2021年六年級上學期《最后一頭戰(zhàn)象》語文優(yōu)秀教案

1、六年級上學期最后一頭戰(zhàn)象語文優(yōu)秀教案 六年級上學期最后一頭戰(zhàn)象語文優(yōu)秀教案 作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，借助教案可以讓工作更科學化。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是精心的六年級上學期最后一頭戰(zhàn)象語文優(yōu)秀教案，歡迎大家 _。 【目標】 、會寫本課個生字。正確讀寫“日寇、埋葬、陣亡、喘息、凝重、焦躁不安、橫遭倒霉、震耳欲聾、浴血搏殺”等詞語。 、有感情地朗讀課文。能用自身的話講講這個故事。 、用較快的速度閱讀課文，能提出不理解的問題，與同學一起探究解決。 、學習 _具體、細致的表達方法， _戰(zhàn)象嘎羧善良、忠誠的高尚情懷。 【教學過程】 第一課時 一、復習導入 小朋友們，還記

2、得上學期我們學過的一篇關于大象的課文嗎？（與象共舞）誰來說說大象都可以為人們做些什么呢？（生自由）你聽說過大象還能協(xié)助人們戰(zhàn)斗嗎？這樣的大象叫戰(zhàn)象（板書：戰(zhàn)象），今天咱們一起認識一頭經(jīng)歷過戰(zhàn)斗洗禮的最后一頭戰(zhàn)象（補充完課題：最后一頭戰(zhàn)象）。 二、速度課文，了解大意 齊讀課題。屏幕出示，簡要介紹 _和寫作背景： _沈石溪，被稱為中國動物小說大王，這篇文章寫的是他在年到云南插隊時親身經(jīng)歷的事情。 那么， _給我們寫了哪些事呢？請打開課本帶著問題快速閱讀： 、這頭戰(zhàn)象是怎么來的？ 、本課寫了關于這頭戰(zhàn)象的那些事情？可在書上進行勾畫。 同學閱讀后解決問題，并隨著同學的回答進行板書：戰(zhàn)象衰老重披象鞍回到

3、戰(zhàn)場埋葬自身（板書可以隨同學回答靈活應變，也可以板書為：英雄垂老重披戰(zhàn)甲憑吊戰(zhàn)場莊嚴歸去。 三、再讀課文，理解字詞，掃除障礙 、默讀課文，邊讀邊勾畫自身不明白的地方或者你喜歡的語句，也可以在旁邊寫出自身的體會。 、生提出自身不懂的字詞，小組之間討論或者借助工具書理解。 （如：浴血搏殺、泣不成聲） 、交流自身喜歡的句子，比一比誰讀得最棒。 四、課堂作業(yè) 、繼續(xù)朗讀課文。 、謄寫文中的生字和詞語，還有喜歡的句子。 第二課時 一、再讀課文，說印象 上節(jié)課我們初讀了課文，大家根據(jù)自身的理解一起解決了問題。學到這兒，嘎羧給你留下了怎樣的印象？ （預設：可能有“善良”“懷舊”“堅強”“忠誠”“英勇”等，根

4、據(jù)同學的回答，老師可以做簡單的，以便明確下一步的研讀目標。） 二、研讀語句，細細感悟 、文中哪些語句的描寫給你留下了這樣的印象？請你快速讀讀課文，畫出有關語句，讀一讀，品一品。 （同學自由研讀，教師巡視，了解學習情況，參與同學的自主學習。） 、 _交流，感情朗讀，加深感悟?？梢愿鶕?jù)學情，重點抓住以下幾處關于嘎羧行為、神態(tài)的描寫進行朗讀感悟： 嘎羧再次見到象鞍時的舉動與神情： “沒想到，嘎羧見了，一下子恬靜下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，像是見到久別重逢的老朋友?！边@句話對嘎羧的動作、神情詳細地進行了描寫，讓同學找出動作、神情的詞，采用競賽朗讀的方式，指導

5、同學讀得深沉、讀出感動。引導同學體會到戰(zhàn)象對象鞍的珍愛，讀出它對過去的留戀與回味。（這段話體現(xiàn)出戰(zhàn)象懷舊、善良。） “個春秋過去，象鞍已經(jīng)破舊了，仍顯出凝重華貴；嘎羧披上象鞍，平添了一股英武豪邁的氣概?！边@句話通過對象鞍與嘎羧的簡練描繪，深情地贊頌了嘎羧的英雄形象與氣概。抓住重要詞語（凝重華貴、英武豪邁），指導同學讀出對戰(zhàn)象的敬佩與贊詠。（這段話體現(xiàn)出戰(zhàn)象英勇。） 嘎羧在打洛江畔的感人行為： “它站在江灘的卵石上，久久地凝望著清波蕩漾的江面。然后，它踩著嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁石上親了又親，許久，又昂起頭來，向著天邊那輪火紅的朝陽，歐歐發(fā)出震耳欲聾的吼叫?！?引導同學 _上下文想象，嘎羧

