1.2孟德爾的豌豆雜交實驗二導學案(最新整理)

1、專題 1.2.1 孟德爾的豌豆雜交實驗（二）課時一兩對相對性狀的雜交實驗【學習目標】1.闡明孟德爾的兩對相對性狀的雜交實驗。【重難點擊】1、 兩對相對形狀的雜交實驗。一、兩對相對性狀的雜交實驗過程及分析實驗過程實驗分析p黃色圓粒綠色皺粒f1 f2(1) 親本具有兩對相對性狀粒色：與 粒形：與 (2) f1 的性狀為顯性，即粒色：對為顯性粒形：對為顯性(3) f2 的性狀每對性狀都遵循， 即黃色綠色，圓粒皺粒 兩對性狀 一并考慮，共有種類型，其中不同于親本性狀，是重組類型。表現(xiàn)型比例 二、對自由組合現(xiàn)象的解釋p：yyrr（黃圓）yyrr（綠皺） 配子：yryr配子yryryryryryryryr

2、f1yyrr（黃圓） f2（填寫下表）總結：（1） 孟德爾作出的解釋是。（2） f1產生的雌雄配子各有種：，數量比是。（ 3） f2 中 ， 遺 傳 因 子 (即 基 因 型 )組 合 形 式種 ； 性 狀 表 現(xiàn) （ 即 表 現(xiàn) 型 ）7有、4 種，且比為。探討 1：仔細觀察教材第九頁圖 1-7 及第十頁圖 1-8，討論 f2 的重組類型中純合子的遺傳因子組成是什么？ 占重組類型的比例為多少？探討 2：若將此實驗中的兩純合親本“黃色圓粒、綠色皺?！备臑閮蓪ο鄬π誀畹募兒嫌H本雜交，思考 f2中不同于親本性狀的個體所占比例是多少？1. 孟德爾用豌豆做兩對相對性狀的遺傳實驗不必考慮的是() a親本

3、的雙方都必須是純合子b兩對相對性狀各自要有顯隱性關系c 對母本去雄，授以父本花粉d顯性親本作父本，隱性親本作母本2. 遺傳因子組成為 aabb 的個體，正常情況下產生的配子的遺傳因子組成不可能是()a. abbabcaadab 3.下列關于孟德爾兩對相對性狀遺傳實驗的敘述中，錯誤的是()af2 中圓粒和皺粒之比接近于 31，符合基因的分離定律b兩對相對性狀分別由兩對遺傳因子控制cf1 產生 4 種比例相等的雌配子和雄配子df2 有 4 種表現(xiàn)型和 6 種基因型課時二自由組合現(xiàn)象的驗證【學習目標】1. 對自由組合現(xiàn)象的驗證實驗2. 基因的自由組合規(guī)律。3. 孟德爾遺傳實驗的科學方法【重難點擊】1

4、.對自由組合現(xiàn)象的驗證實驗2 基因的自由組合規(guī)律。一、對自由組合現(xiàn)象解釋的驗證1. 方法：，即讓 f1 與雜交作用：（1）測定 f1 產生的及比例（2） 測定f1的組成（3） 判定 f1 在形成配子時的行為2. 測交遺傳圖解：測交雜種子一代隱性純合子 （1/4）（1/4）（1/4）（1/4）配子3. 結果：孟德爾測交實驗的結果與預期的結果相符，從而證實了：（1） f1 遺傳因子組成是。（2） f1 產生類型比例為的配子。（3） f1 在形成配子時，成對的遺傳因子發(fā)生了，不成對的遺傳因子。二、自由組合定律1. 適用范圍：相對性狀的遺傳。2. 作用時間：有性生殖形成時。3. 內容：（1） 控制不同

5、性狀的遺傳因子的和是互不干擾的。（2） 在形成配子時，決定同一性狀的成對的遺傳因子，決定不同性狀的遺傳因子。4. 實質：決定不同性狀的遺傳因子。三、孟德爾遺傳實驗的科學方法1. 正確選用做實驗材料是獲得成功的首要原因。2. 在對生物的性狀分析時，首先針對相對性狀進行研究，再對性狀進行研究。3. 對實驗結果進行分析。4. 科學地設計了實驗的程序：觀察現(xiàn)象提出問題演繹推理得出結論，被稱為“假說演繹”法。探討 1：從測交親本產生配子種類及比例的角度分析，為什么測交可以確定 f1 產生配子的種類及比列？探討 2：若兩親本雜交，后代表現(xiàn)型比例為 1：1：1：1，據此能否確定親本的基因型？探討 3：表現(xiàn)型

6、相同的個體，基因型一定相同嗎？基因型相同時，表現(xiàn)型是否一定相同？1.在孟德爾的兩對相對性狀的遺傳實驗中，具有 1111 比例的是()f1 產生配子類型的比例f2 性狀表現(xiàn)的比例f1 測交后代性狀表現(xiàn)的比例f1 性狀表現(xiàn)的比例f2 基因型的比例abcd2.(上海高考)在孟德爾兩對相對性狀雜交實驗中，f1 黃色圓粒豌豆(yyrr)自交產生 f2。下列表述正確的是()af1 產生 4 個配子，比例為 1111bf1 產生基因型 yr 的卵和基因型 yr 的精子數量之比為 11 c基因自由組合定律是指 f1 產生的 4 種類型的精子和卵可能自由組合df1 產生的精子中，基因型為 yr 的與基因型為 y

