2020~2021蘇教版二年級科學下冊第二單元《玩磁鐵》全部教案（共3節(jié)）

1、20202021蘇教版二年級科學下冊第二單元全部教案4.磁鐵的吸力【課標落實】（1）本單元通過一系列動手、動腦活動，落實課程標準中低年段的課程目標?？茖W知識：知道常見的力。了解常見的工具，知道簡單工具的功能和使用方法?？茖W探究：在教師指導下，能依據(jù)已有的經(jīng)驗，對問題作出簡單猜想。在教師指導下，能利用多種感官或者簡單的工具，觀察對象的外部形態(tài)特征及現(xiàn)象。在教師指導下，有運用觀察與描述、比較與分類等方法得出結(jié)論的意識。科學態(tài)度：能在好奇心的驅(qū)使下，對常見的動植物和物質(zhì)的外在特征、生活中的科學現(xiàn)象、自然現(xiàn)象表現(xiàn)出探究興趣。能如實講述事實，當發(fā)現(xiàn)事實與自己原有的想法不同時，能尊重事實，養(yǎng)成用事實說話的

2、意識。愿意傾聽、分享他人的信息；樂于表達、講述自己的觀點；能按要求進行合作探究學習。（2）本單元學習內(nèi)容基于課程標準課程內(nèi)容中“物質(zhì)科學領(lǐng)域”和“技術(shù)與工程領(lǐng)域”的低年段要求。6.5.1 磁鐵能對某些物體產(chǎn)生作用。6.5.2 磁鐵總是同時存在著兩個不同的磁極，相同的磁極相斥，不同的磁極相吸。16.2 工程和技術(shù)產(chǎn)品改變了人們的生產(chǎn)和生活?！窘滩姆治觥勘竟?jié)課為蘇教版科學二年級下冊第二單元“玩磁鐵”的第一課，旨在帶領(lǐng)學生通過豐富多彩的活動，初步探索磁鐵的性質(zhì)，了解磁鐵在生活中的應用，讓學生初步意識到科學、技術(shù)和社會是有機結(jié)合的，科學知識可以幫助我們解決一些實際問題。本節(jié)課分三部分：第一部分：游戲“

3、釣魚活動”，引出磁鐵，激發(fā)學生學習的興趣，引發(fā)學生的原有認知沖突，揭示本課的研究主題；第二部分：通過探究活動，認識磁鐵能吸鐵、鎳等材料的物質(zhì)，了解磁鐵隔著物體也能吸鐵，能隔空吸鐵，磁性能傳遞等性質(zhì)。初步感受科學探究的步驟，體驗“做科學”的樂趣。第三部分：了解磁鐵在生活中的應用。明晰知識能幫助我們解決生活中的問題，改善人們的生活。【學情分析】二年級的學生好奇心強，喜歡動手實踐，更喜歡游戲，對科學探究有濃厚的興趣。對于磁鐵，大部分學生在平時的生活中有所接觸，對磁鐵能夠吸鐵也有一點了解，但是這些認識是混沌的，零散的、片面的。另外二年級學生獨立完成探究活動也是比較困難的，因此在活動中既要大膽放手，又要

4、注重引導。【教學目標】1能夠利用器材做探究磁鐵性質(zhì)的實驗，選擇自己擅長的方式表述研究的過程和結(jié)果，能夠傾聽和尊重其他同學的不同觀點。2知道磁鐵能吸引鐵、鎳等金屬，磁鐵可以隔著物體吸鐵，磁性可以傳遞，了解磁鐵在生活中的應用，形成用科學服務(wù)生活，提高生活質(zhì)量的意識。3樂于探究和發(fā)現(xiàn)周圍事物的秘密，在與他人合作學習和探究的過程中，體驗合作與交流的愉快，養(yǎng)成主動探究，認真觀察，積極思考的習慣，意識到科學、技術(shù)和社會是有機結(jié)合的，增強把學到的知識應用于生活的意識?！窘虒W重點】探究和發(fā)現(xiàn)磁鐵的性質(zhì)?！窘虒W難點】引導學生對觀察到的現(xiàn)象進行分析、交流，質(zhì)疑。【教學準備】教師材料：教學課件、水槽、各種材料及黏土

