體育教學(xué)中的德育滲透

1、體育教學(xué)中的德育滲透林口縣奎山鄉(xiāng)中心小學(xué) 姜英發(fā)在體育教學(xué)中滲透德育教育時(shí)一定要摒棄形式主義，摒棄理論空話與教條， 認(rèn)清新時(shí)期德育教育的基本問題， 不能夸大或只做表面文章。在這里，有必要再 提一下體育教師的道德人格問題，因?yàn)樗鼪Q定著教師以身作則，以身立教。由于 體育教學(xué)的特殊性，與其它學(xué)科教師相比，體育教師與學(xué)生之間更存在著一種“親 密性”，在這種“親密接觸”中，體育教師可能比其他教師更多一份人格暗示與 輻射。因此，體育教師要以自己語言的優(yōu)美、行為的文雅、生活的樸實(shí)、衣著的 整潔、態(tài)度的積極、思想的進(jìn)步和作風(fēng)的正派，給學(xué)生以耳濡目染。所以，體育 教師首先應(yīng)具有希望在學(xué)生身上建構(gòu)起來的普通公民道

2、德，還必須率先修養(yǎng)希望 學(xué)生們?cè)隗w育教學(xué)過程中養(yǎng)成的一些特有的良好品質(zhì)（如尊重他人、公平競(jìng)爭(zhēng)、 敢于爭(zhēng)先、民主、果敢等）?！吧碚秊閹?，學(xué)高為范”，教師必須實(shí)事求是，腳踏 實(shí)地地去完善自己?？梢哉f，當(dāng)體育教學(xué)中的“育”與教師人格不一致時(shí)，真正 起到有效性教育作用的只能是在言傳身教中的教師的道德修養(yǎng)，而不是“育”。在體育教學(xué)中貫徹德育，應(yīng)該做到以學(xué)生為本，這樣，才能從學(xué)生的心理特點(diǎn)出 發(fā)，系統(tǒng)地構(gòu)建德育的環(huán)節(jié)。通過把學(xué)生推上德育的主體地位， 讓學(xué)生做到自我 認(rèn)識(shí)，自我評(píng)價(jià)，自我激勵(lì)，自我總結(jié)。教育者退入后臺(tái)，只做點(diǎn)撥，不做指令， 盡量發(fā)揮學(xué)生的主體作用。一、教學(xué)中德育滲透的途徑與方法在體育教學(xué)中既

3、要發(fā)揮其德育滲透的優(yōu)勢(shì)， 有效利用其可能性，還要根據(jù)事 態(tài)形成發(fā)展過程適時(shí)進(jìn)行教育，因此每位教師都應(yīng)當(dāng)在課中把握住有利的時(shí)機(jī)培 養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)，具體途徑與方法如下:1. 教師的儀表和教師的語言在體育教學(xué)中， 向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育， 關(guān)鍵在于教師的言傳身教。 作為 教師必須加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)。教師應(yīng)舉止大方，談吐文明，教學(xué)中， 講解清楚、示范規(guī)范、言行一致，給學(xué)生樹立一個(gè)良好的教師形象，使學(xué)生在潛 移默化中受到熏陶，達(dá)到進(jìn)行思想品德教育的目的。 “親其師，信其道”、身教重 于言教”。這兩句話同樣證明良好的德育形象在課堂教學(xué)中的深刻意義。做為一 名體育教師既要有一般教師計(jì)策嚴(yán)肅的風(fēng)度，

