卡通風(fēng)家園共育新生幼兒園開學(xué)家長(zhǎng)會(huì)通用PPT模板課件

1、家 園 共 育,幼兒園2020年春季新生家長(zhǎng)會(huì),主講人：XXX,緩解孩子入園焦慮,目,錄,content,01,學(xué)校介紹,Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit. Maecenas porttitor congue massa. Fusce posuere, magna sed pulvinar ultricies, purus lectus malesuada libero,學(xué)校介紹,成立時(shí)間： 1997年7月 幼兒園性質(zhì)：上海市第二所公立幼兒園 首批市級(jí)“示范性幼兒園” 辦園宗旨：“以人為本、幸福教育” 辦園理念：“

2、育人為本、服務(wù)為先、與時(shí)俱進(jìn)、特色創(chuàng)新” 辦園特色：讓所有孩子想說(shuō)、敢說(shuō)、能說(shuō)會(huì)演，讓所有孩子想做、敢做、心靈手巧” 榮獲成績(jī)：榮獲了省級(jí)示范家長(zhǎng)學(xué)校、市級(jí)示范幼兒園、市級(jí)五好團(tuán)支部、市規(guī)范化家長(zhǎng)學(xué)校、市級(jí)師德師 風(fēng)先進(jìn)校、市衛(wèi)生先進(jìn)單位、市推進(jìn)素質(zhì)教育先進(jìn)單位、兒童工作先進(jìn)集體、縣教育先進(jìn)集體、 縣示范優(yōu)秀幼兒園、縣幼兒教師基本功比賽集體一等獎(jiǎng)等榮譽(yù),教師隊(duì)伍,9個(gè)教學(xué)班，在園幼兒360人，教職工50人，其中教育系統(tǒng)正式在編教師19人，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100%，本科達(dá)標(biāo)52%。 省級(jí)名師培養(yǎng)對(duì)象1人、省級(jí)學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人1人、省級(jí)骨干教師5人、市級(jí)幼教專家1人、市級(jí)名師1人、市教師教育專家1人、市級(jí)

3、骨干教師2人、市級(jí)教學(xué)能手2人，縣級(jí)骨干教師12人，國(guó)家級(jí)家庭教育指導(dǎo)師2人、學(xué)習(xí)型指導(dǎo)師1人，國(guó)家級(jí)健康營(yíng)養(yǎng)師1人。 正是因?yàn)橛羞@么一支高素質(zhì)的保教隊(duì)伍，為幼兒園的發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),園本特色教育 藝術(shù)教育,提 問(wèn) ,02,新入園幼兒常見(jiàn)問(wèn)題,新生在園一日生活情況常見(jiàn)想象,新生入園“分離焦慮”是一種常見(jiàn)、正常的現(xiàn)象，家長(zhǎng)要有正確的心態(tài)對(duì)待。家長(zhǎng)越不舍的，孩子適應(yīng)越慢?？弈樀暮⒆哟蟾庞腥缦聨追N情形：第一天不哭，第二天猛哭；一直哭鬧不停的，我要媽媽，你帶我去找媽媽；第三，在幾個(gè)時(shí)間段哭，比如入園、進(jìn)餐、午睡、起床等時(shí)段?？傮w上，男孩子比女孩子哭的多，適應(yīng)得比較慢一點(diǎn)；對(duì)于哭泣的孩子，家長(zhǎng)在園待

4、的時(shí)間越長(zhǎng)，講道理的時(shí)間越長(zhǎng)，孩子哭得越久,新生入園的不同反應(yīng)類型,著急來(lái)幼兒園，初入園表現(xiàn)出高興與興奮，對(duì)一切都充滿了好奇。但兩三天后，孩子會(huì)開始哭鬧，而此時(shí)往往家長(zhǎng)會(huì)猜想：咦？我的孩子怎么了？昨天還好好的，是不是小朋友欺負(fù)他了，是不是老師不喜歡他？等等,1. 好奇型,從進(jìn)幼兒園的大門就開始哭鬧，不管你如何哄如何激勵(lì)，就是哭。家長(zhǎng)很擔(dān)心，很心疼，我的孩子這一天可怎么辦？要不先不來(lái)，過(guò)兩天再說(shuō),2. 哭鬧型,這類孩子在入園前家長(zhǎng)進(jìn)行了“熏陶”，上幼兒園不哭，勇敢，是個(gè)好孩子。于是孩子被戴上了“桂冠”，一副勇敢的神情來(lái)到幼兒園，但同爸爸媽媽再見(jiàn)時(shí)，就再也“偽裝”不下去，哇的一聲大哭起來(lái),3. 勇

