六年級語文上冊第四單元快樂讀書吧《城南舊事》整本書閱讀推進課教學設計

六年級語文上冊第四單元快樂讀書吧《城南舊事》整本書閱讀推進課教學設計主備人備課成員設計思路本節(jié)課以《城南舊事》整本書閱讀推進為核心，結合六年級學生的認知水平，以課本為依據(jù)，通過引導學生回顧前三單元的學習內容，深入挖掘《城南舊事》中的故事情節(jié)、人物形象、語言特色等，激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)學生自主閱讀、分析問題和合作探究的能力。課程設計注重實用性，讓學生在閱讀過程中學會梳理、總結和表達，為后續(xù)的寫作和閱讀理解打下堅實基礎。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的語言運用能力、思維發(fā)展能力和文化理解與傳承能力。通過《城南舊事》整本書的閱讀推進，學生將提高對文學作品的鑒賞能力，學會運用批判性思維分析文本，理解并感悟作者的情感態(tài)度與價值觀念。同時，課程將引導學生關注作品中的文化元素，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的尊重和傳承意識，進而提升學生的綜合素養(yǎng)。教學難點與重點1.教學重點

①引導學生理解《城南舊事》中的故事背景與人物關系，掌握故事的主要脈絡。

②培養(yǎng)學生通過細節(jié)描寫分析人物性格特點的能力，提高文學鑒賞水平。

③指導學生運用批判性思維，對作品中的社會現(xiàn)象和人物行為進行深入思考。

④激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的興趣，理解作品中的文化內涵。

2.教學難點

①幫助學生跨越時代背景的差異，理解作品中的方言、成語和傳統(tǒng)文化元素。

②引導學生從多個角度解讀作品，避免單一的價值觀判斷，培養(yǎng)多元化的思維。

③指導學生在閱讀過程中，對文本進行有效的梳理和總結，形成自己的見解。

④培養(yǎng)學生在小組討論中，積極表達自己的觀點，學會傾聽和尊重他人意見。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：《城南舊事》文本，確保每位學生都有。

2.輔助材料：準備與《城南舊事》相關的背景資料，包括作者簡介、時代背景介紹、關鍵章節(jié)的插圖等。

3.多媒體資源：搜集與教學內容相關的視頻片段、音頻資料，以及有助于理解文本的動畫或紀錄片。

4.教室布置：根據(jù)教學活動需要，設置閱讀討論區(qū)，準備白板和筆，以便學生記錄和分享閱讀心得。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《城南舊事》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道《城南舊事》嗎？它講述了一個怎樣的故事？”

展示一些關于老北京生活的圖片或視頻片段，讓學生初步感受故事背景的魅力。

簡短介紹《城南舊事》的作者林海音及其創(chuàng)作背景，為接下來的學習打下基礎。

2.《城南舊事》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《城南舊事》的基本內容、人物關系和主題。

過程：

講解《城南舊事》的故事梗概，包括主要人物和事件。

詳細介紹主要人物的性格特點和相互關系，使用人物關系圖幫助學生理解。

3.《城南舊事》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例分析，讓學生深入了解作品的藝術特色和文化內涵。

過程：

選擇《城南舊事》中的幾個典型案例進行分析，如“爸爸的花兒落了，我已不再是小孩子”等。

詳細介紹每個案例的情節(jié)背景、人物情感和象征意義，讓學生全面了解作品的藝術魅力。

引導學生思考這些案例對個人成長的影響，以及如何從作品中汲取生活的智慧。

小組討論：讓學生分組討論《城南舊事》中的傳統(tǒng)文化元素，如北京方言、舊時習俗等，并提出自己對傳統(tǒng)文化的理解和感悟。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和深入分析問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇《城南舊事》中的一個人物或事件進行深入討論。

小組內討論該人物或事件的意義、影響以及與其他人物的關聯(lián)。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《城南舊事》的理解和認識。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括人物或事件的分析、小組的觀點和感悟。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調《城南舊事》的文化價值和教育意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括《城南舊事》的基本內容、人物分析、案例討論等。

強調作品在傳承傳統(tǒng)文化、反映時代變遷方面的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和閱讀相關作品。

布置課后作業(yè)：讓學生選擇《城南舊事》中的一個人物，撰寫一篇關于該人物性格分析和感悟的短文，以鞏固學習效果。學生學習效果學生學習效果，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.掌握了《城南舊事》的基本內容，能夠概述故事的主要情節(jié)，理解人物關系，對作品的框架有了清晰的把握。