4、 又要充分體現(xiàn)其職業(yè)的特點(diǎn)健 康而朝氣。 通過教師的儀表來感染學(xué)生， 并增強(qiáng)學(xué)生對(duì)儀表美及其重要作用的正 確認(rèn)識(shí)。教師用語要文明、簡(jiǎn)練，應(yīng)是有較強(qiáng)的邏輯性，幽默是可取的，但切忌低級(jí) 庸俗。教師通過自己的語言來影響和感染學(xué)生， 使學(xué)生養(yǎng)成文明用語的良好習(xí)慣。因此，我認(rèn)為體育課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)做到“六規(guī)范” ： 規(guī)范語言使用普通話和文明用語； 規(guī)范示范動(dòng)作正確，熟練優(yōu)美； 規(guī)范板書字跡工整，格式正確； 規(guī)范儀表衣著合乎運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，精神飽滿； 規(guī)范行為舉止大方，遇事得體； 規(guī)范環(huán)境教具擺放有序，場(chǎng)地設(shè)計(jì)合理優(yōu)美； 體育教師言于律己， 率先示范， 帶動(dòng)著學(xué)生的自我教育和良好的行為習(xí)慣的 養(yǎng)成，這至關(guān)重要。2.

5、 教師與教師、教師與學(xué)生之間體育教學(xué)中教師之間的配合顯得十分重要不僅要共同研究教學(xué)工作， 而且要經(jīng)常在一個(gè)“大課堂”里一起上課。 教師之間的關(guān)系往往會(huì)使學(xué)生聯(lián)想到人與人 之間的關(guān)系上來，所以教師之間必須互相尊重，密切配合，互相幫助，使學(xué)生從 體育教師這個(gè)團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗的集體中學(xué)到助人為樂、團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)。教師尊重學(xué)生、 關(guān)心學(xué)生既是教師高尚品德的表現(xiàn)， 又是一種教育手段， 在 塑造學(xué)生的靈魂中是一種巨大的力量。特別是對(duì)那些能力較差、組織紀(jì)律較差， 以及不重視體育學(xué)科學(xué)習(xí)的學(xué)生要耐心幫助， 決不能用諷刺的語言刺激他們， 侮 辱謾罵學(xué)生。 在教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)給技術(shù)水平較差的學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)。 例如，在

6、 體操練習(xí)的最后講評(píng)時(shí)， 除找出較好的學(xué)生示范小結(jié)外， 還可以請(qǐng)雖然完成動(dòng)作 較差，但在某一環(huán)節(jié)有所進(jìn)步的同學(xué)，再做一、二次練習(xí)，肯定他們的進(jìn)步，并 要求大家熱情鼓勵(lì)。 這樣有利于增強(qiáng)他們完成動(dòng)作的信心和感到集體的溫暖。 對(duì) 體育骨干和運(yùn)動(dòng)能力較強(qiáng)的學(xué)生則從嚴(yán)要求，絕不能袒護(hù)他們的缺點(diǎn)。教師關(guān)心并嚴(yán)格要求學(xué)生對(duì)學(xué)生來說雖說是外部條件， 但能促使學(xué)生內(nèi)心產(chǎn) 生積極的情緒， 從而轉(zhuǎn)化成為學(xué)生接受教育的內(nèi)部動(dòng)力， 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人、 對(duì)事的 正確觀念。二、結(jié)合教材特點(diǎn)進(jìn)行滲透課堂中，選擇合理、 科學(xué)的組織教法， 教材的靈活應(yīng)用是教師教學(xué)能力的體 現(xiàn)，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的有效途徑。 教師要善于把學(xué)生的

7、心理活動(dòng)和身體 活動(dòng)結(jié)合起來，尊重人格和自主性， 利用課堂的組織教法中的各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn) 行思想品德教育。 注重學(xué)生自我管理能力、 獨(dú)立性、自主性、創(chuàng)造性以及熱愛美、 鑒賞美、表現(xiàn)美的情感美的情感培養(yǎng)，促使學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展。下面是例 1.大地復(fù)蘇的春季， 許多學(xué)校為了保護(hù)草坪， 常用柵欄和繩子將草 坪圍住，形成一道“不雅”的風(fēng)景。如果我們?cè)诖藭r(shí)的體育課的準(zhǔn)備部分經(jīng)常讓 學(xué)生吟誦“小草才露尖尖角，我的腳下把情留；等到綠草如蔭時(shí)，我在上面跑跳 投”的詩(shī)句我們能想象，無論是操場(chǎng)傷還是同學(xué)們的心中，一道美麗的風(fēng)景 線已經(jīng)形成了。含有保護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境的德育目標(biāo)，入情入理，自然會(huì)撥動(dòng)學(xué) 生們的心弦。例

