七年級語文下冊卜算子詠梅教案設計范文

1、七年級語文下冊卜算子詠梅教案設計范文教學目的：1、整體感詞里的藝術形象，體會作者的思想感情和藝術境界2、 學習襯托的手法3、背誦這兩首詞重點難點：重點教學目的 1、 3教學課時：一課時教學方法：誦讀、點播、賞析教學過程：第一課時初備統復備一導語請同學回憶上學期的兩首詞，略微點評，溫故為知新做準備。二、聽范讀感知這兩首詞三、自讀疏通詞語卜算子：詞牌名 詠梅：題目 詠：用詩詞敘述猶：還，仍然 俏：俊俏，美好的樣子爛漫：色彩鮮艷而美麗。這里是形容盛開的樣子寂寞（ i ）：孤單冷清 苦：竭力，盡力任憑：一任 零落：凋謝第 1頁四、誦讀、點播、賞析1、 請學生試讀，略評2、 點播分析（ 1）、 詞里的梅

2、花生活在什么樣的環(huán)境里？那些詞可以點明它生活的環(huán)境？討論明確：寒冷艱險的環(huán)境里；飛雪：寒冷的冬天；懸崖：險惡；百丈冰：寒；（ 2）、這個季節(jié)里自然界里一般有沒有花盛開了？梅怎樣這樣開的？哪個詞表現出來的？梅花的美展現出了梅花什么形象？寄托作者這樣的思想感情？討論點播賞析：一般花都因為畏懼嚴寒而凋零枯萎了。獨有梅花不畏惡劣的天氣，險惡的環(huán)境，迎著風雪，傲然盛開。俏：表現出來了。傲寒俊俏，積極樂觀的形象。積極樂觀的思想感情。帶著積極樂觀的感情齊讀上闋（ 3）、梅花在冬季開的那么傲然艷麗， 裝扮我們的冬天，給我們以力量， 鼓舞，春天會怎樣呢？像 春桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你的嗎？哪些詞表現

3、出來的？在你的眼里梅花是什么樣子的形象？表達了作者什么思想感第 2頁情？討論、點播、賞析：俏- 正面；不爭反面；只別無所求。表現梅花的謙遜無私。爛漫山花笑：藐視困難的笑：苦盡甘來的面對勝利無比欣慰的笑；功成身退謙遜的笑；對未來充滿信心的笑。（ 4）、詞里用是什么手法？討論點播：襯托風雪、懸崖、百丈冰（俏）襯托梅花的傲寒俊俏，不畏困難的形象。山 花 爛 漫 （笑）襯托樂觀向上，高風亮節(jié)。（ 5）該詞的境界美在哪里？討論、點播、賞析：給人以胸懷廣闊，志向高遠，樂觀向上的境界美。小節(jié)：這首詞通過對梅花形象的描繪，表現梅花堅忍不拔，對勝利充滿信心和謙遜無私的精神，給人以胸懷廣闊，志向高遠，樂觀向上的境

4、界美。（ 6）理解誦讀（ 7）對比賞析陸游的詞疏通全詞大意：遠離驛站，那偏僻的殘破的小橋邊，梅花寂寞冷清的開放，無人觀賞。黃昏時光已令你憂愁悲傷，更何況加上狂風鄹雨。第 3頁從不在爭奇斗艷上費心思，下工夫，也不理睬百花的嫉妒不滿。凋零的花瓣在地上，被車碾碎，但你仍舊和以前一樣，散發(fā)著淡淡的縷縷清香。同學們比較看看這個梅花是什么形象？表達了作者這樣的思想感情？詞的境界如何？討論、點播、賞析：寂寞凄涼，飽受摧殘形象。低沉孤傲消沉無奈兩首詞相同點在哪里？討論、點播： 1 都寫了梅花不畏嚴寒的特點；2 都寫了梅花不與群芳爭春的特點3 都寫了梅花的高尚品質。兩首詞不同點在哪里？討論，點播： 1、形象不同。陸游的梅花是寂寞凄涼，飽受打擊摧殘的形象。毛澤東的詞里梅花是傲寒俊俏，積極向上的形象。3、 感情基調不同。 毛澤東的詞， 感情基調是積極樂觀，充滿自信的。陸游的詞低沉孤高的。（ 8）、理解背誦該詞。板書 卜算子 詠梅毛澤東 陸游形 象 傲雪俊俏，積極樂觀 寂寞凄涼，飽受摧殘思想感情 樂觀向上，