六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元快樂讀書吧《城南舊事》整本書閱讀推進(jìn)課教學(xué)設(shè)計(jì)

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元快樂讀書吧《城南舊事》整本書閱讀推進(jìn)課教學(xué)設(shè)計(jì)主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以《城南舊事》整本書閱讀推進(jìn)為核心，結(jié)合六年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，以課本為依據(jù)，通過引導(dǎo)學(xué)生回顧前三單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，深入挖掘《城南舊事》中的故事情節(jié)、人物形象、語(yǔ)言特色等，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、分析問題和合作探究的能力。課程設(shè)計(jì)注重實(shí)用性，讓學(xué)生在閱讀過程中學(xué)會(huì)梳理、總結(jié)和表達(dá)，為后續(xù)的寫作和閱讀理解打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力、思維發(fā)展能力和文化理解與傳承能力。通過《城南舊事》整本書的閱讀推進(jìn)，學(xué)生將提高對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用批判性思維分析文本，理解并感悟作者的情感態(tài)度與價(jià)值觀念。同時(shí)，課程將引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作品中的文化元素，培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化的尊重和傳承意識(shí)，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①引導(dǎo)學(xué)生理解《城南舊事》中的故事背景與人物關(guān)系，掌握故事的主要脈絡(luò)。

②培養(yǎng)學(xué)生通過細(xì)節(jié)描寫分析人物性格特點(diǎn)的能力，提高文學(xué)鑒賞水平。

③指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用批判性思維，對(duì)作品中的社會(huì)現(xiàn)象和人物行為進(jìn)行深入思考。

④激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，理解作品中的文化內(nèi)涵。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①幫助學(xué)生跨越時(shí)代背景的差異，理解作品中的方言、成語(yǔ)和傳統(tǒng)文化元素。

②引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度解讀作品，避免單一的價(jià)值觀判斷，培養(yǎng)多元化的思維。

③指導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中，對(duì)文本進(jìn)行有效的梳理和總結(jié)，形成自己的見解。

④培養(yǎng)學(xué)生在小組討論中，積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)傾聽和尊重他人意見。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：《城南舊事》文本，確保每位學(xué)生都有。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《城南舊事》相關(guān)的背景資料，包括作者簡(jiǎn)介、時(shí)代背景介紹、關(guān)鍵章節(jié)的插圖等。

3.多媒體資源：搜集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻片段、音頻資料，以及有助于理解文本的動(dòng)畫或紀(jì)錄片。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)活動(dòng)需要，設(shè)置閱讀討論區(qū)，準(zhǔn)備白板和筆，以便學(xué)生記錄和分享閱讀心得。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《城南舊事》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道《城南舊事》嗎？它講述了一個(gè)怎樣的故事？”

展示一些關(guān)于老北京生活的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受故事背景的魅力。

簡(jiǎn)短介紹《城南舊事》的作者林海音及其創(chuàng)作背景，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《城南舊事》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《城南舊事》的基本內(nèi)容、人物關(guān)系和主題。

過程：

講解《城南舊事》的故事梗概，包括主要人物和事件。

詳細(xì)介紹主要人物的性格特點(diǎn)和相互關(guān)系，使用人物關(guān)系圖幫助學(xué)生理解。

3.《城南舊事》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例分析，讓學(xué)生深入了解作品的藝術(shù)特色和文化內(nèi)涵。

過程：

選擇《城南舊事》中的幾個(gè)典型案例進(jìn)行分析，如“爸爸的花兒落了，我已不再是小孩子”等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的情節(jié)背景、人物情感和象征意義，讓學(xué)生全面了解作品的藝術(shù)魅力。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的影響，以及如何從作品中汲取生活的智慧。