5、做成的魚（建議：內(nèi)加的材料學生最好能認識，好區(qū)分，好找規(guī)律）、釣竿、磁鐵、燒杯、回形針、實驗記錄單、實驗袋（磁鐵、鳳尾夾、鑰匙鐵絲、墊圈、螺帽、鐵釘、一角硬幣、一元硬幣等）學生材料：各種各樣的磁鐵?！窘虒W時間】1課時【教學過程設(shè)計】一、導入新課1游戲?qū)胝勗挘合矚g游戲嗎？我們來玩?zhèn)€“釣魚比賽”的游戲，比一比在相同的時間內(nèi)誰釣到的魚最多。（選幾名同學進行釣魚比賽，其他同學和老師一起當裁判）（匯報成績）請釣魚數(shù)量最多的同學，談?wù)勊尼烎~技巧。（如果學生說到吸鐵石時，幫助學生糾正吸鐵石的科學名稱磁鐵）2談話：原來秘密藏在釣竿上，釣竿的前面裝了磁鐵，我們就是靠磁鐵的吸力把魚釣上來的(板書課題)。這節(jié)課

6、我們就來研究磁鐵。設(shè)計意圖：通過游戲引出磁鐵，激發(fā)學習興趣，揭示本課研究活動的主題。二、學習活動活動一：認識磁鐵能吸鐵、鎳1觀察：提問：磁鐵能吸起什么樣的物體？（學生猜想并回答）金屬做的物品都能被磁鐵吸起來嗎？我們一起動手來驗證。請小組長將實驗袋內(nèi)的材料取出來，放在課桌上，觀察這些金屬物品，思考：這些物品都能被磁鐵吸起來嗎？把你們認為能被磁鐵吸引的放在一邊，認為不能被磁鐵吸引的物體放在另一邊。（學生操作）我們的猜測是否正確呢？我們來吸吸看。2分組實驗： 3匯報交流：跟你們的預測一樣嗎？能被磁鐵吸引的物體的材料有什么共同點？(都含有鐵一類的物質(zhì)) 質(zhì)疑：（舉起一元硬幣和一角硬幣）同學們，這兩種硬

7、幣都能被磁鐵吸引嗎？這是為什么呢？讓小博士來告訴你（PPT）我們現(xiàn)在能得出怎樣的結(jié)論？（磁鐵能吸鐵）磁鐵除了能吸鐵，還能吸引鎳這種金屬（板書：能吸鐵、鎳等）設(shè)計意圖：通過在游戲中觀察、分析、質(zhì)疑，逐步引導學生認識磁鐵能吸鐵、鎳等一類物體的性質(zhì)。采用“實物擺放式報告單”，直觀、省時、高效，還易操作，改革實驗記錄單，符合低年級學生的身心特點?；顒佣和娲盆F，認識磁性能傳遞、磁鐵能隔物吸鐵、隔空吸鐵等性質(zhì)1談話：磁鐵還有許多有趣的地方，下面我們就來玩一玩，看看誰能在玩中發(fā)現(xiàn)問題，玩出學問。要求：在玩中認真觀察、有所發(fā)現(xiàn)，用簡單的語言或畫圖的方式記錄你們的發(fā)現(xiàn)，比比哪個小組的發(fā)現(xiàn)多，也可以給自己的玩法

8、取個有趣的名字。2學生活動，教師巡視，引導學生邊觀察邊思考邊總結(jié)。3活動結(jié)束后談話：請各組及時整理好材料（表揚做得好的小組），沒有完成記錄的小組抓緊時間完成記錄單，填完的小組再充實一下，準備交流。全班匯報交流，師生共同總結(jié)出磁鐵能隔物吸鐵、隔空吸鐵、磁性能傳遞。（根據(jù)學生的匯報引導學生總結(jié)）師：哪個小組最想說說你們是怎么玩的？有哪些重大的發(fā)現(xiàn)？發(fā)言的同學要清楚地說明你們的發(fā)現(xiàn)，也可以演示給同學們看，其他同學要認真聽別人的發(fā)言，在別人發(fā)言結(jié)束后進行補充和質(zhì)疑。生：我們發(fā)現(xiàn)磁鐵吸回形針時，一個接一個吸了一串。師：能演示一下嗎？其他小組有沒有跟他們一樣的發(fā)現(xiàn)？這是為什么？哪個小組還有其他的的發(fā)現(xiàn)？生