6、久久地凝望著，它可能看到怎樣的景象呢？在它的吼叫聲里，嘎羧在呼喚什么呢？然后采用扮演朗讀的形式，把戰(zhàn)象對戰(zhàn)友的懷念，對過去驚天地、泣鬼神的戰(zhàn)斗局面無比留戀的悲壯深情讀出來。 （這段話也體現(xiàn)出戰(zhàn)象的懷舊、善良。） 嘎羧在為自身挖掘墳墓的壯舉： “它已經(jīng)好幾天沒吃東西了，又經(jīng)過長途跋涉，體力不濟，挖一陣就喘息一陣。嘎羧從早晨一直挖到下午，終于挖出了一個橢圓形的淺坑。” “太陽落山了，月亮升起來了，它仍在埋頭挖著?！?“土坑約有三米深，嘎羧臥在坑底，側著臉，鼻子盤在腿彎，一只眼睛睜得老大，凝望著天空。” 引導同學想象：這頭戰(zhàn)象那么費勁地挖墳墓，是為了什么？它的眼睛睜得老大，凝望著天空，是在告訴人們什

7、么？ 這幾個段落要指導同學精心品讀，讀出內心的感動與敬佩。（這段話體現(xiàn)出戰(zhàn)象的堅強、忠誠。） 課文里還有使你感動的句子或段落嗎？找出來請你有感情地讀一讀吧！ 三、拓展延伸，促升華 、此時，你想用怎樣的語言來贊頌嘎羧這位可歌可泣的英雄呢？請寫下你最深刻的 _吧！ 、交流讀后的 _： 鼓勵同學自由表達，引導同學感悟 _所要表達的情感：通過對嘎羧生命最后一程的細膩描述，贊頌嘎羧善良、忠誠的高尚情懷；字里行間，也有更深刻的含義它雖然只是一頭戰(zhàn)象，卻有著超人的情懷，這值得人們細細品味、深深思索。 的六年級上學期最后一頭戰(zhàn)象語文優(yōu)秀教案范文很有深度，希望可以助您一臂之力。 一、導入新課 師：1943年，日

8、寇侵略我國云南邊陲， _戰(zhàn)士奮起反擊，有一群特殊的士兵，它們破城門、踏敵軍，勇猛無敵，被稱之為“戰(zhàn)象”。戰(zhàn)斗結束后，我方八十頭戰(zhàn)象也倒在了血泊之中。在人們清理這些戰(zhàn)象尸體的時候，驚喜地發(fā)現(xiàn)一頭渾身是血的公象還活著，它就是“最后一頭戰(zhàn)象”。 （師板書課題） 二、整體感知 師：課前大家對這篇課文進行了預習，下面請大家快速看一下課文，想想，這篇課文主要寫了什么呢? (學生瀏覽課文后概括，教師指導。) 課文記敘了曾經(jīng)在 _戰(zhàn)爭中幸存下來的最后一頭大象嘎羧，自知生命大限已至，便再次佩上象鞍，來到打洛江畔緬懷往事，憑吊戰(zhàn)場，最后在埋葬著戰(zhàn)友們的“百象?！迸耘匍_一個坑，莊嚴地把自己掩埋的故事。 通過對課文主

9、要內容的歸納，我們知道課文寫了幾件關于嘎羧的事情？ “戰(zhàn)后幸存”（第14自然段）、“重披象鞍”（第511自然段）、“憑吊戰(zhàn)場”（第1216自然段）、“莊嚴歸去”（第1723自然段）， 通過這幾件事把嘎羧生命里最后的輝煌與莊嚴記敘下來。 三、精讀課文，重點句子分析 師：讓我們一起沉入故事中，打開記憶之門，回到 _六年前：戰(zhàn)斗結束了，英勇的戰(zhàn)象嘎羧幸存了下來，但是嘎羧治愈后也留下了很多的后遺癥，它的腿瘸了，脖子歪得厲害，嘴永遠也閉不攏，面對這樣的英雄，寨子里淳樸善良的人們是怎樣照顧我們的英雄嘎羧？ 在搬運戰(zhàn)象的尸體時，人們發(fā)現(xiàn)一頭渾身是血的公象還在喘息，就把它運回寨子，治好傷養(yǎng)了起來。村民們從不叫

