小學(xué)短跑教學(xué)反思

1、小學(xué)短跑教學(xué)反思特征碼標(biāo)簽:特征碼篇一：小學(xué)短跑教學(xué)反思本節(jié)課我采用以素質(zhì)練習(xí)為主，游戲作為輔助的形式，通過各種練習(xí)，使學(xué)生初步掌握跑的基本技術(shù)，并通過素質(zhì)練習(xí)和游戲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的奔跑能力，身體靈活性和協(xié)調(diào)性，以及培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體精神。針對(duì)本節(jié)課的實(shí)際情況，總結(jié)出以下幾個(gè)方面：1、本課能根據(jù)教材的要求制定較合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，整個(gè)課堂流程較順暢。2、課程安排的運(yùn)動(dòng)量適中，教學(xué)過程采取循序漸進(jìn)的方法，練習(xí)的強(qiáng)度逐步增大，并在老師的鼓勵(lì)下，認(rèn)真完成規(guī)定的內(nèi)容。3、課堂秩序良好，學(xué)生能表現(xiàn)出較強(qiáng)的組織紀(jì)律性并能體現(xiàn)出相互幫助，相互合作的團(tuán)隊(duì)精神。4、學(xué)生對(duì)課程安排的學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握

2、的較好。在教學(xué)過程中，同樣存在著一些不足之處：1、課的形式較為傳統(tǒng)，未能明顯體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。2、各練習(xí)環(huán)節(jié)起伏較少。3、課堂上教師的講解過多過細(xì)，影響了課堂的連續(xù)性和練習(xí)時(shí)間。經(jīng)過課后的反思、總結(jié)，使我認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)過程中還存在著許許多多不足，教學(xué)中怎樣克服場(chǎng)地的局限性，有效地進(jìn)行訓(xùn)練，例如，加強(qiáng)訓(xùn)練密度，提高運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，真正起到提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)及運(yùn)動(dòng)水平。篇二：小學(xué)短跑教學(xué)反思短跑是小學(xué)體育教材中主要的內(nèi)容之一，是學(xué)生提高身體素質(zhì)的必然練習(xí)項(xiàng)目，根據(jù)這個(gè)單元跑的練習(xí)，結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，我覺得在進(jìn)行跑的單元練習(xí)時(shí)候要做到：一、主教材的選擇搭配要合理1、運(yùn)動(dòng)量要適中跑的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷相對(duì)來說是非常

3、大的，一節(jié)跑的課的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷安排科學(xué)的來說應(yīng)該是學(xué)生的心率曲線呈現(xiàn)出上升穩(wěn)定下降趨勢(shì)，為了實(shí)現(xiàn)遵循這一規(guī)律，我在本單元實(shí)踐課的教材選擇上注意運(yùn)動(dòng)量的大小搭配合理，以及強(qiáng)度出現(xiàn)的時(shí)機(jī)安排恰當(dāng)。例如：本單元中的50米快速跑，在課開始階段可以安排運(yùn)動(dòng)量較小的準(zhǔn)備活動(dòng)，在主教材的練習(xí)上也安排了搭配教材（插秧比賽），這樣的游戲可以使學(xué)生在運(yùn)動(dòng)時(shí)候不感到疲憊，而在課結(jié)束階段則安排一些放松練習(xí)內(nèi)容，從而可以確保學(xué)生在整堂課中的生理負(fù)荷有一個(gè)正常曲線變化。2、從五個(gè)領(lǐng)域出發(fā)關(guān)注學(xué)生發(fā)展新課程理念中也要求教師關(guān)注學(xué)生的心里健康，小學(xué)生的心理特點(diǎn)其注意力維持的時(shí)間比較短，穩(wěn)定性比較差，他們只有短時(shí)間地集中注意于他們

4、要完成的動(dòng)作和感興趣的事物上，對(duì)那些過分抽象、枯躁無味，與他們的感知較遠(yuǎn)的教材內(nèi)容則難以引起他們的興趣。而且跑步又是一個(gè)比較枯燥的項(xiàng)目，所以，我在這個(gè)單元教學(xué)時(shí)注意選擇生動(dòng)活潑的內(nèi)容作為搭配教材，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容發(fā)生興趣，從而能自覺努力地去學(xué)習(xí)。例如：?jiǎn)卧诰耪n時(shí)中50米跑步練習(xí)后讓學(xué)生進(jìn)行游戲（機(jī)器人），這樣學(xué)生在進(jìn)行大量的運(yùn)動(dòng)后可以調(diào)節(jié)心里，使主教材和輔助教材之間相互彌補(bǔ)、調(diào)劑，關(guān)注了學(xué)生心里健康，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。二、教材搭配要實(shí)效性1教材搭配形式要有效體育課授課形式有幾種，但是小學(xué)階段只有混合上課這種形式，所以我們實(shí)踐課的時(shí)候教材的選擇要搭配合理，注重教學(xué)的有效性。例如：本單元進(jìn)行

5、快速跑練習(xí)時(shí)候，教材的搭配我選擇的插秧比賽或者機(jī)器人等和主教材相互呼應(yīng)的輔助教材，這樣就提高了體育實(shí)踐課的有效性；2、教材搭配從學(xué)生實(shí)際出發(fā)一種好的教材搭配形式，必須是考慮到學(xué)生的主體，例如：在選擇短跑教材相搭配時(shí)，一定要一學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而直接影響課的練習(xí)密度和效果，()使學(xué)生在有限的練習(xí)時(shí)間內(nèi)能確保完成課的任務(wù)。篇三：小學(xué)短跑教學(xué)反思50米跑是小學(xué)體育教育的一個(gè)重要項(xiàng)目，也是學(xué)生必須學(xué)習(xí)和掌握的主要技能。小學(xué)生對(duì)體育考核很感興趣，特別是跑步，喜歡跟其他同學(xué)比賽。在50米考核上課過程中，在課前老師就講明了考核的要求和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。但在考核時(shí)有些同學(xué)就表現(xiàn)的很興奮，有時(shí)還一邊加油一邊跟著跑，到了這些同學(xué)考核時(shí)，就沒有發(fā)揮本人的最大力量。通過這節(jié)課后，我進(jìn)行了思考，考核課對(duì)學(xué)生一定要更加的嚴(yán)格，特別是在細(xì)節(jié)上，如考核前的準(zhǔn)備，把學(xué)生安排好，坐在一邊觀看，不能在操場(chǎng)蹦跳，更不能追著跑。測(cè)試下來情況良好，但是其中有個(gè)別學(xué)生由于各方面的原因，沒有達(dá)到目標(biāo)。根據(jù)學(xué)生的整體情況，需要加強(qiáng)學(xué)生的下肢力量練習(xí)。跑動(dòng)中注意擺臂的重要性，要讓學(xué)生明