《它們吸水嗎》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、它們吸水嗎教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第三單元我們周圍的材料第 4 課它們吸水嗎【教材分析】本課共分為四部分。第一部分：誰(shuí)更容易吸水。這一部分內(nèi)容是讓學(xué)生通過(guò)在四種不同的材料上滴一滴水，從側(cè)面觀察它們的吸水現(xiàn)象，分別用合適的方法描述水滴的變化和材料的細(xì)微變化，并以此判斷四種材料吸水能力的強(qiáng)弱。第二部分：紙的觀察。教科書(shū)用四幅圖片引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法觀察一張白紙。第三部分：造一張紙。這部分教科書(shū)是通過(guò)圖片的方式介紹古代造紙的過(guò)程的。第四部分：我們來(lái)造一張紙。這部分的主要活動(dòng)有兩個(gè)： 1、經(jīng)歷用廢報(bào)紙?jiān)煲粡埣埖倪^(guò)程：廢紙浸泡找漿抄紙壓平曬干。了解紙的構(gòu)成方式：用紙

2、纖維疊加而成； 2、比較自己造的紙和平時(shí)所用的紙的區(qū)別，如厚薄不同、疏密程度不同。纖維長(zhǎng)短不同（光滑程度不同）等。【學(xué)情分析】學(xué)生是在研究了生命世界（植物、動(dòng)物）內(nèi)容的基礎(chǔ)上，初次接觸本單元的內(nèi)容物質(zhì)世界，并以生活中最為常見(jiàn)的物質(zhì)紙作為研究物質(zhì)世界的切入點(diǎn)。關(guān)于各種材料的吸水能力，三年級(jí)學(xué)生已有豐富的感性認(rèn)識(shí)：紙和衣服很容易吸水，木頭也能吸水、塑料和金屬卻不太能吸水。學(xué)生們也已經(jīng)知道不同材料的吸水能力是不同的。但在語(yǔ)言表達(dá)上還存在著表達(dá)不準(zhǔn)的現(xiàn)象，讓學(xué)生意識(shí)到材料的特性是與它們構(gòu)造相關(guān)聯(lián)的?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：1、物理性質(zhì)可以用來(lái)描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮1能力。2、吸水

3、性是指材料對(duì)水的滲透能力，與材料的組成和結(jié)構(gòu)有關(guān)。過(guò)程與方法：1、用觀察的方法檢驗(yàn)材料的物理性質(zhì)，通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。2、選擇適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)定性描述材料。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：1、發(fā)展對(duì)物質(zhì)世界的探究興趣。2、認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測(cè)量的觀點(diǎn)。3、增強(qiáng)材料循環(huán)使用，節(jié)約資源的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。【教學(xué)重點(diǎn)】 用觀察的方法比較材料的吸水性。【教學(xué)難點(diǎn)】 通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)吸水性與材料的組成和結(jié)構(gòu)有關(guān)?！驹O(shè)計(jì)理念】紙是最常見(jiàn)的重要物質(zhì)，但對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，紙雖然在生活中最為常見(jiàn)，同時(shí)也最容易被忽略，因此紙的研究主題能夠引起學(xué)生對(duì)物質(zhì)世界的關(guān)注。教學(xué)中，將引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)運(yùn)用自己的感官和借助一些實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行觀

4、察，通過(guò)比較、估測(cè)、討論、合作、實(shí)驗(yàn)等方式，多角度、多緯度地來(lái)認(rèn)識(shí)紙的基本性質(zhì)，也為后面的教學(xué)內(nèi)容“材料在水中的沉浮”作好鋪墊。【教學(xué)資源或材料】多媒體電腦、電腦動(dòng)畫(huà)課件、配套實(shí)驗(yàn)用具?！窘谭ā?電教多媒體法、討論法、比較法、引導(dǎo)探究法相結(jié)合?！菊n時(shí)】 1 課時(shí)【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生（每小組）：21大小、厚度盡量相同的 片（ 畫(huà) ）、塑料膜、 片、木片（ 理 疏松的）各一片；稀 的 墨水、滴管。2放大 、餐巾 、 畫(huà) 。3浸泡好的 、筷子、棉布、透明杯子、水。老 1、古代造 的 像， 代造 的工 像制作好教學(xué) 件。2、 熨斗【教學(xué)流程】一、 情境激趣 入小魔 ：水到哪里去了？教 出示兩個(gè)杯子，在兩個(gè)

5、杯子里分 放入毛巾和塑料，然后在倒入同 多的水，分 從兩個(gè)杯子里取出毛巾和塑料，引 學(xué)生 察：你看到什么 象了？水跑到哪里去了呢？ ：你能解 種 象 ？生： ：我 ，不同材料遇到水的反 是不一 的，我 把材料 水的滲透能力叫做材料的吸水性。 ， 我 來(lái)研究材料的吸水性吧。（ 板 ）【 意 ：心理學(xué)研究表明：“ 趣是學(xué)生最好的老 ?！备甙旱?趣是學(xué)生學(xué) 的內(nèi) 力，利用小魔 入新 ，從而激 了學(xué)生學(xué) 的 趣，點(diǎn)燃求知欲望的火花，從而使學(xué)生 入最佳的學(xué) 狀 ， 主 探究新知聚集 力。 】 二、自主探究 學(xué) 新知（一） 更容易吸水31、出示大小、厚度盡量相同的紙片、塑料片、鐵片、木片（紋理較疏松的）各

