第七冊(cè)加、減法的一些簡便運(yùn)算（教學(xué)建議）

1、第七冊(cè)加、減法的一些簡便運(yùn)算（教學(xué)建議）特征碼標(biāo)簽:特征碼教學(xué)目標(biāo)1、通過觀察、分析、比較，引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握一個(gè)數(shù)加上或者減去接近整百、整十?dāng)?shù)的簡便算法。2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、推理能力教學(xué)建議教材分析這一小節(jié)學(xué)習(xí)的主要是加、減法的一些簡便算法。這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了口算整十整百數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。一個(gè)數(shù)加、減整百整十?dāng)?shù)可以口算，因此可以把接近整百、整十的數(shù)就看作整百整整十?dāng)?shù)，然后多加了幾再減去幾多減去幾再加上幾，這樣計(jì)算比較簡便。這一小節(jié)安排了3個(gè)例題：例1是一個(gè)數(shù)加上接近整十的數(shù)；例2是一個(gè)數(shù)加上接近整百的數(shù)。它們的共同的算理與算法是把接近整十整百的數(shù)看成整十整百，多加了幾就要減去幾。例

2、3是一個(gè)數(shù)減去接近整百的數(shù)，把這個(gè)減數(shù)也看作整十整百，多減了幾要加上幾。例3與例1例2相比，算理較難理解，教師要運(yùn)用各種教學(xué)手段和方法使學(xué)生明白算理，降低學(xué)生出錯(cuò)的機(jī)會(huì)。這一節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)是使學(xué)生正確理解掌握一個(gè)數(shù)加上或減去接近整百、整十?dāng)?shù)的簡便算法的算理和算法，擴(kuò)展學(xué)生的解題思路，以提高學(xué)生的計(jì)算能力和思維的靈活性。一個(gè)數(shù)加整百整十?dāng)?shù)的簡便計(jì)算一般有三種情況：第一個(gè)數(shù)加上一個(gè)接近整百整十的數(shù)。如1138599113860011137其方法是599接近600，因此把599看作600，結(jié)果多加了1，所以就要再減去1。第一個(gè)加數(shù)是接近整百、整十?dāng)?shù)的，其方法基本相同。如：399452400452

3、1851兩個(gè)加數(shù)都是接近整百、整十?dāng)?shù)的。如：49769850070051195一個(gè)數(shù)減去接近整百整十?dāng)?shù)的簡便方法有兩種情況：減數(shù)接近整百數(shù)時(shí)如：3486397348640033009減數(shù)接近整十?dāng)?shù)時(shí)如：45932945933014564學(xué)習(xí)這一小節(jié)特別要注意：多加了幾要減幾，多減了幾要再加上幾，一定要區(qū)別加法和減法的不同之點(diǎn)，防止混淆。教法建議1、例1：可以采用競賽方式引出例1，老師出兩組題，一組簡便一組不簡便，教師引導(dǎo)學(xué)生說出怎樣使第一組題變得和第二組題一樣簡便，通過兩組題的對(duì)比發(fā)現(xiàn)了簡算的方法。在講解例1中注重“為什么會(huì)多1”“多加了1要想結(jié)果不多應(yīng)該怎樣”這些算理的理解。2、例2講解時(shí)已有例1做基礎(chǔ)，老師可以出示思考提綱，學(xué)生討論出簡便算法，教師在此進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生嘗試計(jì)算。例如在出示例2后，教師可出示討論提綱，如下找 哪個(gè)加數(shù)接近整十整百？想 多加了幾要怎么辦？算 算出得數(shù)。這樣使學(xué)生在學(xué)會(huì)新知識(shí)的同時(shí)掌握學(xué)習(xí)方法，達(dá)到會(huì)學(xué)的目的。3、例3在講解時(shí)也可以按找想算三個(gè)步驟進(jìn)行，最后把提綱補(bǔ)充完整：找 哪個(gè)數(shù)接近整十或整百？想 多加了怎么辦？多減了怎么辦？