小語綜合性學習第三冊《識字4》_第1頁
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文檔簡介

1、小語綜合性學習第三冊識字4特征碼標簽:特征碼教學目標、認識9個生字，會寫8個字。、能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感和含義。、初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。教學重點識字、寫字，積累成語。資料袋、生字、詞語卡片。、學生收集的成語及成語故事。教學設計一、故事引入，激發(fā)興趣、講故事：同學們，你們知道哪些成語和成語故事？把喜歡的故事講給同學聽好嗎？、教師簡介成語的特點（例：漢語的成語大多由四個字組成，一般都有出處。有的成語從字面上不難理解，像“后來居上”。有些成語必須知道*或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。）二、朗讀、小組同學讀成語，互相說說讀了成語你懂得了什么。、多種形式練習朗讀。如

2、：師生對讀、生生對讀、齊讀、小組讀等。三、講故事、講講自己知道的成語故事，說說自己懂得了哪個成語。（用講故事的形式，幫助學生感知成語的意思、形象、具體。）、說說在什么時候可以用到這些成語。四、識字、出示第一組成語，學生練讀，指導字音。、出示“寸、益、彰”三個生字，讀字音，交流識字方法。字音：“寸”是平舌音，“彰”是翹舌音。識字方法：減一減：寸村換一換：障彰、看字卡，說詞語。五、自學、學生.總結(jié)第一組四個成語的學法。、學生自學第二、三組成語。（以小組為單位合作學習）六、匯報、讀一讀要求認識的字，說說識字的好辦法。、當“小老師”帶著大家讀成語。、說說自己最喜歡的成語，并說說為什么。、講故事。七、寫

3、字、出示要求會寫的個字，引導學生觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)。、找出自己覺得不好寫的字，教師范寫指導。“補、拔、功、助、取、所”個左右結(jié)構(gòu)的字，讓學生運用已掌握的書寫規(guī)律自主練寫。采用師生互評的方式糾正不足之處。寫“落”字提醒學生注意：上下結(jié)構(gòu)，而不是左右結(jié)構(gòu)，不要寫成三點水旁的字。、學生描紅、臨寫，教師巡視指導。、自己評評，看看有哪些進步，同桌互評，共同進步。八、練習、把成語填完整。（）苗（）長（）到渠成（）井（）天 取（）補（）相得（）（）瓜（）蒂（） 一葉（）（ ） 徒勞（ ）（ ） 、把你收集的成語寫下來，和同學互換，互相讀一讀、記一記。、把你積累的成語中的生字做成卡片，以備復習時使用。本站原

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