五年級(jí)上冊(cè)語文教案松鼠人教新課標(biāo)版

1、松鼠松鼠 是人教版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)第三組課文的第二篇課文。這篇略讀課文是一篇知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性都較強(qiáng)的文藝性說明文（又稱科學(xué)小品） 。它以準(zhǔn)確性說明為前提，以形象化描寫為手段，生動(dòng)傳神地說明了小松鼠漂亮的外貌、馴良的習(xí)性和乖巧的行為?！局R(shí)與能力目標(biāo)】1、正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機(jī)警、玲瓏、躲藏、追逐、強(qiáng)烈、溪流、警覺、觸動(dòng)、銳利、錯(cuò)雜、狹窄、勉強(qiáng)、遮蔽”等詞語；2、能用較準(zhǔn)確、生動(dòng)的文字對(duì)某一種動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行說明?！具^程與方法目標(biāo)】朗讀課文，感受課文中準(zhǔn)確的說明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫，積累語言?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】了解松鼠的習(xí)性特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)動(dòng)物的人文情懷

2、?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生在讀中感受松鼠的特點(diǎn)，通過與鯨進(jìn)行比較閱讀，探究?jī)善n文不同的寫法，體會(huì)作者的表達(dá)方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】通過與鯨進(jìn)行比較閱讀，探究?jī)善n文不同的寫法，體會(huì)作者的表達(dá)方法。 課前準(zhǔn)備 1、教師制作多媒體課件；2、學(xué)生借助工具書排除字詞等閱讀障礙，結(jié)合課后注釋與 練習(xí)默讀課文并做預(yù)習(xí)批注；搜集相關(guān)資料， 了解作者和松鼠的有關(guān)知識(shí)，有條件的還可以觀看有關(guān)松鼠的影片，豐富對(duì)松鼠的認(rèn)識(shí)。 教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣來源 :1、通過第九課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了 “海中之王” 鯨， 同學(xué)們收獲了很多。 鯨 這一課，作者主要通過精煉平實(shí)的語言，從鯨的形體特點(diǎn)和生活習(xí)性等方面，通過列數(shù)字、舉例

3、子、打比方、作比較等說明方法給我們介紹清楚了“海中之王”鯨。2、這節(jié)課我們就運(yùn)用上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法，繼續(xù)學(xué)習(xí)第10 課松鼠。這篇課文是由法國(guó)著第 1頁(yè)名博物學(xué)家布封所寫。字里行間都流露出了作者對(duì)小松鼠的喜愛。課前同學(xué)們都做了充分的預(yù)習(xí)，誰來給大家簡(jiǎn)介一下這篇課文作者的情況。學(xué)生介紹作者布封的相關(guān)資料，師點(diǎn)評(píng)，組織學(xué)生默讀課后資料袋。來源 :ZXXK3、本課是一篇略讀課文，下面就請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課前導(dǎo)語的提示，學(xué)習(xí)這篇課文。二、整體把握，初步感知1、默讀課前導(dǎo)語， 明確學(xué)習(xí)要求： (1) 作者是從哪幾個(gè)方面介紹松鼠的?(2) 比較本文與 鯨表達(dá)上的異同。 （ 3）從文中哪里看出作者對(duì)松鼠的喜愛？2、學(xué)

4、生自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。三、細(xì)讀課文，整體感知（一）課文內(nèi)容方面。1、學(xué)習(xí)第一自然段。用比較快的速度默讀課文，邊讀邊思考：作者是從哪幾個(gè)方面介紹松鼠的?并用筆在課文中畫出來。指名讀自己畫的句子、歸 納概況出這一部分主要介紹了松鼠的哪個(gè)方面 ?用一兩句好話或者一兩個(gè)詞語都可以。師點(diǎn) 評(píng)并總結(jié)：這 一段主要介紹了松鼠的外形 ( 或外貌 ) 。 來源:ZXXK2、學(xué)習(xí)其他段落。用比較快的速度默讀課文其他部分，邊讀邊思考：作者是從哪幾個(gè)方面介紹松鼠的?并用筆在課文中畫出來。指名讀自己畫的句子、歸納概況出這一部分主要介紹了松鼠的哪個(gè)方面?用一兩句好話或者一兩個(gè)詞語都可以。師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)：

