《說話的技巧》教學設計

1、聽話與說話2教學設計課題口語交際聽話與說話（二）之說話篇三維目標知識與技能：掌握說話的技巧；提高口語交際能力過程與方法：討論合作，議思結合，實踐演練情感態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學生如何更好的與人溝通，為建立良好的人際關系 奠定基礎教學 重點掌握說話的技巧教學 難點在交流的過程中運用技巧課時 安排1課時教學 方法案例分析法、情景教學法、引導 點撥法課、八 刖 準 備教師：創(chuàng)建班課，錄制微課并布置預習作業(yè)。 學生：登錄平臺，觀看微課，完成預習。教學環(huán)節(jié)安排實施思路一、案例導入（出示課件）說話是最容易的事，也是最難的事。最容易， 因為三歲的小孩也會說話；最難，因為最擅長辭令 的外交家也有說錯話的時候?！比?/p>

2、而總有一些 人，他彳I有著豐富的社會經(jīng)驗和生活閱 歷，知道面對什么樣的人應該說什么樣的 話。面對同一件事情，如何從不同的角度 進行解釋，這樣的人，是真正懂得說話的 藝術的人。今天我們就要來認識一位這樣的說話 高手，他就疋觸龍。播放師生共同錄制的音頻文件觸龍說趙太 后，學生思考討論：“觸龍之所以能說服趙太后， 他運用了哪些說話技巧？”激發(fā)學生學習興趣，迅速進 入預設狀態(tài)。二、緊扣故事，分析說話技巧播放師生共同錄制的音頻文件觸龍說趙太聯(lián)系具體語句，對說話的技巧會 有更直觀更深刻的了解。后，學生思考討論：“觸龍之所以能說服趙太后，學生抓故事中的關鍵詞、關他運用了哪些說話技巧？”鍵句，鍛煉學生篩選信息

3、的能力。三、按圖索驥，歸納說話技巧：運用預習知識，再通過小組討論、小組討論、歸納、匯總，代表發(fā)言，教師點撥，歸納、匯總，代表發(fā)言，教師點引導學生歸納體會觸龍的說話技巧：撥總結后多媒體展示，加深學生1看對象說話。印象，使其形成知識儲備，落實2 看場合說話。教學重點。3.注意說話時的聲音.語氣.語調(diào)用真實發(fā)生新聞材料營造情4恰當使用表情.手勢等肢體語言境讓學生練習既能讓他們自主思四、實戰(zhàn)演練，運用說話技巧：考，同時又能活躍課堂氣氛。學生在線搜索學生在線搜索新聞或視頻武讓學生充分認識到掌握說話漢熱干面殺人事件。讓學生站在雙方當事人的角技巧的重要性。在活動中提咼學度，運用說話的技巧來避免一場不該發(fā)生的

4、悲劇。生口語表達能力，完成本課的能這是一場由于說話不當導致的人間慘劇，請力目標，解決教學重難點，落實你運用說話的技巧，站在事件當事人的角度，來避教學大綱“學會口語交際的方法免一場本來可以避免的悲劇。和技能”的教學要求。1.假如殺人者胡某這樣說：2假如面館老板姚某這樣說：3假如胡某的同伴這樣說：誤區(qū)一：息事寧人，忍氣吞聲誤區(qū)二：得理不讓，仗勢欺人胡某的參考回答：1“老兄，你甭生氣，生氣傷身，生氣傷財，大豕來消費，不是來受臉色，是不？生意人，誠實經(jīng)營，招牌上的四塊，收我五塊，不是我在乎一塊錢，而是在意你的招牌。2. “好，好，五塊就五塊，一五得五，二五一 , 三五十二”邊念邊指著招牌上的四，“老板

5、，你的 語文是數(shù)學老師教的，五字都寫錯了，我的數(shù)學是 語文老師教的，乘法不知有沒有算錯?！?. “老板，一塊錢是小事，一碗面也不存在吃不 吃得起，我知道，做生意不容易，春節(jié)漲價了，現(xiàn) 在還不想降下去，我理解。給你了，恭喜發(fā)財！”4.“還真讓大哥說對了，我們真的還吃不起，你看 我們?nèi)粤四愕昀锏淖畋阋说模捅贾膲K一碗吃 的，身上真只有十二塊錢了?！泵骛^老板胡某的說話參考：以前確實是四塊一碗，但現(xiàn)在物價飛漲，兄弟們應 該也知道。招牌上的價格還沒來得及改，平時店里 的老客人也都知道粉漲價了，我開門做生意，也不 單單就賣你三位。謀生不易，大家互相理解。胡某同伴的說話參考：老板，我這朋友性子有點急，但你們做生意的不就 講究個和氣生財嗎？與招牌價不同，任誰也得問一 聲。有什么話咱們好好說，言語傷人就不對了?；顒樱航巧缪葑寖山M學生進行角色扮演，情境會話，一組學生 模擬新聞中的對話情景，一組學生模擬運用說話技 巧的對話情景。五、信息反饋，總結說話技巧誤區(qū)一：息事丁人，忍氣吞聲誤區(qū)一：得理不讓，仗勢欺人親愛的同學們，說話真是這個世界上最簡單， 同時也是最困難的一件事。良言一句三冬暖，惡語 傷人六月寒！說話改變命運，它可以讓一個人功成 名就，也能讓一個人走向毀滅。提高說話技巧是我 們一生要修行的功課，愿我們都