人教版八年級(jí)上冊(cè)《背影》教案

1、人教版八年級(jí)上冊(cè)背影教案背影本 反映的是舊社會(huì)家庭 人的關(guān)系，是朱自清的 典作品。下面是小 分享的 文背影教案，一起來看一下吧。教學(xué)目 ：1、掌握“狼藉”“躊躇”“ 跚”“ 唐”“ 屑”等 的音形 。2、 會(huì)本文所表 的父子之 的 情， 承中 民族的 美德。3、學(xué) 本文抓住人物形象的一個(gè)特征在特定的 境下 行 致描寫的特點(diǎn)。 安排：兩 第一 教學(xué)步 一、 入新 有一首歌 么唱：世上只有 好，有 的孩子像 寶 ; 世上只有 好，沒 的孩子像棵草的確，從小到大，母 了我 無微不至的關(guān) ，母 ，是我 生命里最和煦的春 。其 ，陪伴我 一生、如陽光一 照亮了我 生命的 ，不 來自母 ， 來自我 的父

2、。父 ， 予我 的是一種深沉厚重的 ， 就是父 。今天，我 一起來學(xué) 一篇歌 父 的著名篇章背影。它的作者第 1頁是著名愛國(guó)學(xué)者朱自清。二、檢查有關(guān)字詞音形義的掌握情況。給下列加點(diǎn)字注音：差 chi使狼藉j 簌簌s s 蹣跚pn sh n頹 tu 唐拭 sh 擦舉箸 z h 躊躇chu ch 三、介紹作者四、熟悉文本，整體感知：錄音范讀課文，學(xué)生思考討論如下問題：1. 請(qǐng)找出本文的文眼。 ( 文眼就是文章的字眼兒，讀出了文眼，就讀出了中心。文眼常常出現(xiàn)在開頭或結(jié)尾。)2. “我”與父親最后一次相見于什么時(shí)候?什么地點(diǎn) ?3. “我”與父親見面的背景如何 ?4. 課文寫了“我”幾次流淚 ?5.

3、文中一共寫了父親幾個(gè)背影 ?五、師生重點(diǎn)研讀課文第六小節(jié)這四次對(duì)背影的描寫哪一次給你留下的印象最深?( 應(yīng)該是第二次：買橘子的背影) 然后，讓指名學(xué)生單個(gè)朗讀，比較哪個(gè)學(xué)生朗讀得比較好，教師在朗讀技巧( 輕重音 ) 上加以指導(dǎo)，找出應(yīng)重讀的詞，加以體會(huì)，教師適時(shí)加以引導(dǎo)。然后，教師適時(shí)提問：作者是怎樣描寫刻畫父親買橘子第 2頁的背影的 ?明確：作者對(duì)父親買橘子的背影進(jìn)行了細(xì)致地描寫刻畫，作者首先寫了父親的衣著：“戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍”描寫父親的穿著突出了什么顏色 ?( 黑色 ) 為什么突出黑色 ?( 穿黑色衣服與他家中死了親人有關(guān)，黑色給人以壓抑沉重的感覺，這是一個(gè)沉重的背

4、影!)作者接著又描寫了父親走路的姿勢(shì)：作者用了一個(gè)什么詞描寫了父親走路的姿勢(shì)?( 蹣跚 ) 這個(gè)詞是什么意思?請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手寫一寫這個(gè)詞，并想一想，作者為什么用“蹣跚”這個(gè)詞 ?你能體會(huì)到作者當(dāng)時(shí)的心情嗎?( 走路蹣跚的父親要經(jīng)過鐵道， 一不小心就會(huì)磕著碰著， 一定是令人十分擔(dān)心的 !) 這是一個(gè)蹣跚的背影 !教師提問：作者是怎樣描寫父親爬月臺(tái)的 ?這句話運(yùn)用了什么描寫方法 ?( 動(dòng)作描寫 ) 這個(gè)句子作者運(yùn)用了哪幾個(gè)動(dòng)詞?( “攀”、 “縮”、 “傾” ) 為何用“攀”不用“抓” ?( 因?yàn)闊o物可抓，只能用手按住，然后用力支撐起身體向上“攀”這需要力量，而一個(gè)上了年紀(jì)的父親，這一“攀”是多么地