9、：我們發(fā)現(xiàn)磁鐵隔著課本也能吸鐵。師：隔著其他物體能不能吸鐵呢？試一試師：還有不同的玩法嗎？生：我們發(fā)現(xiàn)磁鐵不用碰到回形針，就能把回形針吸起來。師：也發(fā)現(xiàn)了這個秘密的小組舉手。小結(jié)：同學們真了不起，通過觀察、研究發(fā)現(xiàn)了這么多磁鐵的秘密，我為你們感到驕傲。設(shè)計意圖：通過玩磁鐵活動認識磁鐵的性質(zhì)。二年級的學生喜歡玩，喜歡動手，但讓二年級的學生獨立完成實驗是比較困難的，需要方法的指導，如怎樣操作、觀察什么、怎樣記錄、在實驗結(jié)束后整理材料、完善記錄，匯報交流時注意傾聽等。因此設(shè)計有收有放的玩磁鐵活動，指導學生有目的、有計劃、有組織地進行探究，引導學生邊玩、邊思考、邊發(fā)現(xiàn)、邊總結(jié)，感受探究的樂趣。三、應用

10、與拓展：利用磁鐵，嘗試解決問題，了解磁鐵在生活中的應用，引出新的疑問。1談話：同學們，通過剛才的探究，我們知道了磁鐵能隔空吸鐵、還能隔物吸鐵，下面我們來看貓和老鼠一段動畫片，看看動畫片中Tom和Jerry利用了磁鐵的哪些性質(zhì)捉弄野貓的？（視頻播放貓和老鼠動畫片段）學生回答2磁鐵的這些性質(zhì)還能幫助我們解決生活中的很多問題和困難呢。老師這里就遇到了兩個問題，你們愿意幫幫我嗎？（ppt出示問題）（1）老師干活時不小心把幾個回形針掉進魚缸中，不能驚擾到魚，也不能弄臟水，想辦法取出回形針。（討論后利用老師提供的有水的燒杯和回形針試一試）（2）小朋友的鋼尺掉進了下水道，胳膊不夠長，怎么辦？（鋼是雜質(zhì)很少的

11、鐵） 談話：同學們太厲害了，只要我們勤于觀察、善于動腦，就能創(chuàng)造性地解決問題，能想到這種方法的同學已經(jīng)具備了一名發(fā)明家的潛質(zhì)了?？矗驌拼盆F，就是在一塊磁鐵上加了一根繩子制成的，廣泛用于水中、下水道、淤泥里打撈鐵質(zhì)物體，如果用磁力更大的打撈電磁鐵還可以打撈更大更重的鐵質(zhì)物體。3在我們的生活中還有哪些地方用到了磁鐵？（學生舉例 ）關(guān)于磁鐵的用途，老師也搜集了一些，我們一起來分享（PPT補充）談話：這是什么？（出示磁懸浮列車圖片）提問：列車為什么會懸??？課后可以拿一支鉛筆和兩個環(huán)形的磁鐵試一試，看看能不能解開其中的秘密。4磁鐵的應用還有很多，同學們課后可以再去找一找。設(shè)計意圖：使學生意識到學科學是

