關(guān)于農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)思考

1、關(guān)于農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)思考特征碼標(biāo)簽:特征碼關(guān)于農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)思考許宏斌（浙江省平陽(yáng)縣萬(wàn)全鎮(zhèn)鄭樓中學(xué)）反思教學(xué)可以使教師持續(xù)地更新教學(xué)思想，逐漸地改進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法，從而提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師要想在教學(xué)過(guò)程中獲得發(fā)展和進(jìn)步，反思教學(xué)是必不可少的一個(gè)組成部分。下面，筆者闡述了對(duì)農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)的一些反思。一、反思學(xué)生的學(xué)習(xí)農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)自主性較差。教師需要經(jīng)常性地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行反思，讓學(xué)生可以從總體上把握自身的學(xué)習(xí)情況，且由教師的引導(dǎo)和評(píng)價(jià)當(dāng)中獲得啟發(fā)。例如，教師在教授學(xué)生二次函數(shù)配方法的時(shí)候，為學(xué)生出二次函

2、數(shù)題目，將二次函數(shù)的基礎(chǔ)內(nèi)容都涵蓋其中，以使所有的學(xué)生都可以對(duì)二次函數(shù)的圖象、最大值、增減性、頂點(diǎn)、對(duì)稱軸等進(jìn)行了解和把握，這樣，一兩次可能難以掌握，次數(shù)多了之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)就變得非常容易。然后，教師再要求學(xué)生對(duì)自身所學(xué)會(huì)的內(nèi)容進(jìn)行反思，看是不是實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)目的，以及哪一部分還存在不足的地方，這樣學(xué)生在進(jìn)行反思的時(shí)候能夠總結(jié)和歸納知識(shí)。教師的作業(yè)安排需要體現(xiàn)因材施教的原則，針對(duì)學(xué)習(xí)比較理想的學(xué)生，要求他們做完教材上的練習(xí)之后，再為他們加一些難度較大的練習(xí)，以使他們加深思考。針對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)不夠理想的學(xué)生，需要使教學(xué)要求適當(dāng)?shù)亟档鸵恍?，這一部分學(xué)生僅僅需要認(rèn)真地做完教材練習(xí)就可以。二、重視實(shí)際生活和數(shù)

3、學(xué)知識(shí)之間的結(jié)合生活實(shí)際是數(shù)學(xué)知識(shí)的淵源，而又服務(wù)于實(shí)際生活。初中數(shù)學(xué)新課要求教師在教學(xué)中首先應(yīng)遵循農(nóng)村學(xué)校學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，然后立足于學(xué)生的生活實(shí)際和生活經(jīng)驗(yàn)，把學(xué)生實(shí)際生活當(dāng)中的實(shí)際問(wèn)題向數(shù)學(xué)模型轉(zhuǎn)化，啟發(fā)學(xué)生通過(guò)自身學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容對(duì)生活實(shí)際中的問(wèn)題進(jìn)行解決或處理。例如，教師在教授學(xué)生一次函數(shù)以及一元一次不等式的時(shí)候，為學(xué)生設(shè)計(jì)下面的實(shí)際生活問(wèn)題：存在兩種手機(jī)資費(fèi)業(yè)務(wù)，一種是無(wú)月租，話費(fèi)是每分鐘0.2元，另外一種是月租10元，話費(fèi)是每分鐘0.1元。請(qǐng)問(wèn)那一種手機(jī)資費(fèi)業(yè)務(wù)最為省錢？學(xué)生在創(chuàng)建不等式函數(shù)關(guān)系之后，經(jīng)過(guò)計(jì)算獲得了結(jié)果。教師以這種實(shí)際生活當(dāng)中的問(wèn)題作為切入點(diǎn)實(shí)施教學(xué)，有利于提高農(nóng)村學(xué)校學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用技能，在有效地統(tǒng)一數(shù)學(xué)模型和實(shí)際生活問(wèn)題之后，也使學(xué)生切實(shí)體會(huì)到了數(shù)學(xué)知識(shí)跟生活實(shí)際之間的緊密聯(lián)系?？傊r(nóng)村學(xué)校的教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，也要通過(guò)不斷地反思教學(xué)，能夠?yàn)閷W(xué)生與教師帶來(lái)學(xué)習(xí)以及創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，從而為農(nóng)村學(xué)校的初中數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)活力。參考文獻(xiàn)：楊棟。簡(jiǎn)述初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法j.中國(guó)校外教育，20xx（0