二年級上冊數(shù)學(xué)教案第二單元第2課時(shí)銳角和鈍角_西師大版(秋)

1、第 2 課時(shí) 銳角和鈍角教學(xué)內(nèi)容教科書第 2829 頁的例 3、例 4 及第 29 頁的課堂活動(dòng)的 1、2 題，練習(xí)八第 4 題。本節(jié)課主要講授內(nèi)容是： 學(xué)生能夠辨認(rèn)銳角和鈍角， 能夠畫出銳角和鈍角；知道直角與銳角、鈍角的關(guān)系。教學(xué)提示遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律， 主要是讓學(xué)生通過直觀教學(xué)和實(shí)際操作， 來完成教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)， 讓學(xué)生通過動(dòng)手操作學(xué)習(xí)新知這一方法， 作為發(fā)展學(xué)生能力的必要手段，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)目標(biāo)知識與技能：1使學(xué)生結(jié)合生活情境能辨認(rèn)銳角和鈍角，能夠畫出銳角和鈍角。2讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、分類、比較等數(shù)學(xué)活動(dòng)，經(jīng)歷銳角、鈍角的探索過程。3、加深對直角與銳

2、角、鈍角的關(guān)系的認(rèn)識，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，豐富學(xué)生的形象思維。過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動(dòng)手操作能力，發(fā)展空間觀念, 豐富學(xué)生的形象思維。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1 、通過生活情境的創(chuàng)設(shè)， 使學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué)， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí) ,數(shù)學(xué)的興趣。2、積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，對數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。3、學(xué)會(huì)欣賞自己，欣賞別人。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：會(huì)辨認(rèn)銳角和鈍角。難點(diǎn)：能根據(jù)直角與銳角、鈍角的關(guān)系判斷、辨認(rèn)銳角與鈍角。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：多媒體課件、三角板、活動(dòng)角等第 1頁學(xué)生準(zhǔn)備：三角板活動(dòng)角教學(xué)過程一、新課導(dǎo)入1. 教師：昨天老師布置了一道思考題， 不知道大家做的如何？現(xiàn)在讓我來檢查一下。課

3、件出示題：一張正方形紙，截去1 個(gè)角，還有幾個(gè)角？（1）指名說：有的學(xué)生說 3 個(gè)角；有的學(xué)生說 4 個(gè)角；有的學(xué)生說 5 個(gè)角。（2）學(xué)生議論紛紛，困惑不解。2、教師：既然答案不唯一，那就讓我們看看到底誰的答案是正確的，老師這里有正方形的紙，我們分別讓這三種答案的同學(xué)給我們現(xiàn)場展示一下。（ 1）指名三種方案的 3 個(gè)同學(xué)臺(tái)前現(xiàn)場剪紙驗(yàn)證。（ 2）把作品貼到黑板上。圖 1圖 2圖 3（ 3) 指名分別匯報(bào)：圖 1 的同學(xué)：還剩 3 個(gè)直角；圖 2 的同學(xué)：還剩 2 個(gè)直角， 1 個(gè)比直角大的角， 1 個(gè)比直角小的角；圖 3 的同學(xué)：還剩 3 個(gè)直角， 2 個(gè)大于直角的角。(4 ）集體訂正，教師

4、及時(shí)肯定和鼓勵(lì)：同學(xué)們不但動(dòng)手能力強(qiáng)，語言表達(dá)能力也很強(qiáng)啊！【設(shè)計(jì)意圖： 借助昨天的作業(yè)題展開學(xué)習(xí)，通過答案的不唯一， 在學(xué)生中產(chǎn)生了質(zhì)疑，碰觸了探究的欲望，現(xiàn)場的直觀驗(yàn)證，讓學(xué)生們茅塞頓開，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)為下面學(xué)習(xí)銳角和鈍角做好了鋪墊?！慷⒔?jīng)歷過程，探究新知。1. 教師：我們認(rèn)識了這么多不同的角， 請同學(xué)們閉上眼睛想象一個(gè)角， 然后在老師發(fā)給你的作業(yè)紙上畫出這個(gè)角來。（1）學(xué)生閉眼想象，然后把想象出來的角畫出來。（2）教師巡視，找出有代表性的作業(yè)張貼到黑板上，并標(biāo)出序號來。2. 教師：請同學(xué)們看這些同學(xué)的作品， 你能把它們分類嗎？分幾類？你的根據(jù)是什么？（1）學(xué)生思考分類方法。（

5、2）小組內(nèi)交流。（3）指名匯報(bào)：第一種分兩類，依據(jù)是：直角一類，不是直角的一類；第第 2頁二種分三類，依據(jù)是：一類是直角，一類是大于直角的，一類是小于直角的。（4）集體訂正，最終留下分三類的。3. 教師：這些角的名字是直角， 我們已經(jīng)認(rèn)識， 這些小于直角的角的名字叫“銳角”，這些大于直角的角的名字叫“鈍角” 。我們這節(jié)課就來認(rèn)識它們。教師同時(shí)板書：直角銳角鈍角。4. 教師：給我們一個(gè)角，我們怎么判斷它是銳角？還是鈍角呢？（1）學(xué)生獨(dú)立思考。（2）小組內(nèi)交流。（3）指名匯報(bào)：第一種：用眼看就能判斷出來；第二種：用三角板上的直角去比一比。（4）集體訂正：第一種與直角差距很大的，可以直接判斷，有些與

