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1、六年級(jí)語文教學(xué)總結(jié)特征碼標(biāo)簽:特征碼六年級(jí)語文教學(xué)總結(jié)一個(gè)學(xué)期的工作是匆匆且富有挑戰(zhàn)性的,緊張與忙碌中,結(jié)束了本學(xué)期的工作。小結(jié)一階段工作,有太多的感觸,既有很多的收獲,也要吸取一定的教訓(xùn)。具體總結(jié)如下:一、開放課堂,改善學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣課堂是學(xué)生學(xué)好語文的前沿陣地,要充分利用好課堂來完成各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)。語文教學(xué)最基本的要求:教會(huì)學(xué)生說完整的話、讓學(xué)生寫一手規(guī)范的漢字、寫一篇中心明確的*,這是語文教學(xué)的工具性目標(biāo)。語文教學(xué)還要完成它的人文性目標(biāo):感悟文字的魅力、領(lǐng)悟人性美、陶冶情操等。這些教學(xué)目標(biāo)都要通過課堂來實(shí)現(xiàn),課堂所承載的內(nèi)容就太多了,教師的教和學(xué)生的學(xué)就難以把握著眼點(diǎn)。我的做法就是開放
2、課堂。開放課堂就是要把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生真正成為課堂的主人。每篇課文的教學(xué),我雖然備好課,但很少由我來設(shè)計(jì)教學(xué)的過程??吹秸n題,讓學(xué)生質(zhì)疑:讀了課題你想知道什么?學(xué)生自己提出問題,教師調(diào)控引導(dǎo),以免漏掉核心問題。針對(duì)學(xué)生提出的問題,教師只要將學(xué)生提出的問題羅列好順序,就讓學(xué)生自己開始帶著問題學(xué)習(xí)課文。自學(xué)完成后,針對(duì)提出的若干問題來一一解答,生解答不完整的,才由老師提醒、補(bǔ)充。這一過程中,既關(guān)注到訓(xùn)練學(xué)生的完整表達(dá),()又要注重逐層深入的思維能力的訓(xùn)練,鼓勵(lì)學(xué)生圍繞中心暢所欲言、言之有物。也就是課堂上一切有可能展示的機(jī)會(huì)都給了學(xué)生。這樣學(xué)生才能在學(xué)習(xí)過程中,感受到學(xué)習(xí)語文不會(huì)有什么包袱。另外
3、課堂教學(xué)中,我時(shí)常會(huì)針對(duì)關(guān)鍵詞進(jìn)行書寫的講解和指導(dǎo),積極評(píng)價(jià)、評(píng)比,提高了學(xué)生的書寫質(zhì)量。通過以上工作,很好地改善了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。二、作文輔導(dǎo),潤物細(xì)無聲寫作是語文教學(xué)的重中之重,如何提高學(xué)生的寫作能力是一個(gè)普遍的難題。前兩年我就在摸索這一難題的突破途徑,感覺學(xué)生堅(jiān)持寫日記能夠較好地解決這一問題。然而,六年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)非常緊張,根本沒有足夠時(shí)間來寫日記,于是我就改變策略“以讀帶寫”:有側(cè)重地找一些*、小說,選擇描寫生動(dòng)、情節(jié)有趣的內(nèi)容讀給學(xué)生聽,并和學(xué)生展開寫作方法的交流,學(xué)生的興趣很高,天天期待著老師給他們讀書。而且,老師在班上讀過的書籍,很快就在班級(jí)里流行,爭相買來讀。另外對(duì)學(xué)生每一
4、次的作文精心批閱,多滲透寫法上的評(píng)價(jià),并指導(dǎo)學(xué)生互評(píng)互改,好的語句我又定期提煉出來給學(xué)生展示欣賞,慢慢地,學(xué)生不再害怕寫作,并能從寫作中收獲成功的喜悅,寫作能力也在不知不覺中提高。三、學(xué)生思維能力的培養(yǎng)經(jīng)常都在思索語文教學(xué)的意義以及和其他學(xué)科存在的共性。語文教學(xué)除了讓學(xué)生掌握一定的知識(shí)以外,還有一個(gè)無形的產(chǎn)物,思維能力的提高。無論語數(shù)英三主科,還是體音美電等副科,他們的教學(xué)都會(huì)對(duì)學(xué)生思維能力進(jìn)行訓(xùn)練,思維能力越強(qiáng),學(xué)生的成績就越好。想到這一點(diǎn),我就大膽地認(rèn)為,語文教學(xué)應(yīng)該是各學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),思維能力的提升尤為重要。所以在語文教學(xué)中,要有長遠(yuǎn)的目光,著重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。當(dāng)然,對(duì)學(xué)生任何一種能
5、力的培養(yǎng)都不是一蹴而就的,都需要有長遠(yuǎn)的設(shè)想以及持之以恒的訓(xùn)練。四、存在的不足與展望教學(xué)中,雖然在執(zhí)著追求一些東西,卻也丟掉了一些重要的環(huán)節(jié)。課堂開放了,積極發(fā)言的學(xué)生思維得到了很好提升,但還有一部分不愛舉手發(fā)言的學(xué)生就無法得到足夠的展示空間,思維依然滯后。下學(xué)期要調(diào)整策略,推進(jìn)小組合作學(xué)習(xí),使得課堂交流的機(jī)會(huì)在單位時(shí)間內(nèi),以小組的形式得以拓展,力爭每個(gè)學(xué)生參與,每個(gè)學(xué)生都能受益。本學(xué)期,在培優(yōu)工作上取得了一定成效,但對(duì)于后進(jìn)生的輔導(dǎo)還很不夠,下學(xué)期要將此作為一項(xiàng)重點(diǎn)工作。六年級(jí)的教學(xué)工作壓力很大,特別是同課頭的老師個(gè)個(gè)都非常優(yōu)秀,所以我的危機(jī)感也很強(qiáng)。雖然這一學(xué)期的教學(xué)中也取得了一定的成績,但我絲毫不敢大意,深感還有諸多不足。
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