小組討論：讓學(xué)生分組討論《城南舊事》中的傳統(tǒng)文化元素，如北京方言、舊時(shí)習(xí)俗等，并提出自己對(duì)傳統(tǒng)文化的理解和感悟。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和深入分析問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇《城南舊事》中的一個(gè)人物或事件進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該人物或事件的意義、影響以及與其他人物的關(guān)聯(lián)。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《城南舊事》的理解和認(rèn)識(shí)。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括人物或事件的分析、小組的觀點(diǎn)和感悟。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《城南舊事》的文化價(jià)值和教育意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《城南舊事》的基本內(nèi)容、人物分析、案例討論等。

強(qiáng)調(diào)作品在傳承傳統(tǒng)文化、反映時(shí)代變遷方面的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和閱讀相關(guān)作品。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇《城南舊事》中的一個(gè)人物，撰寫一篇關(guān)于該人物性格分析和感悟的短文，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.掌握了《城南舊事》的基本內(nèi)容，能夠概述故事的主要情節(jié)，理解人物關(guān)系，對(duì)作品的框架有了清晰的把握。

2.通過分析主要人物的性格特點(diǎn)，學(xué)生能夠運(yùn)用文學(xué)鑒賞的方法，深入理解作品中的人物形象，提高了文學(xué)作品的鑒賞能力。

3.學(xué)生學(xué)會(huì)了如何從細(xì)節(jié)描寫中捕捉人物情感，通過對(duì)比分析，掌握了作者的情感表達(dá)技巧，增強(qiáng)了自身的情感體驗(yàn)和表達(dá)能力。

4.在案例分析和小組討論中，學(xué)生能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)作品中的社會(huì)現(xiàn)象和人物行為進(jìn)行批判性思考，提高了分析問題和解決問題的能力。

5.學(xué)生對(duì)北京傳統(tǒng)文化有了更深入的了解，通過《城南舊事》中的方言、習(xí)俗等元素，感受到了北京傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)了文化自信。

6.在課堂展示和點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生的表達(dá)能力和自信心得到了鍛煉，能夠清晰、流暢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同時(shí)學(xué)會(huì)了傾聽和尊重他人的意見。

7.學(xué)生通過撰寫課后作業(yè)，進(jìn)一步鞏固了課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)與實(shí)際寫作相結(jié)合，提高了寫作水平和文學(xué)創(chuàng)作能力。

8.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，能夠在小組討論中積極參與，共同完成任務(wù)，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

9.學(xué)生通過《城南舊事》的閱讀，對(duì)人生、成長(zhǎng)有了更深刻的感悟，能夠從文學(xué)作品中汲取生活的智慧和力量。

10.學(xué)生在學(xué)習(xí)后，對(duì)閱讀產(chǎn)生了更加濃厚的興趣，愿意主動(dòng)探索更多的文學(xué)作品，拓寬了文學(xué)視野，提高了文學(xué)素養(yǎng)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①故事情節(jié)的邏輯關(guān)系

-《城南舊事》的故事按照時(shí)間順序展開，學(xué)生需理解每個(gè)章節(jié)的時(shí)間節(jié)點(diǎn)和事件發(fā)展順序。

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)包括：章節(jié)標(biāo)題與故事情節(jié)的對(duì)應(yīng)關(guān)系，如“惠安館”、“我們看海去”等章節(jié)如何串聯(lián)起整個(gè)故事。

-關(guān)鍵詞：時(shí)間線索、情節(jié)推進(jìn)、事件串聯(lián)。

②人物關(guān)系的邏輯關(guān)系

-學(xué)生需掌握主要人物之間的關(guān)系，以及這些關(guān)系如何推動(dòng)故事發(fā)展。

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)包括：主要人物的性格特點(diǎn)、相互間的互動(dòng)和影響，如英子、宋媽、爸爸等人物的性格描寫和關(guān)系變化。

-關(guān)鍵詞：人物性格、人物關(guān)系、情感紐帶。

③主題思想的邏輯關(guān)系

-學(xué)生需理解作品所傳達(dá)的主題思想，以及這些思想是如何通過故事和人物展現(xiàn)的。

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)包括：作品對(duì)童年記憶、家庭變遷、傳統(tǒng)文化等方面的探討，以及這些主題如何相互交織。

