《白楊》教學(xué)反思_第1頁
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文檔簡介

1、白楊教學(xué)反思新 程 準(zhǔn)倡 “學(xué)生主 參與、 于探究”，注重培養(yǎng)學(xué)生的“分析和解決 的能力以及交流與合作的能力”。 明確提出“ 是學(xué)生的個性化行 ，不 以教 的分析來代替學(xué)生的 踐， 學(xué)生在主 極的思 和情感活 中，加深理解和體 ，有所感悟和思考”我在教學(xué)白 ， 了“ 疑解疑精 ”三個主要 ，力求 學(xué)生做 堂的主人。 文中“爸爸”的 （白 從來就 么直也不 ）是文章的重點(diǎn)內(nèi)容，也是學(xué)生學(xué) 的 點(diǎn)。 了使學(xué)生深入理解句子含 ，我采取多種教學(xué)手段，做到在教學(xué) 言上花力氣，在體會感情上下工夫，在 堂氣氛上用心 。 前我不 學(xué)生 找 料， 白 的生 境（大戈壁）有所了解， 自己 料、 片，制作成 件，

2、無法 料的同學(xué)服 。 堂上，我 學(xué)生默 文， 自己 白 的了解。學(xué)生很快找到了白 外在的特點(diǎn)：直、生命力 ，我 引出“爸爸”的 ，并且 予學(xué)生充足的 ， 其與文本 ，和作者交流，與教 商 ，向同伴 學(xué)生慢慢地從中感悟到了白 “無私奉獻(xiàn)、盡 盡 、 著”的內(nèi)在精神。在 基 上，提 “爸爸的 番 只是向孩子介 白 ”，學(xué)生就能十分肯定地 “不是的”。學(xué) “他 只知道幾天汽 ” ，我又采用引 的第 1頁方式，引 學(xué)生明白兄妹 的三個“不知道”。 于 文最后一句 的理解，我沒有機(jī)械地照 后要求 學(xué)生 句子含 ，而是巧妙地承接上文“父 又陷入了沉思”一句，提出：此 此刻父 在沉思什么？他的嘴角 什么又浮起一 微笑？從而 起學(xué)生豐富的 想，理解“幾棵小 正迎著 沙成 起來” 句 的深刻含 。通 解 析句，不 使學(xué)生掌握本 托物言志、借物 人的寫法，也使學(xué)生掌握了抓住重點(diǎn) 句理解內(nèi)容和思想的方法。 堂中，如果能全面 學(xué)生‘ 自主參與 ’ 的 極性

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