12、為了用科學，科學知識能幫助我們解決生活中的問題和困難，體驗學習科學的樂趣，逐步形成科學的思維能力、創(chuàng)新能力、達到讓學生更愛學科學的目的。5談話：同學們，我們的課堂時間是有限的，磁鐵還有好多奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢，請同學們課后繼續(xù)玩磁鐵，看看還能有什么新發(fā)現(xiàn)？也可以用磁鐵做一個玩具，比比誰做的新奇、有趣。（PPT 提示：玩磁鐵時，不能靠近電視、電腦，也不能靠近手表、磁卡，其中的原因，我們將在以后的學習中揭開）。設(shè)計意圖：布置課后繼續(xù)玩磁鐵，將探究活動延伸至課后?！景鍟O(shè)計】4.磁鐵的吸力能吸鐵、鎳磁性能傳遞隔物吸鐵隔空吸鐵5.磁鐵的兩極【課標落實】（1）本單元通過一系列動手、動腦活動，落實課程標準

13、中低年段的課程目標?？茖W知識：知道常見的力。了解常見的工具，知道簡單工具的功能和使用方法?？茖W探究：在教師指導下，能依據(jù)已有的經(jīng)驗，對問題作出簡單猜想。在教師指導下，能利用多種感官或者簡單的工具，觀察對象的外部形態(tài)特征及現(xiàn)象。在教師指導下，有運用觀察與描述、比較與分類等方法得出結(jié)論的意識?？茖W態(tài)度：能在好奇心的驅(qū)使下，對常見的動植物和物質(zhì)的外在特征、生活中的科學現(xiàn)象、自然現(xiàn)象表現(xiàn)出探究興趣。能如實講述事實，當發(fā)現(xiàn)事實與自己原有的想法不同時，能尊重事實，養(yǎng)成用事實說話的意識。愿意傾聽、分享他人的信息；樂于表達、講述自己的觀點；能按要求進行合作探究學習。（2）本單元學習內(nèi)容基于課程標準課程內(nèi)容中“

14、物質(zhì)科學領(lǐng)域”和“技術(shù)與工程領(lǐng)域”的低年段要求。6.5.1 磁鐵能對某些物體產(chǎn)生作用。6.5.2 磁鐵總是同時存在著兩個不同的磁極，相同的磁極相斥，不同的磁極相吸。16.2 工程和技術(shù)產(chǎn)品改變了人們的生產(chǎn)和生活?！窘滩姆治觥勘菊n是蘇教版小學科學二年級下冊第2單元玩磁鐵中的第2課。 磁鐵是學生常見到的一種“玩具”，對于磁鐵學生已有初淺的、零散的認識。本單元從認識磁鐵開始，安排了一系列的探究活動，引領(lǐng)學生研究磁鐵的性質(zhì)，了解人們對磁鐵的應用，使學生認識磁鐵的用途與它的性質(zhì)是密切聯(lián)系的。本課意在啟發(fā)學生運用實驗的方法發(fā)現(xiàn)磁鐵上磁力的強弱，親自感受磁鐵磁極間的相互作用，從而建立磁極的概念，了解磁極指示

15、南北，磁極間相互吸引、相互排斥的性質(zhì)。在設(shè)計、操作、分析磁鐵實驗的過程中，進一步激發(fā)學生探究的愿望，培養(yǎng)積極縝密的科學思維能力?！緦W情分析】二年級的學生活潑好動、思維發(fā)散善創(chuàng)新、好奇心重喜歡玩，抓住學生這樣的特點來設(shè)計本節(jié)課以達到更好的學習效果。玩磁鐵中“玩”的教學活動方式能使學生在好奇心的驅(qū)使下，主動探究磁鐵的科學現(xiàn)象。通過前期學習，學生已經(jīng)初步認識了磁鐵，知道了磁鐵有吸力，同時學生肯定在生活中玩過磁鐵，在這種已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗之上，進行本節(jié)課教學探究磁鐵的兩極?！窘虒W目標】1知道磁鐵的磁極吸力最大、磁極能指示南北、同極相斥和異極相吸。2根據(jù)磁鐵指南北的現(xiàn)象，能標示出磁鐵上的S極、N極