-關(guān)鍵詞：主題思想、文化內(nèi)涵、情感表達(dá)。教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)《城南舊事》整本書閱讀推進(jìn)課的過程中，我深感每一個(gè)環(huán)節(jié)都是對(duì)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)和思維能力的一次挑戰(zhàn)。以下是我對(duì)本次教學(xué)的一些反思與總結(jié)。

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法上，我嘗試通過圖片和視頻片段來導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣，效果不錯(cuò)。但我也發(fā)現(xiàn)，對(duì)于一些學(xué)生來說，視頻的吸引力可能超過了文本本身，這可能會(huì)導(dǎo)致他們對(duì)文本的閱讀投入減少。今后，我需要更好地平衡多媒體資源和文本閱讀之間的關(guān)系。

在策略上，我設(shè)計(jì)了小組討論環(huán)節(jié)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。然而，在實(shí)際操作中，一些小組的討論深度不夠，部分學(xué)生可能只是在完成任務(wù)而非真正投入討論。我認(rèn)識(shí)到，在小組討論中，教師的引導(dǎo)和監(jiān)督尤為重要，需要確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與并從中獲益。

在課堂管理上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在展示環(huán)節(jié)的表達(dá)能力參差不齊。有的學(xué)生能夠自信地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，而有的學(xué)生則顯得害羞和不確定。這提示我，在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，給予他們更多的支持和鼓勵(lì)。

教學(xué)總結(jié)：

本節(jié)課在知識(shí)層面，學(xué)生基本掌握了《城南舊事》的故事梗概和人物關(guān)系，能夠用自己的語(yǔ)言概括故事內(nèi)容。在技能層面，學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維能力得到了一定程度的提升，他們能夠從文本中提取信息，進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和評(píng)價(jià)。在情感態(tài)度層面，學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的興趣有所增加，對(duì)傳統(tǒng)文化有了更深的認(rèn)識(shí)。

盡管如此，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。例如，在小組討論中，學(xué)生的參與度不夠均衡，有些學(xué)生可能沒有充分表達(dá)自己的看法。此外，課堂展示環(huán)節(jié)的時(shí)間安排不夠合理，導(dǎo)致部分學(xué)生的展示過于倉(cāng)促。

針對(duì)這些問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中采取以下改進(jìn)措施：

-加強(qiáng)對(duì)小組討論的引導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與，通過提問和反饋來深化討論內(nèi)容。

-調(diào)整課堂展示的時(shí)間分配，給予每個(gè)學(xué)生足夠的展示時(shí)間，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生之間相互提問和交流。

-對(duì)表達(dá)能力較弱的學(xué)生，提供更多的個(gè)別輔導(dǎo)機(jī)會(huì)，幫助他們建立自信，提高表達(dá)能力。

-繼續(xù)探索和實(shí)踐更多的教學(xué)方法，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

今天我們一起深入探討了《城南舊事》這部作品，通過分析故事情節(jié)、人物性格以及作品所傳達(dá)的深刻主題，大家對(duì)這部經(jīng)典文學(xué)作品有了更加全面和深入的理解。我們看到了英子的成長(zhǎng)，感受到了作者對(duì)童年記憶的懷念，同時(shí)也對(duì)北京傳統(tǒng)文化有了更加直觀的認(rèn)識(shí)。希望大家能夠?qū)⒔裉斓乃鶎W(xué)所感應(yīng)用到日常的閱讀和寫作中，不斷提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。

當(dāng)堂檢測(cè)：

為了檢驗(yàn)大家的學(xué)習(xí)效果，下面我們將進(jìn)行一次當(dāng)堂檢測(cè)。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，完成以下任務(wù)：

1.請(qǐng)簡(jiǎn)述《城南舊事》的基本故事情節(jié)，包括主要人物和事件。

2.選擇一個(gè)你最喜歡或印象最深刻的人物，描述其性格特點(diǎn)，并分析這個(gè)人