5、令人揪心啊 !) 用“縮”字有什么好處 ?( “縮”字說明無處可蹬，腳是懸空的，這樣全身的力量全在手上了，如果手掌支撐不住，那就有摔下去的危險(xiǎn)。這時(shí)的兒子，心情該多么得緊張啊!) 同樣，用“傾”字用得也十分巧妙。父親的身體肥胖，自然不像小伙子那樣靈便，第 3頁他“向左微傾，顯出努力的樣子”，這一個(gè)“傾”字表明父親要爬上月臺(tái)雖然十分艱難，但又十分努力的樣子。這是一個(gè)艱難努力的背影 ! 要求學(xué)生齊讀這幾句話，要突出應(yīng)重讀的詞。問題探究： 我們描寫人物的肖像， 常常以正面描寫為主。比如：“皺紋很深”，“兩鬢蒼蒼”等等，本文的作者為什么不寫父親的正面，而只寫父親的背影呢 ?( 學(xué)生的答案可能是多方面的

6、，教師適當(dāng)予以肯定 )討論后明確：朱自清先生的散文特點(diǎn)擅長(zhǎng)選取表達(dá)感情的聚焦點(diǎn)。本文的聚焦點(diǎn)就是“背影”。這張“背影”就凝聚著“深深的父愛 ! ”，日常生活中，蘊(yùn)含父愛的事例還有很多，而作者只去寫“背影”，正好獲得了以少的材料表達(dá)豐富感情的效果。這個(gè)聚焦點(diǎn)“背影”留給我們的印象也就十分深刻了。作者并不是第一次看到父親的背影。這張背影對(duì)兒子來說太熟悉了，如果是在平常，父親的背影不會(huì)令兒子感動(dòng)得掉下眼淚來，感動(dòng)的原因是父親的背影出現(xiàn)不平常的背景下。文章前三段已作交待：祖母去世，滿院狼藉，償還欠債，光景慘淡。失去親人，父親的內(nèi)心是悲痛的，失業(yè)等境況又使他的內(nèi)心充滿了憂愁，父親肩上的擔(dān)子是沉重的，然而

7、此時(shí)的父親擔(dān)心兒子看到家庭的變故影響學(xué)業(yè)，便寬慰?jī)鹤诱f：“事第 4頁已如此，不必難過，好在天無絕人之路! ”還決定親自送兒子上火車。在這種情況下，作者深深理解了父親對(duì)自己深深的愛，但作者更加愛自己的父親。作者這時(shí)看到父親的背影情不自禁的流下了眼淚，這是心疼的淚水，這是感激的淚水。 )第二課時(shí)教學(xué)步驟及內(nèi)容：一、體味作者平實(shí)中見真情的語言風(fēng)格。作者善于在敘事和描寫中抓住最能表現(xiàn)人物內(nèi)心世界的語言或動(dòng)作，用平易樸實(shí)的語言去表達(dá)人物的真情實(shí)感。文章中父親的話，雖然不多，卻含義豐富。請(qǐng)同學(xué)們自己找一找，體會(huì)一下。請(qǐng)問：父親一共說了幾句話 ?言語里面蘊(yùn)涵了怎樣的深厚感情 ?( 學(xué)生指出句子后， 在學(xué)生自

8、主、 探究、討論的基礎(chǔ)上，教師加以適當(dāng)引導(dǎo)、點(diǎn)撥)(1) 、“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路 ! ”父親這是做什么 ?( 這是在寬慰?jī)鹤?) 這時(shí)最悲痛的人是誰 ?( 是父親 ) 為什么寬慰?jī)鹤??( 怕家庭的變故會(huì)影響兒子的學(xué)業(yè) )父親表面上比較想得開，這是為了寬慰?jī)鹤樱瑢?shí)際上他把悲痛壓在了心底，不讓兒子看到，這是一個(gè)多么善良的父親啊 !(2) 、“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?! ”父親為什么這樣說 ?( 學(xué)生討論回答后明確：父親擔(dān)心茶房照顧不周，還是自己去放心， )第 5頁(3) 、“我買幾個(gè)橘子去，你就在此地，不要走動(dòng)。”父親為何買橘子?( 擔(dān)心兒子路上口渴。) 這個(gè)父親對(duì)兒子是多么得體貼