16、。3利用所學進行分析，知道磁懸浮列車的懸浮原理。4.了解利用科學技術(shù)能改造自然，讓生活環(huán)境不斷得到改善?！窘虒W重點】研究磁極間的相互作用規(guī)律?！窘虒W難點】讓懸吊的條形磁鐵自由旋轉(zhuǎn)并逐漸靜止?！窘虒W準備】教師材料：各類磁鐵1套、鐵釘、紙盒、木支架、棉線、磁鐵小車2個學生材料：條形、蹄形、環(huán)形磁鐵各1個、鐵釘、紙盒、磁力小車2個【教學時間】1課時【教學過程設(shè)計】一、導入新課1談話：同學們，今天的科學課請來了一個特殊的朋友，它叫什么？（磁鐵）2磁鐵的種類很多，為了方便區(qū)分，科學家根據(jù)它們的形狀起名字，它是什么形狀的？可以給它們起個什么名字？（教師出示常見磁鐵的圖片，指導學生根據(jù)磁鐵的形狀命名。）3總

17、結(jié)：按照形狀不同可分為：條形磁鐵、圓形磁鐵、環(huán)形磁鐵、球形磁鐵、蹄形磁鐵（出示馬蹄圖片）4導課：磁鐵形狀各異，都在生活中發(fā)揮了重要的作用，今天我們就來研究磁鐵。（板書：磁鐵）設(shè)計意圖：讓學生認識不同形狀的磁鐵，明白磁鐵的種類多樣化，方便后面的教學。通過讓學生自己命名磁鐵，使學生感受到自己是課堂的主人。2、 講授新知活動一：認識磁鐵的磁極1提問：關(guān)于磁鐵，你知道些什么？2學生回憶生活經(jīng)驗、回答。3教師總結(jié)：磁鐵能吸鐵、鎳等金屬。4追問：磁鐵能吸鐵釘嗎？5用磁鐵吸鐵釘時，哪一部分吸的多？中間還是兩端？6教師指導學生猜測，接下來做實驗驗證。實驗器材：磁鐵、鐵釘、紙盒實驗過程：（1）整個條形磁鐵（蹄形

18、磁鐵、環(huán)形磁鐵）水平放在均勻鋪排的鐵釘中，輕輕拿起來觀察哪個位置吸得多。 （2）指導學生齊讀實驗過程，并提出疑問：怎樣鋪鐵釘才叫“均勻”？“整個磁鐵放在鐵釘中”怎樣放？（3）指導學生演示以上兩個問題，教師糾正，指導學生分組做以上三個實驗。7學生匯報實驗發(fā)現(xiàn)，教室總結(jié)：磁鐵上有的地方磁力大，有的地方磁力小。磁鐵上磁力最大的部分叫磁極。8提問：條形磁鐵的磁極在哪里？有幾個磁極？蹄形磁鐵的磁極在哪里？有幾個磁極？環(huán)形磁鐵的磁極在哪里？有幾個磁極？（讓學生指一指，教師結(jié)合實物講解）9總結(jié)：磁鐵有兩個磁極，磁極的磁力最大。設(shè)計意圖：實驗前讓學生自己解決實驗中可能出現(xiàn)的操作錯誤，促使學生主動思考，避免錯誤

19、結(jié)果對學生的誤導。另外，通過觀察實驗現(xiàn)象和對現(xiàn)象的思考，激發(fā)了學生的求知欲和探究興趣活動二：探究磁極的指示方向1談話：磁鐵的兩極有兩個小秘密，藏在神秘山洞中，只有認真觀察，仔細分析的小偵探才能發(fā)現(xiàn)，你有信心能找到嗎？2（營造神秘的氣氛并播放一段有神秘感的音樂）指導學生齊讀神秘山洞的提示，教師演示實驗，并講解實驗過程。把條形磁鐵水平懸掛在支架上，讓它能自由轉(zhuǎn)動，靜止后，仔細觀察條形磁鐵的兩極，指向哪里？隨便轉(zhuǎn)動一下磁鐵，再等它靜止后，觀察磁鐵的兩極，指向哪里？3教師指導學生完整、準確地描述觀察到的現(xiàn)象，并提示教室里的東南西北方向。4總結(jié):不管如何放置，磁鐵靜止時，條形磁鐵的一端總是指向南方，另一