10、它搬運東西，它整天優(yōu)哉游哉地在寨子里閑逛，到東家要串香蕉，到西家喝筒泉水。 在這段話中有幾處值得特別 _的詞語， _“戰(zhàn)象” 請體會村民對嘎羧的情感。 可以看出村民們對它十分尊敬和照顧。因為它是戰(zhàn)象，它是功臣。 師：就這樣轉眼間， _六年過去了，（ _六年后的一天是這樣的：）接下來，讓我們一起走近 _六年后的嘎羧請默讀5-11自然段，畫出讓你 _深刻的句子，并寫下你的 _。 沒想到，嘎羧見了，一下子安靜下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，像是見到久別重逢的老朋友。 師：(投影出示該句)我們一起來看，嘎羧和象鞍分別多久了? 生：26年。 師：26年再一次相見，

11、文中用到了一個詞語那就是 生：久別重逢。 師：讓嘎羧念念不忘的這位老朋友什么樣??？課文在第幾自然段向我們作了介紹? 生：第九自然段。 師：讓我們都來默讀一下這個段落。讓我們和嘎羧一起來看看這位老朋友吧。(生默讀) 象鞍上留著彈洞，似乎還有斑斑血跡，混合著一股皮革、硝煙、戰(zhàn)塵和血液的奇特氣味；象鞍的 _有一個蓮花狀的座墊，四周鑲著一圈銀鈴，還綴著杏黃色的流蘇。 _六個春秋過去，象鞍已經(jīng)破舊了，仍顯出凝重華貴；嘎羧披掛上象鞍，平添了一股英武豪邁的氣概。 說一說：通過對象鞍和嘎羧的描繪，你體會到了什么？ 從這里我們可以體會到當時戰(zhàn)斗的慘烈。 _六年過去了，而今，戰(zhàn)火不再，血腥不再，但積滿灰塵的象鞍上

12、記載著凝重的歷史，記載著嘎羧的英勇。這里通過對象鞍和嘎羧的簡練描繪，深情贊頌了嘎羧的英雄形象與氣概。 師：老朋友就在眼前，嘎羧看到了什么?又想到了什么呢? 師：這個詞語念mosuo。我們一起來讀。 生：(齊讀)摩挲。 師：同學們，見到象鞍時的嘎羧，是什么樣子的？ 生：淚光閃閃 師：它會想什么？ 生：老朋友終于見到你了。 師：它還會想什么（淚光閃閃肯定是想到了往事，想到了 _六年前的戰(zhàn)場和戰(zhàn)友） 生：沒想到過了26年，還是這個樣子，仿佛回到了當年的戰(zhàn)場見到了戰(zhàn)友。 師：是啊，它忘不了它的戰(zhàn)場，忘不了戰(zhàn)友，更忘不了那光輝的戰(zhàn)斗歲月啊，帶著這樣情感，這段話又該怎樣讀呢？誰再來讀。 (指名讀) 師：你

13、已經(jīng)走進了嘎羧的內心。同學們，嘎羧不會說話，它這豐富的情感我們是怎么體會到的呢? 生：我從淚光閃閃中體會到嘎羧的對輝煌過去的留戀。深情，因為人才會淚光閃閃，而嘎羧也淚光閃閃。 師：淚光閃閃是對嘎羧什么的描寫? 生：淚光閃閃是對嘎羧神態(tài)的描寫。 師：是啊，除了神態(tài)，還有什么也能讓我們體會到這情感呢? 生：從“久久”這個詞語也可以看出嘎羧對這個象鞍的情感。 師：除了神態(tài)還有什么? 生：還有動作，“吹去上面的灰塵”。 師： _通過對嘎羧動作和神態(tài)的描寫，讓我們 _到了一頭英勇的戰(zhàn)象積淀在心中的深沉的感情， _到它內心涌動的對輝煌過去的深深留戀與回味。 _的話并不多，寥寥數(shù)語便可傳情。 師：年輕不在，

14、歲月不在，但作為戰(zhàn)士的情懷仍在。日落西山，天色蒼茫，臨死前，嘎羧一定要披上象鞍，重返戰(zhàn)場。讓我們同嘎羧一起回到打洛江畔，一起回到曾經(jīng)戰(zhàn)火紛飛的戰(zhàn)場。默讀12-16自然段，畫出讓你 _深刻的句子，并寫下你的 _。 它站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面。然后，它踩著嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁石上親了又親，許久，又昂起頭來，向著天邊那輪火紅的朝陽，歐歐發(fā)出震耳欲聾的吼叫。 “久久凝望”里，它一定又看到了 _六年前驚天地、泣鬼神的一幕：士兵騎象殺敵，戰(zhàn)象用長鼻劈敵，用象蹄踩敵，一大群戰(zhàn)象，排水倒海般地撲向敵人，勢不可當?！坝H了又親”的礁石，也許是嘎羧曾經(jīng)奮力殺敵的一處戰(zhàn)場，也許是曾灑滿戰(zhàn)友