9、入微啊!(4) 、“我走了， 到那邊來信。 ”這句話說明了什么 ?( 說明父親擔(dān)心兒子是否順利地到達(dá)北京。)(5) 、“進(jìn)去吧，里頭沒人?！边@句話的言外之意是什么 ?( 父親擔(dān)心行李的安全。 ) 同學(xué)們看，這真是“兒行千里父擔(dān)憂啊 ! ”這五句話沒有華麗的辭藻，語言樸實(shí)，但一言一語都充滿了父親對(duì)兒子的關(guān)心體貼之情，誰說父愛不細(xì)膩，誰說父愛不偉大，這就是偉大的父愛 ! 二、請(qǐng)簡(jiǎn)要概括課文的中心意思。這篇文章通過對(duì)父親背影的描寫，表現(xiàn)了父親疼愛兒子，兒子憐愛父親，父子情深。三、問題探究。1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)偎伎家幌?，文章的第二、三小?jié)交代了朱自清當(dāng)時(shí)的家庭狀況，這段敘述是否屬多余筆墨 ?家中“禍不單行”

10、，遭受不幸的變故，家境衰敗，這慘淡的環(huán)境、悲涼的氣氛，與下文父親送別時(shí)對(duì)兒子的滿腔摯愛形成對(duì)照。在這種特定背景、環(huán)境下的父親的“背影”，不同于隨處可見的普通的背影，更充滿感情、飽含深意，更第 6頁顯示出父愛的崇高。( 這一段正體現(xiàn)了散文“形散神不散”的特點(diǎn)，看似偏離話題，實(shí)則緊扣中心。)2、課題能否改為“浦口惜別”?以“背影”為題，含蓄雋永，“背影”既是人物形象的素描，又是人物精神的寫照，是貫穿全文的主線，是作者感情的觸發(fā)點(diǎn)和凝結(jié)點(diǎn)。四、熱點(diǎn)爭(zhēng)鳴。以下兩個(gè)論題自由選擇一個(gè)，結(jié)成小組進(jìn)行討論，形成自己的觀點(diǎn)。、由于多數(shù)學(xué)生反對(duì)，2019 年 9 月曾傳聞朱自清先生的名篇背影落選鄂教版語文教材。其

11、理由為： 背影中“父親不遵守交通規(guī)則，隨意翻越鐵路線”和“父親形象不夠?yàn)t灑”，故將背影逐出中學(xué)語文新教材。對(duì)此你有何看法?、臺(tái)灣著名詩人余光中先生認(rèn)為：“背影短短千把字的小品里，作者便流了四次眼淚，也未免太多了一點(diǎn)。時(shí)至今日，一個(gè)二十歲的大男孩是不是還要父親這么照顧，而面臨離別，是不是會(huì)這么容易流淚，我很懷疑。今日的少年應(yīng)該多讀一點(diǎn)堅(jiān)毅豪壯的作品。”對(duì)此你有何看法?五、總結(jié)梳理，歸納小結(jié)見面背景祖母死了父親失業(yè)第 7頁悲哀之淚 ( 見父親睹家境想祖母 )三次流淚感動(dòng)之淚 ( 望親買橘父子離別 )傷心之淚 ( 再現(xiàn)背影淚光瑩瑩 )惦記背影 ( 思念父親 )四個(gè)背影刻畫背影 ( 望父買橘 )惜別背影 ( 父子分手 )再現(xiàn)背影 ( 別后懷念 )六、分層練習(xí)A 層練習(xí)給下列加點(diǎn)字注音：差 ( ) 使 狼藉 ( )簌簌 ( ) 蹣跚 ( )頹 ( )唐 拭 ( )擦舉箸 ( )躊躇 ( )B 層練