《玲玲的畫》

1、玲玲的畫特征碼標簽:特征碼玲玲的畫教學(xué)設(shè)計學(xué)習目標1.會認“玲”等8個生字，會寫“叭”等9個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。3.懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。a案課前準備1.生字詞卡片。2.課件：將書上的插圖、爸爸說的話及有些重點的句子、重點指導(dǎo)的字做成相關(guān)的.課件。第一課時激趣導(dǎo)入，揭示課題1.課件出示小女孩像，問：你想認識她嗎？認真看老師寫她的名字“玲玲”。如有學(xué)生姓名或親友姓名中有“玲”字的，上臺教大家識記這個字，注意讀準后鼻音。（告訴學(xué)生，“玲”字在人名中用得較多）2.板書課題，學(xué)生就課題質(zhì)疑，老師隨機導(dǎo)入課文，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。學(xué)

2、習生字，讀通課文1.老師范讀課文，要求學(xué)生聽準字音。2.引導(dǎo)學(xué)生自主讀課文，一邊讀一邊畫出不會的生字詞，并在小組內(nèi)合作認讀生字詞。3.檢測學(xué)生掌握生字的情況。（運用媒體出示生字詞來檢測）4.根據(jù)學(xué)生認讀情況，重點指導(dǎo)學(xué)生容易讀錯的字音。“幅”字不要讀成“f”，要讀“f”?！按摺弊忠x平舌音“cu”?！八弊忠x翹舌音“shu”，它和目有關(guān)，因此是目字旁。“臟”字讀平舌音“zng”，它還有一個字音是“zng”，心臟的“臟”。5.學(xué)生在小組內(nèi)互相檢測本課生字的讀音。6.引導(dǎo)學(xué)生正確地朗讀課文。（采用多種形式的讀，讓學(xué)生讀通課文）理解詞意，感悟課文1.引導(dǎo)學(xué)生說說自己讀懂了什么，有什么不懂的問題。2

3、.讓學(xué)生帶著問題再讀課文，一邊讀一邊體會課文內(nèi)容，鼓勵學(xué)生自己解決問題。3.匯報自己這次又讀懂了什么，解決了什么問題。（鼓勵學(xué)生有獨特的體會。如認為玲玲是一個做事認真的孩子，從“滿意地端詳”“催”等詞可以看出；認為玲玲是個愛動腦筋的、聰明的孩子，從“想了想”“小花狗懶洋洋地趴在樓梯上”可以看出來）4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀句子，讀出玲玲著急和高興的心情。5.理解爸爸的話“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事?！笨磮D學(xué)著爸爸的樣子讀讀這句話。交際訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生做個善于思考的好孩子1.這樣的事，你遇到過嗎？跟大家說一說。2.以后再遇到類似的事情，你打算怎樣做？作業(yè)制作一張小

4、報，題目自擬，要求有三個欄目：a.你認識嗎（集中展示課外認識的字）；b.你知道嗎（收集課外積累的詞語）；c.你能猜出來嗎（字謎集錦）。第二課時讀一讀，鞏固所學(xué)知識1.認讀生字詞。2.有感情地朗讀課文。演一演，加深對課文的理解課文我們已經(jīng)學(xué)過了，誰愿意做爸爸和玲玲來演一演這個小故事。寫一寫，牢記生字字形本課要寫的生字中，你記住了哪個？是怎么記的？（學(xué)生交流記字方法）重點指導(dǎo)“糟”“樓”二字的書寫。（注意提示“糟”字右上部件的筆順，“樓”字右上的“米”要小些，“女”的橫筆要長）學(xué)生書寫本課生字，老師巡視，根據(jù)學(xué)生情況個別指導(dǎo)。練一練，積累好詞佳句1.抄寫并背誦爸爸最后說的話。2.抄寫文中自己喜歡的

