如何培養(yǎng)學困生

1、如何培養(yǎng)學困生在我們的教學中，每個班都會有學困生，如何提高他的學習成績是我們最為頭痛的問題。這些學困生他們有的是因為智力原因，而有的并不是智力方面有問題，他們學習成績差大部分是由于家庭、學校等多方面的原因造成的。學困生的成功轉化并非易事，因此，哪怕轉化一名學困生，都凝聚著我們老師很多的的艱辛。因此，了解和研究學困生，做好學困生的輔導工作是現(xiàn)代教師的必備能力。那么，怎樣才能更好的輔導學困生呢？下面我來談談自己在平時教學中的輔導方法。一、查究原因，對癥下藥。學生學習困難的是多種原因造成的，有些老師喜歡把學生學習成績不好都歸咎為學生的“懶、愚、笨”。其實并不那么簡單，除了“懶、愚、笨”之外，還有學習

2、習慣不好，方法不對頭，某些基礎不扎實、缺漏多或性格內向，甚至孤僻。不肯發(fā)問，體格不佳，都很有可能造成學習成績不良。另外學生所處的集體風氣不好，教師的教學方法不適應，家庭、社會的影響，師生關系緊張，也可能造成學生學習成績的不良。針對以上情況，教師在輔導學困生之前，務必了解其主次原因，分析其造成成績不佳的演變過程，而且應根據(jù)學生的智力、性格、基礎知識水平，學習能力和學習習慣，家庭的背景等對癥下藥，針對性地提出所輔導學生的輔導方案。二、尊重人格，奉獻愛心。學習成績差的學生，他們的體驗是比較多的。比如每次作業(yè)或考試后受家長或老師的批評指責較多；他們自尊心和自信心經(jīng)常受到挫折，在心理上出現(xiàn)害怕或厭惡老師

3、，與老師便有一定的距離。因而對他們的輔導的辦法是：1、尊重人格、奉獻愛心，縮短師生心理距離，使學生能信其師，尊其道，喜歡你，親近你，也才能心悅誠服地接受你的輔導。否則厭其煩，起不到輔導效果。2、教師要從學習、生活上去多關心有困難的學生，經(jīng)常利用課余時間和他們在一起活動，交知心朋友。3、在學生某些方面出現(xiàn)不合格時，應采取寬容和熱情的態(tài)度，做到動情曉理、持之以恒。這樣一來我認為絕多數(shù)的學困生是能趕上去，或達到合格水平的。4、發(fā)掘“閃光點”，樹立學困生自信心。其實，每個孩子都有一股強烈的勝利欲望，都希望得別人的肯定或認可。有時一個嘉許的目光，一個鼓勵的微笑，往往能激勵其奮發(fā)向上，甚至改變他的一生。尤

4、其是學困生，他們的缺點較多，經(jīng)常給學校、老師或同學帶來麻煩，故此常常會受到學校的處罰、老師的批評或同學的歧視，他們的心理比較脆弱，對問題較敏感，所以適當?shù)馁澰S或鼓勵對他們來就顯得更為重要。其實后進生也往往有其各自的“閃光點”，只要我們留心他們的言行，用心去挖掘他們的“閃光點”，及時鼓勵他們，讓他們嘗試和體驗成功，樹立他們的信心，使他們重新認識自我，肯定自我。三、訓練有方，培養(yǎng)習慣，教會方法。不良的學習習慣和不正確的學習方法，也是學習成績差的原因所在，比如課堂上沒有留心聽課，眼睛東張西望、手腳亂動，一個問題聽明白就感到懂而心滿意足，不會提出疑難問題；數(shù)學科中的應用題不懂得分析其數(shù)量關系，及解題的

5、思路；沒有先復習后做作業(yè)的習慣，有的邊玩邊做作業(yè)、書寫馬虎應付了事所有這些都應該加強對其行為習慣，學習方法的培養(yǎng)與訓練。其訓練方法：1、專注老師講課，聆聽學生的發(fā)言，勤于思考，積極回答問題；2、及時編寫數(shù)學日記反思學習情況，按時完成作業(yè)；3、制定學習公約，互相監(jiān)督實施；4、教會學習方法，養(yǎng)成成良好的學習習慣；5、以鼓勵、表揚為主，對表現(xiàn)較突出的及時給予獎勵。這樣，相信他們的學習成績是會迅速提高。四、補缺補漏，給予機會體驗成功。依個別學生心理的通病，是基礎知識不扎實，遺忘率高，學過的舊知識在頭腦中是零碎的不系統(tǒng)的很難的很難內化。在學習新知識時，缺少了認知的前提條件，找不到與新知識相聯(lián)系的相應知識

6、。因而對舊知識必須補缺補漏，然而有的老師喜歡放學后把學生留下來補課。這樣一來有的學生對此產生一種被“留堂”受罰的思想。效果也就不大好了。 那么補缺補漏的方法應該是靈活的多樣，為了讓他們順利地學習新的知識，課前輔導：1、在學習新知識前及時彌補與新知相關的知識；2、布置預習，其方式幫助學生弄懂一些重點問題，第二天課前使之流利回答老師的提問，有著成功的感覺；3、留意學困生的閃光點，及時給予適當表揚，從而激勵學習興趣，有信心投入到學習中去。從學生的智力來說，其差異是客觀存在的，有的學生對某些知識的學習；時間要比另一些學生多花，盡管老師的努力去教學，努力去輔導，每次測試成績不理想，這也是正常的事。老師不

7、得過分的指責或全班排隊，這對學困生的學習不但不起作用，反之喪失學習的信心，可采取再補測，在補測前先給予輔導。這樣在學生學習失敗后再次給予學習的機會，爭取好成績的機會，點燃學生學習的希望之火，樹立學習信心，發(fā)揮學習潛力。五、激發(fā)興趣。教師的教學水平是決定學生學習質量的重要因素，因此教師應努力、不斷提高自身的業(yè)務水平。根據(jù)小學生的特點，教材的內容，選擇適當?shù)慕虒W方法，優(yōu)化課堂教學。努力提高課堂四十分鐘的教學效益，這樣可以防止或避免學困生的再度出現(xiàn)。但教學有法教無定法，理想的教學方法能引起學生的學習興趣，激發(fā)學生的求知欲，能調動學生的學習積極性，促進自主合作探索學習在教學上：1、應讓學生有足夠的時間動口、動手、動腦的學習活動，教師應為精講才能達到這一條件2.當堂反饋及時矯正學習信息，特別是學困生的學習信息。3、教學應面向全體學生在課堂上應注重學困生的潛力，之在課堂上有自我表現(xiàn)或爭取成功的機會。四、對學困生的轉化要有耐心，持之以恒。轉化學困生并非一朝一夕就能完成，在教育轉化的過程中經(jīng)常會出現(xiàn)反復的現(xiàn)象。對此我們要有和寬容的態(tài)度，除