20、端總是指向北方。磁鐵指南的一端叫南極，用“S”表示，指北的一端叫北極，用“N”表示。5提問：為什么用N S表示？用別的字母表示可以嗎？6講解：“北方”的英文是North,“南方”的英文是South,所以磁鐵指北的一極叫N極，指南的一極叫S極。（板書）設(shè)計意圖：用小秘密營造情景，激發(fā)學生的探究欲望。讓學生說出自己的發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學生用科學的語言完整描述實驗現(xiàn)象的能力?；顒尤禾骄看艠O的互相作用1談話：神秘山洞中尋找第二個磁極的秘密，第二個秘密藏在磁鐵小車中。2神秘山洞提示：水平桌面上的磁鐵小車可以自己移動嗎？不用手接觸小車怎樣讓它移動？3教師演示：兩個磁鐵小車的N極相靠近。兩個磁鐵小車的N極和S極相

21、靠近。4提問：你看到了什么現(xiàn)象？5教師對學生的回答進行糾正，并引入“吸引”、“排斥”兩個詞。6提問：剛才的實驗中用了什么極靠近什么極？還能將什么極靠近什么極？7引導學生將四種情況回答全面，并板書。 N-NS-SN-SS-N8指導學生進行實驗，并填寫實驗記錄單。9按照學生的匯報情況進行板書如下：排斥吸引同極異極N-NS-SS-NN-S10提問：小偵探們，你發(fā)現(xiàn)了磁極的第二個秘密了嗎？是什么？11總結(jié)：磁鐵同極互相排斥，異極互相吸引。（板書）12追問：其他的磁鐵有沒有這樣的性質(zhì)？比如環(huán)形磁鐵？13教師演示實驗，指導學生說出看到的現(xiàn)象。14總結(jié)：環(huán)形磁鐵同極相斥，異極相吸。活動四：拓展應用1講述：科

22、學家們利用磁鐵的這個特性，制造出了一種高科技的交通工具-磁懸浮列車，它就是利用了同極相斥的原理。下面我們通過一段視頻來詳細了解一下吧。2播放磁懸浮列車運行的原理。設(shè)計意圖：通過讓學生找出磁極的四種靠近方式及填寫實驗記錄單，培養(yǎng)學生有計劃、有步驟地進行實驗的嚴謹態(tài)度。設(shè)計的板書清楚明朗，學生能通過觀察黑板，找到規(guī)律，進而自己總結(jié)出磁極的第二個秘密。磁懸浮列車的視頻讓學生體會科學應用于生產(chǎn)生活，能造福人類。3、 全課小結(jié)1談話：同學們，這節(jié)課快結(jié)束了，你有什么收獲？2學生匯報自己的收獲（知識、能力、情感等方面）3教師適當糾正補充。設(shè)計意圖：通過學生匯報自己的收獲，使學生認識到自己是課堂的小主人。4

23、、 布置作業(yè)了解更多磁鐵在生活中的應用。設(shè)計意圖：結(jié)合生活經(jīng)驗，思考利用磁鐵的例子，使學生認識到理論和生活的聯(lián)系?！景鍟O(shè)計】5. 磁鐵的兩極6.自制指南針【課標落實】（1）本單元通過一系列動手、動腦活動，落實課程標準中低年段的課程目標?？茖W知識：知道常見的力。了解常見的工具，知道簡單工具的功能和使用方法?？茖W探究：在教師指導下，能依據(jù)已有的經(jīng)驗，對問題作出簡單猜想。在教師指導下，能利用多種感官或者簡單的工具，觀察對象的外部形態(tài)特征及現(xiàn)象。在教師指導下，有運用觀察與描述、比較與分類等方法得出結(jié)論的意識?？茖W態(tài)度：能在好奇心的驅(qū)使下，對常見的動植物和物質(zhì)的外在特征、生活中的科學現(xiàn)象、自然現(xiàn)象表現(xiàn)

