《三只白鶴》的教案_第1頁
《三只白鶴》的教案_第2頁
《三只白鶴》的教案_第3頁
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文檔簡介

三只白鶴的教案特征碼標(biāo)簽:特征碼三只白鶴的教案【 教學(xué)過程】一、 初讀文，練說話。師：今天，我們一起來學(xué)習(xí)第14課三只白鶴。認(rèn)真看老師寫的“鶴”字，左右結(jié)構(gòu)，鳥字旁。師：請小朋友們打開書，自由讀課文。要求：聲音洪亮，讀準(zhǔn)字音， 標(biāo)清 自然段的序號。師：哪組小朋友愿意讀書給大家聽。其他同學(xué)注意聽。師：請小朋友再讀文，想一想，*主要講了什么事？（三只白鶴埋魚，記地點(diǎn)，找魚的事。）師：如果你能用“先 接著最后” 這種句式來說就更好了。二、 質(zhì)疑。師：根據(jù)*的主要內(nèi)容，你能提幾個(gè)問題嗎？歸納為三個(gè)：1、為什么埋魚？2、怎樣記埋魚的地點(diǎn)？3、第二天，哪只白鶴找到了魚，為什么？三、 細(xì)讀，交流探究。1、 讀 文 。師：同學(xué)們提出許多值得探討的問題，你對哪個(gè)問題感興趣，你就帶著這個(gè)問題讀一讀有關(guān)課文，可以與身邊的同學(xué)討論。2、 交流。a. 鼓勵(lì)學(xué)生主動積極地發(fā)表見解，尊重學(xué)生的感受與體驗(yàn)。b. 重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第一自然段，第二自然段采用填空的形式。c. 第三個(gè)問題，教師總結(jié)：太陽和白云的位置不固定，而樹長在土里，在短時(shí)間里是固定不變的。3、 探究。a. 假如河邊沒有那棵柳樹，第三只白鶴能想出別的辦法嗎？b. 找不到大魚的白鶴會怎樣想？又會怎樣做呢？四、 總結(jié)。師：這篇*按照事情的發(fā)展順序來寫的。小朋友們通過自己讀文質(zhì)疑讀文解疑，自己就學(xué)會了，真棒！【板書 設(shè)計(jì) 】14、三只

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