如何看待差生

1、如何看待差生特征碼標簽:特征碼一、 差生形成的原因1、社會上的不良現(xiàn)象。隨著我國改革開放的發(fā)展，社會上的各種不正之風(fēng)，資產(chǎn)階級腐朽思想的侵蝕，一些不健康文藝作品的毒害，也隨之而來。如各種電子游戲廳的開放，各種文化垃圾的存在，毒害著人們特別是青少年的心靈；再加上人與人之間不正常的交往關(guān)系等，都對學(xué)生的心靈產(chǎn)生著消極影響，埋下了不愛學(xué)習(xí)的禍根。2、家庭教育的失誤。一般來說后進生的家長是教不得法，嬌嚴失當。有的家長過分溺愛自己的子女，捧他（她）們?yōu)檎粕厦髦?，把他（她）們當作小皇帝、小公主，嬌生慣養(yǎng)，包庇縱容，放任不管；有的家長粗暴無知，對子女報抱有恨鐵不成鋼的心態(tài)，動不動就施加打罵，家庭缺乏溫暖，或

2、家庭成員之間要求不一致，使子女無所適從；有的家長本身道德敗壞，自私自利，甚至縱容子女貪圖享受安樂，給子女灌輸一些學(xué)習(xí)無用的思想等。這就使本來好學(xué)的孩子失去了學(xué)習(xí)的興趣。3、學(xué)校教育上的偏差和過失。首先，是應(yīng)試教育的產(chǎn)物，教育為了升學(xué)，因此就要進行不斷的分類、淘汰，致使一些學(xué)生喪失了信心；其次，是由于每個學(xué)生接受知識的情況不同，致使那些需要時間長的學(xué)生，不能達到教學(xué)目標要求，時間久之便淪為差生；再加上，有的教師對學(xué)生期望過高，對學(xué)生估價往往脫離學(xué)生真實情況，致使教育方法不當，或有的教師言行不一，方法簡單，工作敷衍塞責(zé)，對學(xué)生態(tài)度冷淡無情，或過分討好學(xué)生，不敢嚴格要求，或?qū)W(xué)生親疏有別，不能一視同

3、仁，過分偏愛德、智、體全面發(fā)展的學(xué)生，而忽視其他學(xué)生的情感等。正是教師這種不按教育規(guī)律辦事，違背教育原則，不懂教育藝術(shù)，缺乏正確的教育方法，甚至造成師生對立的做法，導(dǎo)致了部分差生的產(chǎn)生。4、學(xué)生自身的原因。學(xué)生自身沒有端正好學(xué)習(xí)態(tài)度，沒有培養(yǎng)起吃苦的精神，不知道瓜兒為什么苦后方甜，不了解世上無難事、只怕有心人的真正用意，不懂得梅花香自苦寒來、一分耕耘一分收獲；再加上，學(xué)生思想上理解的偏差和誤區(qū)，對學(xué)校的教育和家長的循循善誘產(chǎn)生逆反心理，甚至對立情緒，不愿接受教師和家長的正面引導(dǎo)，沒有形成良好的心理品質(zhì)和習(xí)慣，而沉醉于低級趣味的東西，甚至接受完全錯誤的東西，知錯不改，胡作非為，破罐子破摔，自甘墮

4、落，成了名副其實的差生。二、差生永遠是差生嗎？難道朽木永遠都不可雕嗎？回答肯定是：不一定。差生是相對的，在差生中同樣有出類拔萃的人才，這已被古今中外的事實所證明。德國大詩人海涅是學(xué)校里眾人皆知的后進生，教師常罵他對詩一竅不通；數(shù)學(xué)家巴比基和文學(xué)家瑪阿特是同班同學(xué)，他倆因為成績差常被罰站在椅子上任人取笑，但后來，在這個班級中恰恰是他們兩個成為舉世聞名的人物；達爾文讀中學(xué)時，因成績不良而被教師、家長視為智力低下的人；大詩人拜倫在阿巴丁小學(xué)讀書時，成績也是全班倒數(shù)第一；舉世聞名的發(fā)明家愛迪生在讀小學(xué)時被譽為愛搗蛋的孩子在現(xiàn)實生活中這樣的事例也不少。據(jù)中國青年報報導(dǎo)：一個平時連兩位數(shù)加減法都不會做的差