24、出探究興趣。能如實講述事實，當發(fā)現(xiàn)事實與自己原有的想法不同時，能尊重事實，養(yǎng)成用事實說話的意識。愿意傾聽、分享他人的信息；樂于表達、講述自己的觀點；能按要求進行合作探究學習。（2）本單元學習內(nèi)容基于課程標準課程內(nèi)容中“物質(zhì)科學領(lǐng)域”和“技術(shù)與工程領(lǐng)域”的低年段要求。6.5.1 磁鐵能對某些物體產(chǎn)生作用。16.2 工程和技術(shù)產(chǎn)品改變了人們的生產(chǎn)和生活?！窘滩姆治觥孔灾浦改厢樖翘K教版科學二年級下冊第二單元的內(nèi)容。作為本單元的最后一課，是對本單元所學知識的綜合應用，屬于“設(shè)計與技術(shù)”類型。本課雙線續(xù)接，先實踐，后拓展視野。其中，主體活動按照仿制的一般過程（工程實踐）展開：認識仿制的基礎(chǔ)；自制仿制的行

25、動；測試仿制的效果檢驗。然后，閱讀資料拓展視野。本課教材注重把科學原理滲透在制作的過程中，如磁鐵指南北的性質(zhì)、技術(shù)手段的應用如磁化鐵質(zhì)物品成小磁針、數(shù)學知識的融入如磁化鋼針時摩擦次數(shù)的要求等。本課側(cè)重設(shè)計和技術(shù)的應用，要求引導學生圍繞具體目標運用已有的科學概念及原理來進行設(shè)計與制作，讓學生經(jīng)歷選擇材料和工具、設(shè)計并制作指南針的過程，初步學會指南針的制作方法，培養(yǎng)他們動手制作的能力和創(chuàng)造意識?！緦W情分析】學生在二年級上冊已經(jīng)學習了方位，知道東、西、南、北。對于指南針，學生在生活中略知一些，但是沒有具體地接觸過指南針。本課在前兩課學習了磁鐵的吸力和磁鐵的兩極的基礎(chǔ)上讓學生自制一個指南針，是一個動手

26、操作設(shè)計制作類課型。這節(jié)課對二年級的孩子來說，興趣是最好的老師，讓學生享受到成功的快樂是關(guān)鍵。因此，在教學時，應充分考慮二年級孩子動手能力相對較差這一實際，適當降低操作難度，通過小資料提示、微課視頻等充分發(fā)揮教師的指導作用。還應充分考慮到1節(jié)課只有40分鐘的限制，不要過于追求方法的多樣性，而應把課堂的立足點放在“學生自制的指南針能準確地指示方向”上，從而引導學生在享受到成功的快樂的基礎(chǔ)上進行主動創(chuàng)新，探索制作方法的多樣性。【教學目標】1通過觀察，認識指南針的結(jié)構(gòu)，知道使用指南針的方法。2經(jīng)歷自制過程，能自制指南針，會使用自制指南針辨別方向。3了解指南針的發(fā)明史及應用，知道手機上使用的是衛(wèi)星定位

27、系統(tǒng)。【教學重點】會磁化鋼針，并能讓磁針自由轉(zhuǎn)動制成指南針?！窘虒W難點】用指南針辨別方向?！窘虒W準備】教師材料：指南針、鋼針、磁鐵、木塞、課件、視頻。學生材料：指南針、鋼針、磁鐵、木塞、托盤、水、“東南西北”貼紙、藍色彩筆、記錄表?！窘虒W時間】1課時【教學過程設(shè)計】一、情境導入師：這節(jié)課，老師想和小朋友們一起玩闖關(guān)游戲，比比誰能順利通過關(guān)卡，你們想玩嗎？我們來看看首先要挑戰(zhàn)什么呢？闖關(guān)游戲一：1先來看一段動畫，問題就藏在里面哦。（播放視頻導入指南針。）2你能幫視頻中的小男孩想想辦法嗎？怎么確定哪邊是北呢？預設(shè)：A上北下南左西右東。師：對，在二年級上冊時我們學過用這個口訣判斷方位，但是用這個口訣