6、直角相近的角，容易有誤差，不容易判斷，不可取，確定使用第二種方案。（5）教師及時(shí)肯定，并配以兒歌記住比角的方法：一靠，二重，三看。5. 教師：同學(xué)們已經(jīng)有了判斷的方法了，現(xiàn)在請你看看自己的剛才畫的角，判斷一下，它是屬于哪個(gè)角？（1）學(xué)生自由說（2）小組內(nèi)交流（3）指名回答：我畫的角是銳角；我畫的角是直角；我畫的角是鈍角。（4）集體訂正，教師及時(shí)鼓勵(lì)。6、請同學(xué)們看課件，誰知道它的要求是什么？課件展示例4（1）指名說課題：認(rèn)一認(rèn)，填一填（2）學(xué)生獨(dú)立思考（3）指名匯報(bào)： 2、 4、是銳角； 1、5 是鈍角； 3、6、7 是直角。（4）集體訂正，教師及時(shí)鼓勵(lì)并重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：其他角一眼就能判斷出來，只有

7、 6 號的角，很難判斷，只能用三角板上的直角出馬啦！三、練習(xí)應(yīng)用，鞏固新知課件出示課堂活動(dòng)的第 1 題。1. 教師：誰能說說第一題的要求是什么？（！）指名讀要求：做一做，用手臂做出大小不同的角。（2）教師示范：邊做動(dòng)作，邊說：我做的是一個(gè)銳角，或者鈍角，或者直第 3頁角。（3）同桌互動(dòng)（4）指名匯報(bào)，集體訂正。課件出示課堂活動(dòng)的第2 題。2 。教師：誰能說說第二題的要求是什么？（1）指名讀要求：擺一擺，說一說。（2）教師示范：利用磁力棒在黑板上一邊擺角，一邊說：例如：我擺的是鈍角，比直角大。（ 3) 同桌互動(dòng)：說給同桌聽：例如：我擺的是銳角，比直角小。(4) 指名黑板上操作，集體訂正。3. 教

8、師：請同學(xué)們拿出三角板，說一說，上面都有什么角？（1）學(xué)生獨(dú)立觀察（2）指名匯報(bào)：每一個(gè)三角板上都有一個(gè)直角，其它的都是銳角，沒有鈍角。（3）集體訂正，教師及時(shí)鼓勵(lì)和肯定。4. 教師：請同學(xué)們利用自己手中的一副三角板，能拼出不同的角嗎？（1）學(xué)生自己動(dòng)手操作，小組內(nèi)交流（2）指名到實(shí)物投影儀前展示，并說出自己拼出的是哪種角。（3）集體訂正【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在形式多樣的做角、擺角、拼角的游戲中加深對這3種角的認(rèn)識，使學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，也獲得了成功的體驗(yàn)?！克?、達(dá)標(biāo)反饋第一題：填空。一塊三角板有（）個(gè)角，其中有（）個(gè)直角，（）個(gè)銳角。把直角、銳角、鈍角按從大到小的順序排列為（）（）（）。

9、第二題：我是小小法官。(1)所有的銳角都一樣大。（）(2)所有的直角都一樣的。（）(3)所有的鈍角都一樣大。（）第 4頁這個(gè)角是鈍角。（）(4) 直角比鈍角小。（）第三題：我有一雙火眼金睛。有（ ）個(gè)角；有（ ）個(gè)直角；有（ ）個(gè)銳角；有（ ）個(gè)鈍角；第四題：我有一雙小巧手。動(dòng)手畫一個(gè)銳角、直角、鈍角。【設(shè)計(jì)意圖： 讓學(xué)生在形式多樣的找角、 創(chuàng)造角、變角及判斷角的游戲中加深對這三種角的認(rèn)識， 使學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，也獲得了成功的體驗(yàn)?！看鸢福旱谝活}（ 1）312直角鈍角銳角（2）232第二題：第三題： 7 4 2 1第四題：略五、課堂小結(jié)：1、教師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？（1

10、）學(xué)生各抒己見，集體訂正。（2）教師及時(shí)鼓勵(lì)和肯定，同時(shí)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：我們這節(jié)課主要是讓同學(xué)們能夠辨認(rèn)銳角和鈍角， 能夠畫出銳角和鈍角； 知道直角與銳角、 鈍角的關(guān)系?？磥?，同學(xué)們掌握的非常的好。 生活中到處都有角的影子， 大家用你們那雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去尋找生活中的角吧！【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系， 感受到了數(shù)學(xué)就在身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 】六、布置作業(yè)。七、板書設(shè)計(jì)：銳角和鈍角直角比直角小比直角大直角銳角鈍角一看，二重，三看。第 5頁八、教學(xué)反思：課標(biāo)在基本理念中明確指出： 要改變課程實(shí)施過程中過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、 獲取新知識的能力、 分析和解決問題的能力以及交流、合作的能力。低年級的孩子學(xué)習(xí)概念一般都要經(jīng)過直觀感知- 形成表象 -抽象特征 - 內(nèi)化成概念這一過程，銳角和鈍角的教學(xué)屬于概念教學(xué)。在這一個(gè)環(huán)節(jié)中，我利用現(xiàn)場動(dòng)手剪一剪、判一