15、鮮血的一處傷心之地；“震耳欲聾的吼叫”，也許是嘎羧在深情呼喚戰(zhàn)友們的靈魂，也許在訴說它對戰(zhàn)友的深深懷念，也許在告訴戰(zhàn)友，它也將來陪伴它們這樣的悲壯，這樣的深情，這僅僅是一頭戰(zhàn)象嗎？這是一位讓人滿懷敬仰的英雄，這是一位讓人飲淚歌頌的英雄！ 師：這段話又表達了嘎羧怎樣的情感呢？你能讀出這種情感嗎？自己練習。(學生自由讀，指名讀。) 師：他這樣讀，讓我們望到了這清波蕩漾的江面，而嘎羧是凝望著，而且是久久凝望著呀！它都望到了什么呢? 生：我覺得嘎羧可能望到了26年前與戰(zhàn)友奮勇殺敵的場景，可能望到了曾經(jīng)戰(zhàn)友灑滿鮮血的地方。 生：他還望到了曾經(jīng)的戰(zhàn)友，他們曾經(jīng)浴血拼搏的戰(zhàn)場。 師：“親了又親”的礁石又承載

16、著怎樣的記憶呢？想象一下。 生：“親了又親”的礁石，也許是嘎羧曾經(jīng)奮力殺敵的一處戰(zhàn)場，也許是曾灑滿戰(zhàn)友鮮血的一處傷心之地。 師：是呀，想象著這樣的畫面，這句話又該怎樣讀呢？誰來再試一試。 (生充滿感情讀) 師：同學們，標點也是無聲的語言，你看“歐”后面是什么標點符號? 生：破折號。 師：破折號在這里面的作用是 生：聲音的延長。 師：就讓我們一起讀出這震耳欲聾的吼叫，許久 (生齊讀第二句) 師：你們讀出了聲音的震耳欲聾。此時的嘎羧是佇立在昔日的戰(zhàn)場，發(fā)出了這樣的吼叫。它一定想起了這樣的一幕場景。我們一起來讀 生：士兵騎象殺敵，戰(zhàn)象用長鼻劈敵，用象蹄踩敵，一大群戰(zhàn)象，排山倒海般地撲向敵人，勢不可當

17、。 師：此時的嘎羧內心涌動的戰(zhàn)斗的 _就像發(fā)起沖鋒的戰(zhàn)士一樣煥發(fā)了青春的英姿。我們一起來讀最后一句。此時的嘎羧已經(jīng)完全不同于昔日的樣子，原文中有這樣的介紹：“嘎羧脖子歪得厲害，嘴永遠閉不攏，整天嘀嘀嗒嗒地淌著唾液本來就很稀疏的象毛幾乎都掉光了，皮膚皺得像脫水的絲瓜。” _一頭老象重回戰(zhàn)場之后，卻發(fā)生了如此巨大的變化。 (生再讀) 師：此時的嘎羧已經(jīng)完全不同于兩天前的樣子，文中還這樣寫道：“嘎羧躺在地上拒絕進食朝你看一眼”而此時的嘎羧，我們一起來讀。 (生齊讀最后一句) 師：同學們，剛才我讀的是一頭老象，而你們讀出的是 生：一頭年輕的戰(zhàn)象。 師：煥發(fā)了青春英姿的戰(zhàn)象。我讀的是拒絕進食，要揪住它的

18、鼻子搖晃好一陣，它才會艱難地張開眼睛的老象，而你們讀的是 生：是曾經(jīng)在戰(zhàn)場上英勇殺敵的戰(zhàn)象。 師：我讀的是精神萎靡、即將辭世的老象，而你們讀的是 生：我讀的是英勇豪邁的戰(zhàn)象。 生：我讀的是發(fā)出震耳欲聾的吼叫的戰(zhàn)象。 師：同學們，就把你們心目中這頭英武豪邁、奔赴戰(zhàn)場的戰(zhàn)象讀出來吧。(音樂起) 師：同學們， _六個春秋過去了，九千多個日日夜夜啊，回到戰(zhàn)場的嘎羧依舊心潮澎湃，讀著這樣的文字我們也心潮激蕩。 師：“光榮歸去”這部分中，面對死亡，嘎羧是什么樣子的？誰來給大家讀一下。 土坑約有三米深，嘎羧臥在坑底，側著臉，鼻子盤在腿彎，一只眼睛睜得老大，凝望著天空。 有誰能如此坦然地面對死亡？有誰能如此 _地走完一生？嘎羧靜靜地為自己挖掘了墓地，靜靜地躺在那里，那“睜得老大”“凝望著天空”的眼睛，讓人揣想：它在告訴我們歷史不能忘懷嗎？它在期盼和平嗎？ 這句寫嘎羧凝望著天空，它仿佛期盼著和平。 師：他讀出了戰(zhàn)象逝去后的這份安祥。課文中有這樣的介紹：大象是種有靈性的動物，每頭象都能預感到自己的死期，回到祖祖輩輩留下的象冢，但嘎羧沒有回到祖宗留下的象冢，而是和戰(zhàn)友