《理想的風箏》

1、理想的風箏特征碼標簽:特征碼一、素質(zhì)教育目標（一）知識教學點認識本課5個生字及文中出現(xiàn)的生詞，理解課文內(nèi)容。（二）能力訓練點1培養(yǎng)學生通過感情朗讀理解課文的能力。2培養(yǎng)學生質(zhì)疑問難的能力。（三）德育滲透點通過理解課文，體會劉老師頑強的意志和對生活的愛與追求。培養(yǎng)學生熱愛生活的思想感情。二、學法引導（一）教師教法啟發(fā)談話、引導、點撥。（二）學生學法自讀感悟，討論。三、重點難點疑點及解決辦法（一）重點、難點1題目“理想的風箏”的含義。2體會劉老師身殘志堅、樂觀向上的人生態(tài)度。（二）疑點結(jié)尾句的理解。（三）解決辦法通過閱讀、質(zhì)疑、解疑來解決重、難點；教師點撥疑點。四、師生互動活動設(shè)計（一）教師活動設(shè)

2、計導入新課，組織學生自讀及討論，在學生交流中點撥、評價、布置作業(yè)。（二）學生活動設(shè)計1課前預習課文。2課上自讀、提問、討論、交流。3課下閱讀相關(guān)篇目。五、教學步驟（一）導入新課同學們，在我們身邊常常會看見一些身體有殘疾的人。有些殘疾人身殘志不殘，走出了一條燦爛的人生之路。今天，我們學習的課文“理想的風箏”講述的就是一個殘疾人的故事。板書：14 理想的風箏（二）整體感知1輕聲朗讀課文，讀準生字的字音，讀通句子。2默讀課文，體會課文主要講了什么事？讀懂了什么？有哪些問題？3交流所得。（三）再讀探究1圍繞自己感興趣的部分，再讀揣摩預習提示中提出的問題和自己提出的問題。2組內(nèi)交流，如意見不一致，展開討

3、論，教師深入某些小組中關(guān)注學生的學習情況。3班上匯報。（1）為什么“我”一看到春天的一些景物，就不由自主地想到劉老師？（因為劉老師愛放風箏，春天里的風箏勾起了作者對劉老師的回憶。）（2）劉老師在課上講課和在課下放風箏的情景之間有什么關(guān)系？劉老師在課堂上，“只靠著健壯的右腿和一支圓木棍，一天站上好幾個小時”，“不知道要跳躍旋轉(zhuǎn)多少次”。這是靠頑強的毅力給學生上課。劉老師課講得好。他對學生充滿了愛。劉老師課下喜歡放親手制作的風箏?！敖^不肯失去親手把風箏送入藍天的歡樂”，“故意撒脫手”，“拄著拐杖，蹦跳著去追”，這是一種對生活的強烈的熱愛之情的流露。課上講課和課下放風箏，都展示了劉老師意志的頑強和熱愛生活、不懈追求的思想感情。（3）結(jié)尾句“他一定依舊仰仗那功德無量的圓木棍，在地上奔走、跳躍、旋轉(zhuǎn)，永遠展示生命的頑強和對生活的愛與追求。”這句話既是對劉老師身殘志堅的贊嘆，又是在告誡我們：應(yīng)該像劉老師那樣熱愛生活，不斷地追求、創(chuàng)造生活。（4）題目“理想的風箏”有什么含義。文中劉老師放飛的風箏是他對生活無限熱愛的標志，劉老師腿有殘疾、行動不便，但他借自由翱翔的風箏來寄托自己要在廣闊天地間大有作為的理想。題目中“理想的風箏”是指劉老師對生活的樂觀態(tài)度與不懈追求。（四）.總結(jié)、擴展1通讀全文，或聽范讀錄音。2談?wù)剬φn文或?qū)⒗蠋煹挠∠蟆?寫法上的啟示。（五）布