設(shè)置常務(wù)班長 推動(dòng)班級(jí)管理

1、設(shè)置常務(wù)班長 推動(dòng)班級(jí)管理特征碼標(biāo)簽:特征碼設(shè)置常務(wù)班長 推動(dòng)班級(jí)管理四川省德陽市一小 龍懿長期以來，由于延用老一套的班干部管理體制，許多班級(jí)的班干部幾年都未曾有多大變化，就這幾張老面孔永久地占據(jù)著班干部的位置。這種學(xué)生干部的終身制對集體的危害是不言而喻的。首先，素質(zhì)教育要求面向全體學(xué)生，培養(yǎng)全體學(xué)生的多種能力，提高全體學(xué)生的綜合素質(zhì)。擔(dān)任班干部，可培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、社交能力、表達(dá)能力等。顯然，就這一點(diǎn)，班干部的終身制是背道而馳的。其次，班干部的終身制不利于學(xué)生干部提高工作能力。由于職位的穩(wěn)固，使班級(jí)小干部缺乏競爭意識(shí)，沒有危機(jī)感，漸漸失去工作熱情，工作只求做了，不求做好。第三，學(xué)生干部的終

2、身制不利于集體核心的穩(wěn)固，長期固定的班干部集體，會(huì)逐漸與學(xué)生間有鴻溝產(chǎn)生，長期的管理與被管理的關(guān)系，使學(xué)生與班干部產(chǎn)生對立抵觸情緒。這樣顯然是不利于班級(jí)管理的。前兩年，為扭轉(zhuǎn)干部終身制的弊病，也有采用干部輪換制的。也就是由兩套班子輪流工作，也收到了一定的成效。但干部輪換制也有明顯的不足，一是沒有固定的班干部，對班級(jí)管理帶來一些不利因素；二是還不能最大限度地面向全體學(xué)生。尤其是小學(xué)生，作教師的有責(zé)任給每個(gè)學(xué)生提供展示其才華，培養(yǎng)其能力的機(jī)會(huì)。我是通過設(shè)置常務(wù)班長來推動(dòng)班級(jí)管理的。所謂常務(wù)班長，簡言之，就是管理班級(jí)日常事務(wù)的班長，由兩人擔(dān)任。常務(wù)班長與其他班干部的最大不同在于任期一周，每周一換。這

3、樣一來，每學(xué)期就有三四十人參與此項(xiàng)工作，一年下來，人人都有鍛煉的機(jī)會(huì)。具體做法如下：1、新學(xué)期伊始，如往常一樣，通過競選或民主選舉產(chǎn)生新一屆班干部。班長、勞動(dòng)委員、學(xué)習(xí)委員等相對穩(wěn)定，以保證班級(jí)工作的質(zhì)量。2、教育學(xué)生擔(dān)任班干部的意義所在，使學(xué)生意識(shí)到為集體服務(wù)是集體每個(gè)成員的責(zé)任，同時(shí)也能培養(yǎng)能力。為學(xué)生樹立做班干部的榮耀感，同時(shí)告訴學(xué)生，設(shè)置的常務(wù)班長，每個(gè)人都有參與的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情。3、每周五下午教師在愿意擔(dān)任下周常務(wù)班長的同學(xué)中選派兩人擔(dān)任下周的常務(wù)班長。選派原則是近期表現(xiàn)好的積極分子，選派范圍是除固定班長外的所有學(xué)生。4、常務(wù)班長要做好以下工作：組織早讀；組織做早操、眼保健

4、操；組織放學(xué)排隊(duì)；督促值日生做好工作；管理日常衛(wèi)生；填寫班級(jí)日志；周一早上安排工作，周五下午總結(jié)工作等。實(shí)行常務(wù)班長制要注意：1、在選派常務(wù)班長時(shí)，要面向全體學(xué)生，給每個(gè)學(xué)生機(jī)會(huì)，不反復(fù)擔(dān)任。2、要對新上任的常務(wù)班長進(jìn)行工作指導(dǎo)。由于多數(shù)學(xué)生從未擔(dān)任過班干部，教師有必要對其進(jìn)行工作方法指導(dǎo)。3、要求常務(wù)班長以班干部的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，以身作則，努力改掉生活、學(xué)習(xí)上的缺點(diǎn)，做好工作。4、對常務(wù)班長的工作教師要進(jìn)行及時(shí)評價(jià)，教師的關(guān)注程度是調(diào)動(dòng)常務(wù)班長工作熱情的關(guān)鍵。近四年，我先后在兩個(gè)班中試行常務(wù)班長制度，實(shí)踐證明，其優(yōu)勢是明顯的。1、常務(wù)班長制，大大提高了班級(jí)管理質(zhì)量。把班干部最不易干好的、繁雜枯燥的班級(jí)日常工作交給充滿工作熱情的常務(wù)班長管理，使班級(jí)管理上臺(tái)階。2、常務(wù)班長制，大大提高了學(xué)生當(dāng)干部的積極性，激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)、競爭意識(shí)。3、常務(wù)班長制，使每個(gè)學(xué)生的能力都得到了培養(yǎng)，順應(yīng)了素質(zhì)教育面向全體學(xué)生的要求。4、常務(wù)班長制，使每個(gè)學(xué)生參與班級(jí)管理，體會(huì)到班級(jí)工作的艱辛，增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任心、義務(wù)感、集體觀念，從而增強(qiáng)了集