21鄉(xiāng)下人家公開課教案(最新整理)

1、一、教材分析：21 鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計鄉(xiāng)下人家是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書四年級下冊第六組“走進(jìn)田園， 熱愛鄉(xiāng)村”的第一篇講讀課文。作者陳醉云多次運用擬人化的手法，抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物和場景，呈現(xiàn)出自然質(zhì)樸、親切祥和的農(nóng)家畫面，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家風(fēng)景的獨特、迷人，贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用勤勞的雙手裝點家園、裝點生活的美好品質(zhì)。本文語言生動、優(yōu)美，字里行間充滿著詩情畫意，飽含著作者對鄉(xiāng)村田園生活由衷地?zé)釔叟c贊美。通過本文的學(xué)習(xí)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生良好的人文情懷，帶給他們美好的情感體驗，更有助于學(xué)生通過朗讀積累語言，理解語言，進(jìn)而運用語言。二、設(shè)計理念：（一）以讀為本，以悟為主，讀悟結(jié)合小學(xué)語文

2、課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?！边@要求教師在閱讀教學(xué)中貫徹“以讀為本”的理念，返璞歸真，讓瑯瑯的書聲回到教室。課標(biāo)又指出：“要讓學(xué)生充分地讀， 在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！庇纱丝梢?，讀和悟是一個有機(jī)的整體，是不可分割的。（二）學(xué)習(xí)閱讀，學(xué)習(xí)習(xí)作，意文兼得崔巒老師在講話中提出：“語文教學(xué)要從閱讀當(dāng)中學(xué)習(xí)閱讀，從閱讀和習(xí)作當(dāng) 中學(xué)習(xí)習(xí)作，積累語言、理解語言、運用語言，這是語文課程的專責(zé)?！庇谟勒蠋熞苍偃龔?qiáng)調(diào)：“文章一旦被選進(jìn)語文教材，成了課文，它就具有了雙重意義，一是內(nèi)容意義，二是形式意義。學(xué)生學(xué)習(xí)

3、它，不但要了解寫的是什么， 而且要知道作者是怎樣寫的。所以，閱讀教學(xué)必須意文兼得?！北菊n教學(xué)設(shè)計秉承以上理念，以讀為本，以悟為主，在讀悟中質(zhì)疑探究、想象補(bǔ)白、積累遷移，在讀悟中品意悟文、獲意得文、延意拓文，讓課堂洋溢著濃濃的語文味。三、教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識 5 個生字，會寫 14 個生字，正確讀寫“雞冠花、歸巢、率領(lǐng)”等詞語2、正確、有感情地朗讀課文，理解語言，摘錄積累好詞佳句，感受鄉(xiāng)下人家風(fēng)景的獨特、迷人。3、學(xué)習(xí)用擬人化手法描寫鄉(xiāng)村生活畫面，運用語言，與作者產(chǎn)生情感共鳴。四、教學(xué)重點：感受鄉(xiāng)下人家詩情畫意的生活，有感情地朗讀課文。五、教學(xué)難點：學(xué)習(xí)用擬人化手法描寫鄉(xiāng)村生活畫面。六

4、、課前準(zhǔn)備：課文插圖課件七、教學(xué)過程：（一）、談話導(dǎo)入 揭示課題同學(xué)們，咱們都是農(nóng)村鄉(xiāng)下的孩子，走在鄉(xiāng)間的小路上你會聞到瓜果的香味； 在夜晚的池塘邊，你會聽到青蛙的歌唱，今天這節(jié)課讓我們?nèi)タ纯醋骷谊愖碓葡壬P下的鄉(xiāng)下人家又是怎樣的風(fēng)光呢？一起讀讀課題板書：鄉(xiāng)下人家（二）、初讀課文，整體感知師：好。請同學(xué)們打開課本 100 頁，自己讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。在鄉(xiāng)下人家啊，來了幾位朋友看一看，認(rèn)識嗎？1、認(rèn)讀詞語：裝飾罩衣歸巢和諧結(jié)瓜雞冠花率領(lǐng)（ 多音字）屋檐、時令、覓食、搗衣、向晚（理解意思）2、指導(dǎo)書寫率3、理解詞語意思：師：哦，就是洗衣服的意思，是的。怎么洗呢？同學(xué)們，你們來看（幻燈