6、一片，猜一猜，誰(shuí)更容易吸水，為什么這樣想？2、怎么驗(yàn)證自己的猜想是否正確呢？出示稀釋的紅墨水、滴管，我們請(qǐng)這兩位朋友來(lái)幫忙，你們打算怎么做？（學(xué)生小組討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)）3、教師補(bǔ)充觀察、實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)的公平性：材料的大小厚薄、水滴的大小位置等要盡量保持相同。從側(cè)面觀察水滴的變化，既要觀察水滴的變化，也要關(guān)注材料遇水部分的變化。注意記錄，可以用圖畫(huà)和語(yǔ)言相結(jié)合，來(lái)描述觀察到的觀察。根據(jù)觀察到的現(xiàn)象把四種材料按吸水性從強(qiáng)到弱排序?？斓男〗M思考：材料的吸水性可能跟什么有關(guān)？4、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)后匯報(bào)?？深A(yù)期的發(fā)現(xiàn)：紙的吸水能力最強(qiáng)、木頭次之、塑料和鐵最弱。紙和木頭都能把水吸到內(nèi)部，它們的表面比較粗糙，可能中

7、間有空隙。（二）紙的觀察1、提供放大鏡、餐巾紙、鉛畫(huà)紙。導(dǎo)語(yǔ)：紙的吸水性最強(qiáng)，有些同學(xué)猜想紙的中間可能有空隙，是不是這樣呢？讓我們更仔細(xì)地來(lái)觀察兩種紙吧。2、我們可能用什么方法進(jìn)行更深入的觀察呢？指名匯報(bào)所選擇的方法。3、小組觀察后全班交流。學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出許多紙的特點(diǎn)，均應(yīng)給予肯定，要注意將學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)引向紙的纖維和結(jié)構(gòu)上去。4、我們?cè)阢U畫(huà)紙和餐巾紙里都發(fā)現(xiàn)了纖維，紙的纖維是怎么樣的呢？我們4可以把紙放入水中， 輕輕攪拌一下， 進(jìn)行觀察。（學(xué)生觀察懸浮在水中的紙纖維）（三）介紹造紙術(shù)導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道，紙是由許多纖維組成的。但不知道同學(xué)們了解過(guò)沒(méi)有，世界上第一張紙正是由我們中國(guó)人造出來(lái)的呢

8、！造紙術(shù)是我國(guó)古代四大發(fā)明之一，我們來(lái)看一看古人是怎樣造紙的，想想跟我們今天的研究有哪些相關(guān)的地方。播放古代造紙的錄像。（四）我們來(lái)造一張紙1、有沒(méi)有興趣用短纖維來(lái)造一張紙呢？出示造紙方法。2、出示浸泡好的廢報(bào)紙。學(xué)生動(dòng)手造一張紙.3、觀察：我們?cè)斓募埵窃趺礃拥模颗c我們使用的紙有什么相同和不同之處？相同：都由纖維組成，里面都有空隙。不同：厚薄、疏密、紙纖維疊加的方式等。4、我們能造一張厚薄均勻一些的紙嗎？紙也有不同的種類, 它們的用途也各不相同?！驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)小組交流來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，互相借鑒，共同分享，讓學(xué)生敢于提出問(wèn)題，敢于發(fā)表自己的不同見(jiàn)解。不拘泥于教材中的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，充分

9、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，體現(xiàn)學(xué)生的主體意識(shí)，教師只是一個(gè)參與者，指導(dǎo)者，激勵(lì)者。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然，喜歡探究的情感和態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和敢于嘗試，大膽探索的精神】三、深化理解內(nèi)化新知1、通過(guò)對(duì)紙的研究，我們明白了材料的吸水性與什么有關(guān)了嗎？52、比一比，在一分鐘之內(nèi)哪個(gè)小組說(shuō)出各種紙的名字多。3、你所知道的紙都有哪些用途？4、師準(zhǔn)備一些不同的紙展示給學(xué)生，感受紙的多樣性， 全班交流紙的用途。5、用過(guò)的紙還能再利用嗎？我們應(yīng)該怎樣對(duì)待用過(guò)的紙？四、歸納總結(jié)促進(jìn)建構(gòu)談?wù)勥@節(jié)課的收獲，最滿意的地方是什么？你還能提出哪些問(wèn)題？進(jìn)行質(zhì)疑?！驹O(shè)計(jì)意圖：質(zhì)疑為學(xué)生提供主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力的重要手段。讓學(xué)生多方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生擁有信心