5、生，在談起養(yǎng)鳥經(jīng)卻口若懸河；一個六門功課開紅燈的后進生，居然能心靈手巧地拆裝多種規(guī)格的電視機；一個門門都不及格的差生韓寒，居然成了一針見血的大作家。由此可見，社會上每一個人都有可能成為人才，每個人都應(yīng)有各自的工作位置，學(xué)生也是如此，而我們教師的任務(wù)就是幫助學(xué)生找到屬于自己的位置。就像模范班主任劉純樸那樣，抱著一碗水也要救活幾棵秧苗的信念，堅持誓把銹鐵煉成鋼的精神，對學(xué)生循循善誘，因勢利導(dǎo)，把一個個淘氣包轉(zhuǎn)變過來，把全心的精力用在教育上。因此說，歪脖子樹也可以變成有用之材，只要我們教育工作者，善待差生，教育得法，持之以恒，差生也能成為國家的棟梁之材。三、樹立差生也能成才的觀念。在任何一個集體中，

6、所有的人都不可能處在同一起跑線上，總會有優(yōu)、中、差的區(qū)別。這就要求我們教育工作者要因材施教，善待每一位學(xué)生（尤其是差生），樹立差生也能成才的觀念，當盡一切努力轉(zhuǎn)化差生。對此，我們應(yīng)做到以下幾點：1、轉(zhuǎn)變教育觀念，用辨證的觀點對待差生。首先，要堅持歷史的觀點。隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，社會在向前發(fā)展，同樣，人類也在向前發(fā)展，差生也是如此，因此我們決不能用今不如昔，很難教育的一代等，諸如此類的話來諷刺差生；其次，要堅持全面的觀點。用一分為二的辯證法來分析差生，相信差生有壞的一面，同樣也有好的一面，比如說，差生在思想上也有進取精神，在學(xué)習(xí)上也有渴望新知識的意念等；最后，還應(yīng)堅持發(fā)展的觀點。差生并非永遠是差

7、生，差生也有可塑性，也有成才的可能，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念，俯首甘為孺子牛，堅信你的教鞭下有瓦特，你的冷笑中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。以此樹立信心，從而來挖掘差生的潛力，使差生也能抬起頭來走路。 2、全面了解差生的內(nèi)心世界、善待差生。教師熱愛好學(xué)生，更應(yīng)該厚愛差生，分析差生的心理，找出差生差的真正癥結(jié)。大多數(shù)差生的學(xué)習(xí)成績雖然差，但自尊心很強，往往爭強好勝，喜歡顯示自己，企圖在同學(xué)中樹立威信，但一貫遭到冷落，白眼太多，就會自暴自棄，自感落后；隨有上進心，但意志薄弱，稍受挫折，便心灰意冷，失去學(xué)習(xí)興趣。這時，他們便另作途徑，如通過與別人打架、頂撞老師，以其來滿足自己爭強好勝的虛榮心。因此說，我們教

8、師應(yīng)善于摸清差生的內(nèi)心世界，對癥下藥，要厚愛差生，熱情耐心地幫助差生樹立信心，做差生的良師益友。3、捕捉差生身上的閃光點。人的十個手指頭還有長有短。差生也是如此，他們并非處處都差、時時都差。他們也有自己的長處和優(yōu)點，有時也有一些進步。這就要求我們教師要隨時尋找、捕捉他們身上那些閃光的東西，要肯下一番真功夫，要有敏銳的觀察、分析能力，尋找發(fā)現(xiàn)差生身上的閃光點。差生的閃光點是微弱的，也是多方面的；并且，這些閃光點，也常常是一閃念的，很快就會被消極情緒所代替。因此，教師一發(fā)現(xiàn)差生的閃光點，就要及時表揚，以此使它成為后進生向好的方面轉(zhuǎn)化的轉(zhuǎn)折點。除此以外，我們還可以通過學(xué)校與家庭密切配合，盡量設(shè)法減輕后進生的思想負擔，不給他們背上不及格、差生的包袱；或者，是找出后進生同類組合中的尖子人物，進行重點幫助，以此來帶動其他差生的轉(zhuǎn)變等方法來改變差生，使昔日的丑小鴨真正變