7、r 的比例為 113.在孟德爾兩對相對性狀獨立遺傳的實驗中，f2代里能穩(wěn)定遺傳和重組型個體所占比例是（ d）a.916和l2b.116和316c.18和l4d.14和38 4.下列不是孟德爾的遺傳實驗研究獲得成功原因的一項是(d) a選擇豌豆作實驗材料，自然狀態(tài)下豌豆一般是純種 b豌豆的相對性狀容易區(qū)分，且研究是從一對到多對進行的 c對實驗結果進行了統(tǒng)計學分析d同時研究豌豆多對相對性狀的遺傳課時作業(yè)1. 孟德爾對遺傳規(guī)律的探索經歷了()a分析假設實驗驗證b假設實驗結論驗證c實驗分析假設結論d實驗假設驗證結論2.屬于純合子的遺傳因子組成是（）a. ddbaabbeecaabb daaeeff3.

8、具有下列各組基因型的個體，在同一環(huán)境條件下，表現(xiàn)型相同的一組是（）aeerr、eerrbeerr、eerrceerr、eerrdeerr、eerr 4.基因型為 aabbdd 的個體能形成配子的種類數為（）a4b2c8d65. 基因型為 rryy 的水稻自交，其子代中的表現(xiàn)型、基因型分別是（）a3 種、9 種b3 種、16 種c4 種、8 種d4 種、9 種6. aabb 與 aabb 雜交過程中,配子間的結合方式有( )種a4b2c8d6 7.aabb 與 aabb 雜交過程中,配子間的結合方式有()種a8b4c16d6 8對某植株進行測交,得到的后代基因型為 rrbb 和 rrbb,則該植

9、株的基因型是（） arrbbbrrbbcrrbbdrrbb 9下列雜交組合屬于測交的是（）基因型ttssttssttssttssttssttss比例111122aeeffggeeffggbeeffggeeffggceeffggeeffggdeeffggeeffgg 10.已知玉米某兩對基因按照自由組合定律遺傳，現(xiàn)有子代基因型及比例如下：則雙親的基因型是()attssttssbttssttsscttssttssdttssttss11. 已知子代基因型及比例為：yyrryyrryyrryyrryyrryyrr111122。按自由組合定律推測，雙親的基因型是()a.yrrryyrrbyyrryyrr

10、cyyrryyrrdyyrryyrr12. 已知豚鼠中毛皮黑色（d）對白色（d）為顯性，粗糙（r）對光滑（r）為顯性，如果用毛皮黑色光滑的豚鼠與毛皮白色粗糙的豚鼠雜交，其后代產生表現(xiàn)型為黑色粗糙的 18 只，黑色光滑的 16 只，白色粗糙的 17 只，白色光滑的 19 只，則親本最可能的基因型是（ ）a、ddrrddrrb、ddrrddrrc、ddrrddrrd 、 ddrrddrr 13遺傳因子組成為 aabb 的個體自交后，其后代性狀表現(xiàn)的比例接近于()a9331b3311c121d31 14遺傳因子組成為 aabb 和 aabb 的個體雜交后，其后代性狀表現(xiàn)的比例接近于()a9331b3

11、311c121d3115.一雜交組合的后代有四種表現(xiàn)型，比例為 1:1:1:1，那么這個雜交組合為() addttddttbddttddttcddttddttdddttddtt 16基因型為 aabb 的個體與 aabb 個體雜交, fl 的表現(xiàn)型比例是()a9:3:3:1b1:1c3:1:3:1d3:117. 一個雜交組合后代 f1 的性狀分離比為 3131，那么這個雜交組合可能是() aaabbaabbbaabbaabbcaabbaabbdaabbaabb18. 將基因型為 aabbcc 和 aabbcc 的植株雜交（遺傳遵循自由組合規(guī)律），后代表現(xiàn)型比為（）a 9 : 3 : 3 :1b

12、 4 : 4 : 2 : 2c1:1:1:1d 3 :119. 牽?；ǖ幕ㄉ梢粚Φ任换?r、r 控制。葉的形態(tài)由一對等位基因 w、w 控制，這兩對相對性狀是自由組合的。下表是三組不同的親本雜交的結果：組合親本表現(xiàn)型子代表現(xiàn)型和植株數目紅色闊葉紅色窄葉白色闊葉白色窄葉白色闊葉紅色窄葉41503970紅色窄葉紅色窄葉04190141白色闊葉紅色窄葉427000（1） 根據組合能夠一次判斷上述兩對相對性狀的顯性類型（2） 寫出每個組合中兩個親本的基因型：（） （） （） (3)第 個 組 合 的 后 代 全 是 紅 色 闊 葉 ， 讓 它 們 進 行 雜 交 ， 其 子 一 代 的 表 現(xiàn) 型

13、及 比 例 是“”“”at the end, xiao bian gives you a passage. minand once said, people who learn to learn are very happy people. in every wonderful life, learning is an eternal theme. as a professional clerical and teaching position, i understand the importance of continuous learning, life is diligent, nothing can be gained, only continuous learning can achieve better self. only by constantly learning and mastering the latest relevant knowledge, can employees from all walks of life keep up with the pac