5、敢型,通俗講是一會(huì)兒高興一會(huì)兒哭，玩得高興時(shí)什么都忘記了，過(guò)一會(huì)兒想起來(lái)又開始哭幾聲,4. 喜憂型,家長(zhǎng)應(yīng)有的心態(tài)和對(duì)策,03,分離焦慮的主要 癥狀和應(yīng)對(duì),出現(xiàn)“分離焦慮”情緒,容易發(fā)生抓、咬、撩打、爭(zhēng)搶玩具等,容易生病，發(fā)燒、感冒，容易交叉感染,回家容易說(shuō)肚子餓、晚上做惡夢(mèng)驚醒、起床后大哭“不上幼兒園”等,分離焦慮,主要表現(xiàn)為：哭鬧、拒絕別人的安慰、發(fā)脾氣，甚至絕食。目的：抗議、引起注意。 一定的焦慮有助于孩子的成長(zhǎng)，但長(zhǎng)時(shí)間的焦慮則會(huì)影響孩子的健康，這也正是許多家長(zhǎng)所擔(dān)心的。孩子入園的不適應(yīng)困擾著家長(zhǎng)，甚至動(dòng)搖送孩子入園的信心；然而，家長(zhǎng)的擔(dān)憂、搖擺和焦慮反過(guò)來(lái)又會(huì)強(qiáng)化孩子的焦慮。所以，要

6、有效緩解孩子入園的焦慮，家長(zhǎng)首先要調(diào)整好自己的心態(tài)，放心把孩子交到老師手上，相信老師有辦法解決孩子的問(wèn)題。家長(zhǎng)放心，孩子才可能安心,害怕午睡,新生一天三個(gè)時(shí)間段哭得厲害：早上入園時(shí)、中午睡覺(jué)時(shí)、下午看見(jiàn)家長(zhǎng)時(shí),因?yàn)檫@不是他們熟悉的家里睡覺(jué)的環(huán)境，沒(méi)有家長(zhǎng)的陪同，心里害怕,主要表現(xiàn)為：拒絕進(jìn)寢室，不愿意上床或哭鬧,新生入園適應(yīng)環(huán)境三部曲,一階段：主動(dòng)抗議，表現(xiàn)大哭，讓父母聽了心痛，可能會(huì)有一些病癥，發(fā)燒、生病、喉嚨痛、嚴(yán)重夜間夢(mèng)哭。 二階段：失望，知道哭無(wú)用，還得入園，往往不哭了；表情冷漠、行動(dòng)退縮，有的用另一種表示就是攻擊性行為。 三階段：尋找新的滿足點(diǎn)，開始熟悉環(huán)境、朋友，建立新的關(guān)系，焦慮

7、狀態(tài)逐漸解除，時(shí)間：快的12周，慢的34周，個(gè)別的24月,家長(zhǎng)應(yīng)有的心態(tài)和對(duì)策,堅(jiān)持送幼兒入園；早上交給老師后盡可能少跟孩子講道理；回家多問(wèn)幼兒園有趣的事情；多鼓勵(lì)孩子，讓他感覺(jué)自己長(zhǎng)大了；讓孩子帶上他（她）最喜愛(ài)的玩具或其它安全的物品一起入園等等,上幼兒園，是幼兒社會(huì)化的第一步，不但對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)新的開始，對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)也有一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程。孩子入園，第一次脫離家長(zhǎng)，這讓許多家長(zhǎng)的心中有了太多的不舍和太多的放心不下,04,新生入園十三忌,Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit. Maecenas porttitor congue massa. Fusce posuere, magna sed pulvinar ultricies, purus lectus malesuada libero,新生入園十三忌,01,02,03,04,新生入園十三忌,新生入園十三忌,05,新生家長(zhǎng)的 配合工作,家長(zhǎng)角色定位：是教育的合作伙伴,遵守園內(nèi)各項(xiàng)制度，按時(shí)接送孩子；幼兒因事或因病缺勤需請(qǐng)假,尊重幼兒，尊重教師，積極與幼兒園配合；相信我們的老師，相信自己的孩子；家長(zhǎng)教師互相理解、互相尊重、多換位思考,讓孩子干一些力所能及的勞動(dòng)，教給孩子簡(jiǎn)單的日常生活技