5、第二、三段主要寫松鼠的活動(dòng)，第四段主要寫松鼠的搭窩， 第五自然段主要寫松鼠是胎生及它愛干凈的生活習(xí)性。其中四五自然的都可以歸為松鼠的生活習(xí)性。3、教師小結(jié)。課文主要是從松鼠的外貌、活動(dòng)、生活習(xí)性等方面向我們介紹的。( 二 ) 課文表達(dá)方面。請(qǐng)用瀏覽或跳讀的學(xué)習(xí)方法， 再讀課文， 體會(huì)作者用了什么樣的寫作方法來表達(dá)自己對(duì)松鼠的喜愛之情的，也可以在書中的空白處寫一寫自己的體會(huì)或感受。1、賞析重點(diǎn)語句。（ 1）它們面容清秀，眼睛閃閃發(fā)光，身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機(jī)警。玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴， 顯得格外漂亮。 尾巴老是翹起來，一直翹到頭上，自己就躲在尾巴底下歇涼。這段文字，

6、作者用了一些詞語，如“清秀” “翹”等，“清秀”本來是用來形容少男少女的，而作者卻用 來形容小松鼠的面容，可見作者是把小松鼠看做一個(gè)可愛的孩子來寫了。第 2頁(yè)這種寫作方法叫擬人。 用了擬人的方法對(duì)松鼠的特點(diǎn)作形象化描寫， 從而起到具體說明事物的作用。運(yùn)用擬人的方法，表達(dá)出了作者對(duì)松鼠的喜愛之情。文中像這樣的句子還有很多，同學(xué)們可以再找出一些來自己體會(huì)體會(huì)。（ 2）有人說，松鼠橫渡溪流的時(shí)候，用一塊樹皮當(dāng)作船，用自己的尾巴當(dāng)作帆和舵。從松鼠橫渡溪流時(shí)的情景來表現(xiàn)它的智慧：這句話介紹了松鼠橫渡溪流的方法，松鼠不僅知道把樹皮當(dāng)作船，還知道把自己的尾巴當(dāng)作帆和舵。表現(xiàn)出了松鼠的智慧。像這種把樹皮比作船

7、， 把尾巴比作帆和舵的寫作方法叫比喻。用了比喻， 就起到了具體說明事物的作用。作者運(yùn)用比喻的方法，不僅表達(dá)出了松鼠的智慧，更表達(dá)出了作者對(duì)松鼠的喜愛之情。（3）它們是十分警覺的，只要有人觸動(dòng)一下松鼠所在的大樹，它們就從窩里跑出來，躲到樹枝底下，或者逃到別的樹上去。從“有人觸動(dòng)大樹”時(shí)的反應(yīng)來表現(xiàn)它的警覺：這句話作者用了三個(gè)動(dòng)詞“跑”“躲”“逃”來表示松鼠對(duì)于微小危險(xiǎn)的快速應(yīng)變能力，從而更顯出它“十分警覺”的靈性，由此表現(xiàn)出它的“乖巧” ，抓住了松鼠活動(dòng)時(shí)的動(dòng)作，寫出了松鼠的警覺，也表達(dá)出了作者對(duì)松鼠 的喜愛之情。（ 4）從儲(chǔ)備食物過冬來表現(xiàn)它的聰明。（ 5）從蹦跳的動(dòng)作來表現(xiàn)它的輕快。（ 6）

8、從不高興時(shí)發(fā) 出的恨恨聲來表現(xiàn)它豐富的感情。（ 7）還列舉了松鼠搭窩的經(jīng)過，從選址、建造、居住及窩口的特點(diǎn)等方面來表現(xiàn)它的聰明、勤快，進(jìn)一步突出了它的乖巧。( 細(xì)讀文字，從“又干凈又暖和” ，“足夠?qū)挸ā⒆銐驁?jiān)實(shí)”，“既舒適又安全”等詞語感受窩的舒適，從而進(jìn)一步感受松鼠的乖巧。)（ 8）介紹了松鼠的生育情況，何時(shí)換毛及喜歡潔凈的特點(diǎn)。2、比較異同，探究寫法。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了鯨 ，它的說明角度和表達(dá)方法我們都十分清楚了，接下來，請(qǐng)根據(jù)表格要求瀏覽課文，并嘗試著完成下列表格。課文內(nèi)容上表達(dá)方法上語言風(fēng)格上鯨來源: 學(xué)#科# 網(wǎng)形體大、進(jìn)化過程、種列數(shù)字、舉例子、打類、生活習(xí)性比方、作比較語言平實(shí)、樸素Z#X#X#K松鼠外貌、性格、行動(dòng) 來源:比喻、擬人語言生動(dòng)、融入了喜愛之情相同之處：都是介紹動(dòng)物的文章，都是說明文。3 、教師小結(jié)：不同的作者 ，描寫不同的動(dòng)物，用了不