5、片），鄉(xiāng)下人家,婦女們在河邊拿著棒子，這樣洗衣服就叫（三）、再讀課文，聚焦文眼1、師：好，現(xiàn)在拿起課本，再快速地讀讀課文兒，一邊讀一邊想：你，在鄉(xiāng)下人家什么地方看到了什么？同學(xué)們，隨著課文我們來到了鄉(xiāng)下人家，最先到了哪兒啊？ 學(xué)生指明說2、想象畫面，隨機(jī)歸納圖意：屋前搭瓜架門前種鮮花雨后春筍冒院里雞覓食河中鴨嬉戲門前吃晚飯夜靜催眠曲3、師：你看，作者按照著房前屋后的順序把鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景展現(xiàn)在我們面前。同學(xué)們，兜了一圈，給你留下了怎樣的印象呢？作者眼中的鄉(xiāng)下人家又是怎樣的呢？課文中有一句話，寫出了作者的感受，你們知道在哪兒嗎？4 出示：鄉(xiāng)下人家特點的句子鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)， 都

6、有一道獨特、迷人的風(fēng)景。（四）、三讀，自讀自悟，想象畫面1、默讀課文，找出最感興趣的、最喜歡的一個畫面，想一想：我為什么喜歡它？ 作者是怎樣把它寫生動、寫具體的？2、讀好的同學(xué)，在旁邊簡單地寫上自己的體會。（五）、四讀，匯報交流，品意悟文1、青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。（1） “別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢？為什么說這些瓜呀、藤呀、葉呀是“別有風(fēng)趣的裝飾”呢？（2） 石獅子、大旗桿給你什么感覺？如果把這威武、嚴(yán)肅、單調(diào)、冷冰冰的石獅子和大旗桿搬到鄉(xiāng)下人家屋前，你感覺怎樣？（3） 引讀：鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什

7、么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。2、有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨特的農(nóng)家風(fēng)光。（1） “時令”是什么意思？那“依著時令”就是（2） 同樣是開花，你能用不同的四字詞語來表達(dá)嗎？（春天芍藥爭奇斗艷，初夏鳳仙，盛夏雞冠花，秋天大麗菊。）（3） 引讀：鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。3、幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。（1）讓我們做一做“探”的動作？筍怎么能像人那樣探頭呢？（板書：擬人） 春筍成群地從土里探出頭來，它們看見了什么？聯(lián)系上下文

8、，想象一下。小結(jié)：同學(xué)們，在鄉(xiāng)下人家啊，房前屋后的瓜啊、藤啊，還有花兒、竹啊，都是一些很平常的東西。我們到了鄉(xiāng)下人家，隨處都可以看到。但是，在作者的筆下我們卻讀出了它們的幾分獨特和什么??？師：難怪作者要這樣的贊嘆，一起讀句子：鄉(xiāng)下人家，無論什么時候，無論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。（六）由讀學(xué)寫，獲意得文1、作者多次運用擬人化的手法，抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物，讓我們感受到了鄉(xiāng)下人家風(fēng)景的獨特與迷人。2、出示圖片，配樂解說：其實，鄉(xiāng)間美景又豈止文中的幾幅圖呢？讓我們繼續(xù)留戀在鄉(xiāng)下人家的迷人風(fēng)光里，在鄉(xiāng)下人家的院子里，田野，蔬菜地，小溪邊， 還有哪些獨特、迷人的鄉(xiāng)村風(fēng)景呢？請選擇一處景物

9、，也運用擬人的手法，使 畫面上的景物動起來：3、選擇自己印象最深的畫面，用擬人化的手法描繪出來吧！到鄉(xiāng)下走走，常常會看見()。4、引讀：鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景?？偨Y(jié)：這節(jié)課我們知道了作者抓住了生活中最平凡事物，運用對比，擬人等手法描繪了鄉(xiāng)下人家獨特、迷人的景色，它如一幅畫、一首詩那樣美地呈現(xiàn)在我們面前，作者還會怎樣寫出其他風(fēng)景的獨特、迷人的，下節(jié)課來學(xué)習(xí)？七、板書設(shè)計： 鄉(xiāng)下人家門前種鮮花雨后春筍冒院里雞覓食河中鴨嬉戲門前吃晚飯夜靜催眠曲布置作業(yè)：摘抄好詞佳句背誦“”“”at the end, xiao bian gives you a passage.

10、 minand once said, people who learn to learn are very happy people. in every wonderful life, learning is an eternal theme. as a professional clerical and teaching position, i understand the importance of continuous learning, life is diligent, nothing can be gained, only continuous learning can achieve better self. only by constantly learning and mastering the latest relevant knowledge, can employees from all walks of life keep up with the pace of enterprise development and innovate to mee