2.通過分析主要人物的性格特點，學生能夠運用文學鑒賞的方法，深入理解作品中的人物形象，提高了文學作品的鑒賞能力。

3.學生學會了如何從細節(jié)描寫中捕捉人物情感，通過對比分析，掌握了作者的情感表達技巧，增強了自身的情感體驗和表達能力。

4.在案例分析和小組討論中，學生能夠結合自己的生活經(jīng)驗，對作品中的社會現(xiàn)象和人物行為進行批判性思考，提高了分析問題和解決問題的能力。

5.學生對北京傳統(tǒng)文化有了更深入的了解，通過《城南舊事》中的方言、習俗等元素，感受到了北京傳統(tǒng)文化的魅力，增強了文化自信。

6.在課堂展示和點評環(huán)節(jié)，學生的表達能力和自信心得到了鍛煉，能夠清晰、流暢地表達自己的觀點，同時學會了傾聽和尊重他人的意見。

7.學生通過撰寫課后作業(yè)，進一步鞏固了課堂學習內容，能夠將所學知識與實際寫作相結合，提高了寫作水平和文學創(chuàng)作能力。

8.學生在學習過程中，培養(yǎng)了自主學習和合作學習的能力，能夠在小組討論中積極參與，共同完成任務，增強了團隊合作意識。

9.學生通過《城南舊事》的閱讀，對人生、成長有了更深刻的感悟，能夠從文學作品中汲取生活的智慧和力量。

10.學生在學習后，對閱讀產(chǎn)生了更加濃厚的興趣，愿意主動探索更多的文學作品，拓寬了文學視野，提高了文學素養(yǎng)。內容邏輯關系①故事情節(jié)的邏輯關系

-《城南舊事》的故事按照時間順序展開，學生需理解每個章節(jié)的時間節(jié)點和事件發(fā)展順序。

-重點知識點包括：章節(jié)標題與故事情節(jié)的對應關系，如“惠安館”、“我們看海去”等章節(jié)如何串聯(lián)起整個故事。

-關鍵詞：時間線索、情節(jié)推進、事件串聯(lián)。

②人物關系的邏輯關系

-學生需掌握主要人物之間的關系，以及這些關系如何推動故事發(fā)展。

-重點知識點包括：主要人物的性格特點、相互間的互動和影響，如英子、宋媽、爸爸等人物的性格描寫和關系變化。

-關鍵詞：人物性格、人物關系、情感紐帶。

③主題思想的邏輯關系

-學生需理解作品所傳達的主題思想，以及這些思想是如何通過故事和人物展現(xiàn)的。

-重點知識點包括：作品對童年記憶、家庭變遷、傳統(tǒng)文化等方面的探討，以及這些主題如何相互交織。

-關鍵詞：主題思想、文化內涵、情感表達。教學反思與總結在教學《城南舊事》整本書閱讀推進課的過程中，我深感每一個環(huán)節(jié)都是對學生文學素養(yǎng)和思維能力的一次挑戰(zhàn)。以下是我對本次教學的一些反思與總結。

教學反思：

在教學方法上，我嘗試通過圖片和視頻片段來導入新課，激發(fā)學生的興趣，效果不錯。但我也發(fā)現(xiàn)，對于一些學生來說，視頻的吸引力可能超過了文本本身，這可能會導致他們對文本的閱讀投入減少。今后，我需要更好地平衡多媒體資源和文本閱讀之間的關系。

在策略上，我設計了小組討論環(huán)節(jié)，旨在培養(yǎng)學生的合作能力和批判性思維。然而，在實際操作中，一些小組的討論深度不夠，部分學生可能只是在完成任務而非真正投入討論。我認識到，在小組討論中，教師的引導和監(jiān)督尤為重要，需要確保每個學生都能積極參與并從中獲益。

在課堂管理上，我發(fā)現(xiàn)學生在展示環(huán)節(jié)的表達能力參差不齊。有的學生能夠自信地表達自己的觀點，而有的學生則顯得害羞和不確定。這提示我，在今后的教學中，我需要更多地關注每個學生的個體差異，給予他們更多的支持和鼓勵。

教學總結：

本節(jié)課在知識層面，學生基本掌握了《城南舊事》的故事梗概和人物關系，能夠用自己的語言概括故事內容。在技能層面，學生的文學鑒賞能力和批判性思維能力得到了一定程度的提升，他們能夠從文本中提取信息，進行簡單的分析和評價。在情感態(tài)度層面，學生對文學作品的興趣有所增加，對傳統(tǒng)文化有了更深的認識。

盡管如此，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。例如，在小組討論中，學生的參與度不夠均衡，有些學生可能沒有充分表達自己的看法。此外，課堂展示環(huán)節(jié)的時間安排不夠合理，導致部分學生的展示過于倉促。

針對這些問題，我計劃在今后的教學中采取以下改進措施：

-加強對小組討論的引導，確保每個學生都能積極參與，通過提問和反饋來深化討論內容。

-調整課堂展示的時間分配，給予每個學生足夠的展示時間，同時鼓勵學生之間相互提問和交流。

-對表達能力較弱的學生，提供更多的個別輔導機會，幫助他們建立自信，提高表達能力。

-繼續(xù)探索和實踐更多的教學方法，以適應不同學生的學習需求。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

今天我們一起深入探討了《城南舊事》這部作品，通過分析故事情節(jié)、人物性格以及作品所傳達的深刻主題，大家對這部經(jīng)典文學作品有了更加全面和深入的理解。我們看到了英子的成長，感受到了作者對童年記憶的懷念，同時也對北京傳統(tǒng)文化有了更加直觀的認識。希望大家能夠將今天的所學所感應用到日常的閱讀和寫作中，不斷提升自己的文學素養(yǎng)。

當堂檢測：

為了檢驗大家的學習效果，下面我們將進行一次當堂檢測。請同學們根據(jù)今天的學習內容，完成以下任務：

1.請簡述《城南舊事》的基本故事情節(jié)，包括主要人物和事件。

2.選擇一個你最喜歡或印象最深刻的人物，描述其性格特點，并分析這個人