淺談信息技術(shù)教師的教學(xué)引導(dǎo)藝術(shù)

1、淺談信息技術(shù)教師的教學(xué)引導(dǎo)藝術(shù)特征碼標(biāo)簽:特征碼精引細(xì)導(dǎo)建構(gòu)高效 淺談信息技術(shù)教師的教學(xué)引導(dǎo)藝術(shù)作者/ 袁雪琴摘 要：一堂課的成功與否和課堂的導(dǎo)入是密不可分的。動(dòng)聽的樂(lè)曲前奏、華麗的戲劇序幕都能迅速地吸引住觀眾，讓人產(chǎn)生強(qiáng)烈的觀看欲望，而課堂導(dǎo)入也是如此。每個(gè)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)模式都千差萬(wàn)別，因此不同學(xué)科采用的課堂導(dǎo)入也不盡相同，但效果可以殊途同歸。信息技術(shù)作為一門新興學(xué)科，有其獨(dú)具一格的特點(diǎn)。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，化解學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度，實(shí)現(xiàn)新舊內(nèi)容的自然過(guò)渡，從而大大提高課堂教學(xué)效果呢？一個(gè)好的課堂引導(dǎo)顯得尤為重要。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；教學(xué)引導(dǎo)；藝術(shù)實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)以來(lái)，師生角色定位也

2、發(fā)生了非常大的改變，“一言堂”逐漸被豐富多彩的探究活動(dòng)、小組交流所取代。不可否認(rèn)，很多探究活動(dòng)是積極有效的，在很大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但我們也應(yīng)該清醒地看到，一些探究活動(dòng)，特別是信息技術(shù)的探究活動(dòng)，如果過(guò)分重視學(xué)生的主體地位，在課堂管理上忽視教師的引領(lǐng)作用，會(huì)使學(xué)習(xí)方向不明確，課堂目標(biāo)不能達(dá)成。如果說(shuō)課堂教學(xué)是一門藝術(shù)的話，筆者認(rèn)為，教師的引導(dǎo)是不可或缺的點(diǎn)睛之筆。馬卡連柯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“同樣的教學(xué)方法，因語(yǔ)言不同，就可能相差20倍?！边@充分說(shuō)明教學(xué)語(yǔ)言是教師“傳道、授業(yè)、解惑”的重要武器。那么在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，我們應(yīng)注意哪些語(yǔ)言技巧呢？怎樣進(jìn)行課堂引導(dǎo)呢？下面我結(jié)合幾年來(lái)的一點(diǎn)膚淺教

3、學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约旱目捶?。一、教師的教學(xué)引導(dǎo)語(yǔ)言要幽默風(fēng)趣、比喻恰當(dāng)幽默的語(yǔ)言是一種才華，更是一種力量。幽默能消除教學(xué)中師生的疲勞，改善課堂氣氛，使課堂生動(dòng)活潑；能在快樂(lè)之中把教師和學(xué)生聯(lián)系在一起；能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；有助于培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀、熱情和開朗的個(gè)性；有助于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力等等。在信息技術(shù)課教學(xué)中，基本概念和理論性的教學(xué)內(nèi)容，往往使教師感到棘手，使學(xué)生感到抽象、枯燥，記憶較困難。在講授時(shí)，如果能運(yùn)用風(fēng)趣的語(yǔ)言、適當(dāng)?shù)谋扔?，就能化抽象為具體，化枯燥為輕松，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中掌握知識(shí)。比如，在講利用視頻處理軟件制作電子相冊(cè)時(shí)，學(xué)生往往對(duì)視頻處理軟件充滿著好奇，很想學(xué)習(xí)

4、視頻的制作過(guò)程，但又覺得很難掌握，不敢輕易“下手”。如果教師用輕松的語(yǔ)言介紹軟件的使用方法，將素材比喻成一塊塊的積木，要制作視頻的過(guò)程比喻成在搭積木，只要把這些“積木”先搭好，最后加些效果，視頻制作就完成了。二、教師的引導(dǎo)應(yīng)具有明確的指向如，假設(shè)一個(gè)情境：你對(duì)你們的老師有意見嗎？或有要對(duì)老師說(shuō)的話嗎？我便抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，點(diǎn)撥學(xué)生說(shuō)，現(xiàn)在信息交流的方式越來(lái)越多了，在現(xiàn)代化手段如此發(fā)達(dá)的今天，我們不僅可以打電話，還可以通過(guò)發(fā)送電子郵件、msn、qq、微博、微信等把我們的心里話悄悄地發(fā)給自己想要傾訴的人，以此來(lái)打破距離和空間的限制，實(shí)現(xiàn)彼此隱蔽交流的想法。三、教師的引導(dǎo)層次應(yīng)該清晰有些內(nèi)容我們可以先用

