒子怎么樣？請同學(xué)們讀第一句，你了解到了什么？（姓楊人家的兒子是梁國人，當(dāng)時(shí)只有九歲，非常聰明。）短短的一句話，讓我們了解到了楊氏之子生活的國家，以及年齡、性格特點(diǎn)?！吧趼敾荨钡摹盎荨蓖ā盎邸?，“甚聰惠”的意思是非常聰明。那么，從哪兒看出來這個小孩非常聰明呢?2、請同學(xué)們從課文中找出體現(xiàn)“楊氏之子”聰惠的語句?；脽舫鍪荆嚎字敢允緝涸唬骸按耸蔷夜?。”兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！蹦撬斆髟谀膬耗?？（1）“兒應(yīng)聲答曰” 說明他反應(yīng)很快，

6、思維敏捷。（不假思索地回答）（2）孔指以示兒曰：“此是君家果?！甭牫隽丝拙降摹霸捴性挕?，聽出了“弦外之音”?？拙讲]有說你姓楊，楊梅也有一個楊，只說了一句話“此是君家果”。小孩馬上就聽出來了，言外之意你姓楊，它叫楊梅，你們本是一家嘛。這說明他很會聽。（3）孔君平抓住楊梅的“楊”和楊氏的“楊”都是同一個字來開玩笑“此是君家果”，小孩馬上抓住孔君平和孔雀都有一個“孔”字來反駁：沒聽說過孔雀是你家的家禽?？拙皆谛丈献鑫恼?，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀。回答得很巧妙。他的回答能夠用一個詞來形容。叫做天衣無縫、無懈可擊、以其人之道還治其人之身。這說明他很會說，善于言辭。像這樣的

7、人，我們說他是能說會道、伶牙俐齒、對答如流、能言善辯。師相機(jī)板書：會聽、反應(yīng)快、會說。分角色讀對話。3、大家看，楊氏之子，第一，會聽，能夠聽出話中話；第二，反應(yīng)快，思維敏捷；第三，會說，回答得十分巧妙。我還有個問題，“甚聰惠”的“惠”書上說是通假字，跟智慧的“慧”是一個意思，但作者為什么不直接用“智慧”的“慧”呢?這個“惠”跟智慧的“慧”有何區(qū)別呢?老師查了辭海，發(fā)現(xiàn)“惠”主要有這么幾層意思，第一是仁慈；第二是柔順；第三，跟“慧”相通，意思是聰明。（幻燈片出示）仁慈、柔順什么意思?就是有教養(yǎng)、有禮貌。剛才我們討論了這個小孩的聰明。那么，我們從哪里可以看出小孩不但聰明而且很有教養(yǎng)、有禮貌呢?請同

8、學(xué)們輕聲地讀、細(xì)細(xì)地讀課文，每一個字都要注意思考。生細(xì)讀。指名答。（1）“為設(shè)果，果有楊梅”，從這里可以看出楊氏之子非常有禮貌，給孔君平準(zhǔn)備了水果。當(dāng)時(shí)的情況是孔君平來拜見他的父親，恰巧他父親不在家，孔君平就把這個孩子叫了出來。那他就是小主人了。那他端出多少水果?就一種嗎?從哪里可以看出來?（“果有楊梅”，果子中有楊梅，證明不止有楊梅?！霸O(shè)果”，就是擺水果：如果只有一種水果是稱不上擺的。）從這里可以看出，這個小孩非常熱情好客，端出好多水果招待客人，懂得待客之道。再往下看，還從哪里能看出他是一個非常懂事、有禮貌的孩子?（2）從“未聞孔雀是夫子家禽”中的“夫子”兩個字里看出來，夫子是尊稱，說話很得

9、體，很有教養(yǎng)。古人說話真是有禮貌，孔君平用了“君家”來稱呼“楊家”，表示尊重。（3）“未聞”這個詞看出來他很有禮貌?！拔绰劇钡囊馑际菦]有聽說。他沒有直接說“孔雀是夫子家禽”，而是用了否定句進(jìn)行回答?；脽舫鍪荆嚎兹甘欠蜃蛹仪?。未聞孔雀是夫子家禽。比較一下，如果這個小孩直接這樣回答：那么孔雀就是你家的鳥了。這樣回答就（不得體。因?yàn)榭拙疆吘故莵戆菀娝赣H的，這樣會讓客人尷尬!）用了“未聞”這樣（婉轉(zhuǎn)對答，既表現(xiàn)了應(yīng)有的禮貌，不讓對方難堪，又不動聲色地反駁了對方。）讀書就要逐字逐句地體會，就要細(xì)細(xì)地品賞。就要咬文嚼字，這樣才能把話中話都讀出來。4、此時(shí)，孔君平不禁會贊嘆，用文中的一個詞是甚聰惠！怪不

10、得人們贊嘆說梁國楊氏子九歲，甚聰惠。5、讀懂了文章，那能背下來嗎?給大家三分鐘時(shí)間背下來。(生自由背誦課文)指名背誦課文，最后全班一起背楊氏之子。五、拓展閱讀。1、那你知道楊氏之子是哪本書里的故事嗎？（選自南朝劉義慶的世說新語）。這本書里還有一篇徐氏之子，幻燈出示：徐孺子年九歲，嘗月下戲，人語之曰：“若令月中無物，當(dāng)極明邪?”徐曰：“不然。譬如人眼中有瞳子，無此必不明?！敝v的也是一個九歲男孩的故事。1、請同學(xué)們讀一讀，注意恰當(dāng)?shù)耐ｎD，做一做記號，讀好文章。還要借助注釋了解意思，說一說講了一個什么故事？2、指名讀，并說說這個故事的大意。（徐家有個小孩，年方九歲，曾有一次在月亮地里玩耍，有人對他說：“若是讓月亮中什么都沒有，它是不是應(yīng)該更加明亮呀?”這個姓徐的孩子說：“不對。比方說人眼中都有瞳仁，沒有瞳仁就看不見光明了?！保?、孩子的回答太妙了，妙在哪里？（他把人的眼睛和月亮做了比較，不是正面回答提問者的問題，而是借助了某樣?xùn)|西來告訴提問者他的回答。）五、課外作業(yè)。把楊氏之子和徐氏之子的故事講給別人聽。板書設(shè)計(jì)會聽聰反應(yīng)快楊氏之子會說惠有教養(yǎng)有禮貌作業(yè)或預(yù)習(xí)把楊氏之子和徐氏之子的故事講給別人聽。自我評價(jià)對孩子進(jìn)行讀懂文言文的方法策略指導(dǎo)是我