5、詞語和句子。小結(jié)拓展活動將課文故事講給父母聽，再請他們講一個類似的故事。b案課前準備1.生字、生詞卡片。2.幻燈機，帶有“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。”的幻燈片。3.聯(lián)系生活，根據(jù)課文內(nèi)容畫的一幅畫。第一課時導(dǎo)入新課親愛的小朋友們，在生活中，我們常常會遇到這樣的麻煩，本來花費很多心血準備好的東西會突然遭到破壞，讓我們感到很傷心。我們今天學(xué)習的這篇課文中的小朋友也遇到了一個麻煩，她是怎樣解決的呢？讓我們一起去讀讀關(guān)于她的故事吧。初讀課文，自主識字1.學(xué)生通過預(yù)習把自己不認識的字做上標記。老師范讀，學(xué)生一邊聽一邊記憶自己不認識的字的字音。2.指

6、讀，進一步糾正字音。幅f催cu叭b臟zn筋jn3.小組內(nèi)互讀，進一步鞏固字音。4.出示生字卡，以競賽的方式讀，落實識字任務(wù)。記憶字形，理解字義1.小組討論，哪個字比較難記，你是用什么方法記住的？2.小組匯報交流記字方法。3.小組間開展識字競賽：小刺猬摘果子。（.課件出示生字卡片，學(xué)生能識記的，就放到小刺猬的背上去）4.游戲：快樂傳真。（老師將生字卡片給一學(xué)生看后，學(xué)生表演，讓同學(xué)猜出生字或詞語，猜對了從自己的生字卡片中找出后舉起來齊讀。如果猜得不對，老師出示生字卡片，讓學(xué)生評出表演不恰當?shù)牡胤剑ā鞍取笔菙M聲詞，可讓學(xué)生模擬聲音。如黑板擦掉到地上叭）指導(dǎo)寫字1.引導(dǎo)學(xué)生觀察本課所寫生字的特點：

7、七個左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬；兩個上下結(jié)構(gòu)的字，都是上短下長。2.有重點地進行指導(dǎo)。（如“糟”字右半部上邊部件的筆順；“腦、肯”二字中“月”的字形不同；“樓”怎樣安排部件，才能使字形美觀）3.學(xué)生認真對照田字格，臨摹一遍。4.自薦上臺，用實物投影展示寫字作業(yè)，再請同學(xué)評議。5.學(xué)生練習寫字，老師巡視指導(dǎo)。積累詞語把喜歡的詞語積累在詞語本上。（如端詳、評獎、弄臟、仔細、滿意、懶洋洋、動腦筋、收拾）第二課時交待學(xué)習目的這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習玲玲的畫這篇*，通過這節(jié)課的學(xué)習，我們既要深入理解課文內(nèi)容，又要把課文讀好。感悟課文，感情朗讀1.這片課文主要講了一件什么事？（培養(yǎng)學(xué)生的表達能力）2.文中有幾次

8、對話？請你找一找，用筆畫一畫。a.請你試著讀一讀第一次對話，想一想應(yīng)該怎樣讀？爸爸為什么催玲玲快點睡覺？應(yīng)該怎樣讀？體會并有感情地讀。第一次對話是在什么時候發(fā)生的？（學(xué)生結(jié)合第1自然段講）用做動作的方法理解“滿意地端詳”的意思。（體會高興的心情）b.找出第二次對話，讀一讀。第二次對話是在什么情況下發(fā)生的？“叭的一下”和“哇地哭了起來”說明了什么？（理解后試著讀）爸爸的話和玲玲的話應(yīng)該怎樣讀？（講、讀、評，再讀體會）出示一幅畫。這就是玲玲聽了爸爸的話后，畫的那只懶洋洋的小花狗，看著它，玲玲滿意地笑了。玲玲為什么滿意地笑了？（體會玲玲通過動腦筋、想辦法解決問題后的喜悅之情）c.你認為爸爸說的哪些話給你留下的印象最深？為什么？幻燈片出示課文第9自然段。小組討論，談?wù)剬@幾句話的理解。老師小結(jié)：生活中有些事真有意思!要是肯動腦筋，壞事往往能變成好事；要是肯動腦筋，看來不可能辦成的事也能辦成。碰到問題，我們要認真想想，找到解決問題的辦法，做個善于思考的好孩子。d.請你對玲玲、玲玲的爸爸，或自己說幾句心里話好嗎？（想說什么就說什么，培養(yǎng)孩子的認識能力）積累詞句，完成課后練習1.出示下列詞語，引導(dǎo)學(xué)生積累