28、的前提是先確定哪邊是北才能用這個口訣，怎么確定哪邊是北呢？B早上太陽升起的方向是東。C指南針。（板書：）設(shè)計意圖：通過情境導入激發(fā)學生探究的興趣，提出研究問題從而引出學生對指南針的已有認知。二、新授（一）認識和使用指南針1初次使用指南針（1）師：小朋友們的知識真豐富，已經(jīng)認識指南針啦。老師今天就給你們帶來了這位新朋友。（出示指南針。）你了解它嗎？它是起什么作用的？學生發(fā)言。師生共同小結(jié)，并通過視頻進一步了解指南針。（播放視頻指南針簡介。）指南針是中國古代四大發(fā)明之一，在旅行、航海等方面發(fā)揮了巨大作用（2）師：通過剛剛視頻里的介紹和課件上這幅圖，你能說說指南針的結(jié)構(gòu)是怎樣的嗎？它主要由哪些部分組

29、成？（指南針主要由方位盤、磁針兩部分組成。）（3）師：怎么使用它呢？待會給你們2分鐘時間，請你們試著使用指南針來判斷一下我們教室的北在哪邊？比比哪個小組先判斷出來。你們敢接受這個挑戰(zhàn)嗎？學生分小組玩指南針。2再次使用指南針（1）師：你們都判斷出教室的北在哪邊了嗎？會用指南針了嗎？（剛剛有些小組很快就判斷出來了，有些小組還不太會使用指南針）那我們就一起通過一段視頻來學習一下吧。（播放視頻指南針使用方法。）我們可以按這樣的方法來使用指南針：平放指南針，讓磁針自由轉(zhuǎn)動。待磁針靜止后，輕輕轉(zhuǎn)動方位盤，使盤上的N與磁針的紅色端重合。根據(jù)方位盤上的方向確定周圍的方向。（2）師：看完這個視頻，你會用指南針了

30、嗎？再給你們一次機會，重新確定一下教室的北在哪邊？學生分小組再次用指南針確定教室的北。師小結(jié)。設(shè)計意圖：以任務(wù)驅(qū)動讓學生先自主探究怎樣用指南針確定方位，然后再規(guī)范指南針的使用方法，使學生的體驗更深刻，為用自制指南針辨別方向作鋪墊。（二）自制指南針1用水浮法自制指南針闖關(guān)游戲二：（1）師：恭喜小朋友們都順利通過了關(guān)卡，已經(jīng)可以在教室里用指南針判斷北在哪里了，給自己一點掌聲吧。接下來我們要進入更大難度的挑戰(zhàn)：剛才視頻里的那個小男孩和他的小伙伴小西小諾一起去樹林里玩，天快黑了，他們準備回家，可是他們迷路了，不知道該走哪條路，只記得家的方向在北邊。他們好發(fā)愁呀，怎么判斷方向呢？小男孩摸了摸衣服，居然在

31、口袋里發(fā)現(xiàn)了一枚縫衣針、一塊磁鐵和一個木塞，有辦法利用這些僅有的材料自制一個指南針來辨別方向嗎？（板書：）小組討論說說。設(shè)計意圖：用故事場景把學生帶入到實際場景中去解決問題，激發(fā)學生想自制指南針的欲望，并積極思考制作指南針的方法。體現(xiàn)科學“從生活中來，到生活中去”的理念。（2）討論前，老師有一點小提示，我們一起來看看：閱讀小資料（帶拼音）人們很早就發(fā)現(xiàn)，鐵釘、鋼釘被磁石接觸或摩擦后，會具有磁性，還發(fā)現(xiàn)同樣用磁石摩擦，鋼針比鐵針、鐵片具有的磁性強一些。師：這段小資料給我們帶來什么啟發(fā)，怎樣利用有限的材料自制指南針呢？請小組討論一下。（水浮法，懸掛法）師：對，孩子們真聰明，在戶外缺乏材料的情況下，我們可以用磁鐵摩擦縫衣針，使縫衣針帶上磁性，然后把帶有磁性的縫衣針放在木塞上，再把木塞放到水中，讓它自由旋轉(zhuǎn)，就可以幫我們找到方向啦。（板書：）（或者把摩擦后的縫衣針懸掛起來讓