8、 2：在三年級(jí)下冊(cè)模仿動(dòng)物走中，我只示范了兩個(gè)動(dòng)物的模仿動(dòng)作， 之后，就安排讓學(xué)生自己模仿、自己想象動(dòng)作進(jìn)行練習(xí) 5分鐘。在這 5 分鐘里， 學(xué)生模仿了各種動(dòng)物形象， 并且有的學(xué)生還模仿起動(dòng)畫片中的英雄人物和動(dòng)物玩 起游戲，使整堂課保持濃厚運(yùn)動(dòng)氛圍。三、評(píng)價(jià)中進(jìn)行滲透心理學(xué)家認(rèn)為“贊美有如孩子的營(yíng)養(yǎng)劑” 。一句由衷的贊美，便可使喪失信 心，挫敗的兒童懸崖勒馬，表現(xiàn)不錯(cuò)的孩子更加積極上進(jìn)。在體育教學(xué)過程中， 教師應(yīng)敏銳地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)， 并及時(shí)表揚(yáng)、 鼓勵(lì)。在運(yùn)動(dòng)之前用適當(dāng)?shù)恼Z言 鼓勵(lì)和表揚(yáng)， 使其放下心理包袱， 輕松地完成運(yùn)動(dòng)， 從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣 和積極性。從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，對(duì)進(jìn)步學(xué)生

9、鼓勵(lì)，培養(yǎng)他們的責(zé)任心、榮譽(yù)感及自 覺學(xué)習(xí)、刻苦拼搏的精神。批評(píng)時(shí)，根據(jù)學(xué)生心理，把批評(píng)放在贊揚(yáng)之后，可取 得很好的效果。 如有一學(xué)生的體育技能較好， 但紀(jì)律觀念差， 在集體中不能與同 學(xué)友好相處。 我贊揚(yáng)他的長(zhǎng)處之后， 點(diǎn)出要當(dāng)一名優(yōu)秀學(xué)生， 還需得到同學(xué)們的 信任和支持， 學(xué)生聽后， 慢慢自然收斂。孫子兵法中有句名言叫“賞罰分明” ， 其意不僅是說賞與罰之間必定要有道清楚的界線， 更意味著有由才賞， 有由才罰 的道理。但一味的表揚(yáng)，事事得賞，這不僅會(huì)變成毫無意義，而且變成“無聊” 的代名詞。四、體育教學(xué)中德育滲透的思考學(xué)校教育是促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)客觀現(xiàn)實(shí)能力迅速而健康發(fā)展的主要客觀外因校體育運(yùn)動(dòng)

10、是學(xué)校教育的重要組成部分， 它蘊(yùn)涵豐富而積極的教育功能。體育是 培養(yǎng)學(xué)生品格的良好場(chǎng)所，體育可以批評(píng)錯(cuò)誤、鼓勵(lì)高尚、陶冶情操、激勵(lì)品質(zhì)。 事實(shí)證明，在教師的主持引導(dǎo)作用下，有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)學(xué)生進(jìn)行身 心方面的影響，就能發(fā)揮體育運(yùn)動(dòng)自身積極的教育功能， 即增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng) 學(xué)生能力，磨練學(xué)生意志，陶冶學(xué)生情操的積極作用，并能對(duì)其它學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn) 生良好的遷移。德國(guó)教育家第斯多惠曾指出：“為了對(duì)學(xué)生給予道德上的影響。教師本人必須是有高尚道德的人?！睂W(xué)高為師，身正為范，以身立教，為人師表 是體育教師最基本的道德規(guī)范。因此，體育教師首先應(yīng)是一個(gè)具有良好思想品德 的人，必須嚴(yán)格要求自己，注重自己的儀表，以良好的教態(tài)，文雅的評(píng)語、強(qiáng)烈 的事業(yè)心、認(rèn)真