5、展示比較引入主題，然后進(jìn)行具體的操作演示，引導(dǎo)學(xué)生觀察其中的變化，并安排學(xué)生自主實(shí)踐，最后由學(xué)生進(jìn)行交流評(píng)價(jià)，主要內(nèi)容層層遞進(jìn)，將復(fù)雜的內(nèi)容教出了新意，使課堂呈現(xiàn)出輕松活潑的局面。例如，在介紹文件夾的知識(shí)時(shí)，學(xué)生往往不明白文件夾的含義，我用了這樣一個(gè)比喻：“文件夾就好像我們用的資料袋一樣，里面可以裝一些文件。新建一個(gè)文件夾要給它命名，用來(lái)區(qū)分各種類型的文件?！彼?、教師要引導(dǎo)學(xué)生多元化、多角度地分析問(wèn)題在講授高中信息技術(shù)課程表格數(shù)據(jù)加工的多元性一節(jié)時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，把認(rèn)知活動(dòng)和情感活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，我通過(guò)“看不見硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)”“貨幣戰(zhàn)爭(zhēng)、經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)爭(zhēng)”等一些歷史事件的再現(xiàn)，讓學(xué)生感受到經(jīng)濟(jì)安全非

6、常重要，影響深遠(yuǎn)，讓學(xué)生自己獨(dú)立去探索社會(huì)經(jīng)濟(jì)安全問(wèn)題，時(shí)刻注意維護(hù)國(guó)家經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的安全，養(yǎng)成良好的多角度思考問(wèn)題的習(xí)慣。五、教師引導(dǎo)的內(nèi)容應(yīng)形象、生動(dòng)、直觀信息技術(shù)教學(xué)若能將一些抽象的概念、關(guān)系、原理變得具體化，變復(fù)雜為簡(jiǎn)單，化靜為動(dòng)，化虛為實(shí)，按它們的規(guī)律表現(xiàn)出來(lái)，便能誘發(fā)學(xué)生對(duì)新事物的好奇心、求知欲，大大調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并由此喚起高漲的學(xué)習(xí)情緒，使大腦注意力高度集中，從而獲得事半功倍的教學(xué)效果。如，多媒體電教手段及多媒體cai的介入，能夠?qū)ⅰ般氪ǖ卣稹币曨l圖像直接投影放大，形象直觀、真實(shí)客觀地展示震前與震后的情境畫面，形成對(duì)學(xué)生視覺及情感上的強(qiáng)烈沖擊，培養(yǎng)了學(xué)生的愛國(guó)熱情。這樣既有利于

7、加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。六、教師的引導(dǎo)要首尾呼應(yīng)、畫龍點(diǎn)睛在高中信息技術(shù)課程里，我們經(jīng)常用創(chuàng)設(shè)情境法來(lái)導(dǎo)入新課，設(shè)計(jì)一些疑問(wèn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的思考，然后在逐步的講解中找到解決問(wèn)題的答案，結(jié)尾處還要注意呼應(yīng)開始的疑問(wèn)或問(wèn)題，這樣可以幫助學(xué)生利用新知識(shí)解決疑問(wèn)，鞏固深化所學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，使學(xué)生能對(duì)知識(shí)形成一種系統(tǒng)的概念，從而讓學(xué)生更好地掌握和運(yùn)用知識(shí)。例如，在教學(xué)高中信息技術(shù)課程中信息技術(shù)基礎(chǔ)excel的函數(shù)的時(shí)候，首先讓學(xué)生幫助劉老板解決日常生活問(wèn)題，計(jì)算出他三年來(lái)購(gòu)買的各類商品的平均價(jià)格，各類商品的最高價(jià)格和總價(jià)格。學(xué)生遇到這樣的問(wèn)題一般都會(huì)使用上節(jié)課所學(xué)的公式法進(jìn)行求解，然后在具體的操作中發(fā)現(xiàn)用公式不是很容易解決，然后教師引出函數(shù)這個(gè)概念，進(jìn)入函數(shù)的應(yīng)用和具體的實(shí)例的講解，學(xué)生帶著疑問(wèn)來(lái)學(xué)習(xí)函數(shù)的使用方法，最后再回應(yīng)開始的問(wèn)題，幫助劉老板解決這個(gè)問(wèn)題。總而言之，新課程的課堂是預(yù)設(shè)與生成相映生輝的課堂，預(yù)設(shè)的實(shí)踐需要